6.1《大堰河-我的保姆》课件统编版高二语文选择性必修下册

“阳光课桌”要求——课桌上只能有：

1.《语文》课本2.本节课导学案3.《步步高学习笔记》4.笔记本（作业本）5.必要的文具（至少红黑两支笔）大堰河──我的保姆艾青学习目标1、了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用；学习用诗歌的形式描写并抒发感情。2、先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化，提高学生的诗歌欣赏水平。

3、理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。导《大堰河——我的保姆》是诗人写于狱中的成名作，是献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。除了直接抒情，诗中还有许多叙述和描写，学习时注意体会其对情感抒发的作用。

有感情地朗诵这首诗，感受现代自由体诗的特点，体会大堰河这一形象的意义。学习提示关于大堰河

大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡--畈田蒋村当童养媳。

她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

作者简介作者简介

艾青（1910-1996），原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。

艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人

”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。作品朗诵大堰河虱子火钵

碾子荆棘

忸怩窸索叱骂凌侮团箕

掐死典押青苔瓦菲

yànshībōniănjíniŭníxīchìwŭjīqiāyātáifēi正音指导读第１－３节，思考：1.这三节主要写了什么内容？2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？大堰河的身份和地位，大堰河与我的关系，死后的境况。意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思烘托出压抑而悲凉的氛围，为全诗罩上悲剧的色彩。怀念与痛悼引起回忆（1——3）（追怀痛悼)抒情大堰河我的保姆搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了深厚的母子情谊

八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出大堰河无时无刻关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良，对乳儿无私的爱。读第4节能否换为

1、我被生我的父母领回到自己的家里。

我终于回到我自己的家里。读5—6节明确：不可换，他把保姆家当自己家，不认同生父母的家，不愿回去；改后变成迫切想回家。

2、“我”走了，为什么大堰河却流泪了？泪水包含贫苦保姆对乳儿的真情。

3、“我做了生我的父母家里的新客了！”有哪两个很矛盾的词？第6节为什么要详细描写自己陌生的家？从住、穿、吃三方面描写自己陌生的家，和在大堰河家的生活形成对比。我的家豪华，但缺少爱和真情；大堰河的家贫寒，却给我关爱温暖。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎，强烈对比表明他对保姆的眷恋感激，另一方面反映了社会的不公，对压迫阶级的无情批判！家火钵雕花家具新客含着笑洗菜切菜喂猪炖肉洗衣晒麦读78节

1、大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了”，她怎样劳动？

含笑不停地劳动表现了大堰河勤劳纯朴、宽厚善良，反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，乐观坚强，心怀希望。

命运悲惨，含笑在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。深爱切糖贴画赞美乳儿做梦

2、第八节哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?她对未来抱着希望，“深爱她的乳儿”，期盼乳儿长大，生活幸福；梦想“我”成家后，让她喝着婚酒。

这是一个母亲的美好心愿。这希望使她坚强生活！她困苦生活中凄楚的笑，是黑暗世界里心灵的亮色。多么善良仁厚的人！引起回忆（1——3）（追怀痛悼)大堰河生前（4——8）(眷恋感激)抒情大堰河我的保姆读第9—11节诗人为何反复强调“她死时，乳儿不在她的旁侧”“她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字”？

明确：加重悲剧气氛，表达自己的遗憾、沉痛、悲哀之情。甜美梦境与去世的凄惨场面对比，暗寓什么？明确：大堰河的幸福只是一个遥不可及的梦。大堰河辛劳一生，死后得到了什么？“四十几年的人世生活的”“数不尽的奴隶的”“四块钱的”“几束”“几尺长方的埋棺材的”“一手把的纸钱的”等数量修饰语，是强调多，还是强调少？

明确：“四十几年的人世生活的”“数不尽的奴隶的”是强调痛苦多，表明一生凄苦的沉重；“四块钱的”、“几束”、“几尺长方的埋棺材的”、“一手把的纸钱的”强调得到少，表明安葬的简陋。

命运悲惨，蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。研讨第11节

大堰河勤劳善良，宽厚慈爱，付出何其多，得到何其少！是谁造成了她的悲剧？这节内容表现了诗人怎样的情感？

明确：不公道的社会！最可悲的是大堰河的悲剧还在她丈夫和儿子身上重演，只有她的乳儿“在写着给予这不公道的世界里的咒语”——给死去的大堰河一点宽慰！

表达诗人对不公的压迫社会的憎恨！读第9－11节诗歌：你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的黑暗社会深切同情大堰河的悲惨命运遗憾——“她死时，乳儿不在她的旁侧”悲伤——整个第9、10节。愤慨——“我是在写着给予这个不公道的世界的咒语”。怀念——“当我经过了长长的漂泊回到故土时……静静地睡着的大堰河，所不知道的啊！”引起回忆（1——3）（追怀痛悼)大堰河生前（4——8）大堰河死后（9——11）(眷恋感激)(同情控诉)抒情大堰河我的保姆读第12—13节1、诗人从追忆回到现实，感情达到高潮，排比句表达了对大堰河的无限怀念和深情礼赞。这首热烈、深沉的颂歌，仅仅呈给大堰河吗?

明确：呈给了千千万万勤劳善良、宽厚仁爱的劳动人民，胸怀何等博大！诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱。2、“呈给你黄土下紫色的灵魂”，为什么用“黄”与“紫”两种颜色来形容?表达了什么？

提示：黄色是中国传统文化观念中最高贵的颜色，是帝王的颜色。紫色则在西方是皇室或者皇族之家的代表颜色，披紫袍是最高荣誉的象征,是高贵的象征。明确：艾青同时受到中西方文化艺术的影响，也符合他诗人、画家的创作风格。用中西方文化中最高贵的色彩来形容，更能够体现大堰河在作者心中具有最高尚、高贵的灵魂，以及由衷的赞美之情。引起回忆（1——3）（追怀痛悼)大堰河生前（4——8）大堰河死后（9——11）直接赞美（12、13）

(赞颂讴歌)(眷恋感激)(同情控诉)动妇女的赞美对千千万万劳抒情大堰河我的保姆大堰河：勤劳、善良、仁厚、慈爱、命运悲惨形象总结诗歌主旨

这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。1、叙事、抒情完美结合。

这是一首抒情诗,但它是通过叙事来抒情的,在娓娓动情的陈述之中,表达了诗人对大堰河深沉的挚爱。如第4节中,诗人叙述了大堰河繁重的家务劳动,回忆了和大堰河共同度过的贫苦但温暖的生活,抒发了他对大堰河的挚爱。2、借助细节描写抒发感情。

诗人捕捉和表现细节的能力是超群的。这首诗几乎处处有着准确而生动的细节。如第4节,诗人一连用了八个细节,铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动,写出她关心、照料、爱抚乳儿,充分体现了她的勤劳和善良。又如第8节,诗人通过下面四个细节--年节切冬米的糖、贴乳儿的画、逢人夸乳儿、梦里盼乳儿幸福,真切地表现了大堰河对乳儿的感情,反映出她丰富的内心世界。3、大量的排比、反复的运用。

诗人运用语言，是根据情绪的需要而设置的。这首诗大量的排比句的运用，就是情绪需要的结果。如：“大堰河，含泪的去了！／同着四十几年的人世生活的凌侮，／同着数不尽的奴隶的凄苦，／同着四块钱的棺材和几束稻草，／同着几尺长方的埋棺材的土地，／同着一手把的纸钱的灰，／大堰河，她含泪的去了。”艺术特色主要修辞方法：排比:内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅反复:加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。反复、排比

为了加强情感和音乐的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞手法。如第一节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表达了对大堰河的深情。第3节首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4节、第6~11节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复