第四单元第19课生活中的“互联网”（教学设计）河大版（2024）初中信息科技七年级全一册

第四单元“互联网+”初探”——第19课生活中的“互联网+”（教学设计）—河大版（2024）信息科技七年级全一册一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够清晰阐述“互联网+”在生活各领域（如医疗、交通、餐饮、购物等）的应用模式，准确识别并举例说明常见的“互联网+生活”服务，如在线医疗问诊、网约车出行、外卖订餐、电商购物等。熟练运用常见的“互联网+生活”应用平台，完成在线预约挂号、叫车、订餐、购物等操作，提升学生在日常生活中运用互联网技术解决实际问题的能力。学会分析“互联网+生活”应用对人们生活方式、社会经济产生的影响，能够从用户体验、市场发展等角度进行评价，培养学生信息分析和批判性思维能力。（二）过程与方法目标通过创设真实的生活场景，引导学生观察、体验和讨论“互联网+”在生活中的应用，培养学生从实际案例中提取关键信息、归纳总结规律的能力。组织小组合作探究活动，让学生在交流与协作中深入探讨“互联网+生活”的优势与挑战，提升团队协作和问题解决能力。鼓励学生自主调研感兴趣的“互联网+生活”案例，锻炼学生自主学习和信息收集整理能力。（三）情感态度与价值观目标激发学生对“互联网+生活”的探索兴趣，培养学生积极拥抱互联网技术、创新生活方式的意识。引导学生认识到“互联网+”在推动社会进步、改善生活质量方面的重要作用，增强学生合理利用互联网资源、促进社会发展的责任感。二、教学重难点（一）教学重点“互联网+生活”应用模式：深入讲解“互联网+医疗”，以在线医疗平台为例，介绍患者如何通过平台在线预约挂号、查询检验报告、与医生进行远程问诊，以及医院如何利用互联网优化医疗流程、实现医疗资源共享。在“互联网+交通”方面，分析网约车平台的运作机制，乘客通过APP叫车，平台根据乘客位置和司机分布进行智能派单，实现高效出行；讲解共享单车、共享电动车的使用模式，通过扫码解锁，按使用时间计费，解决城市出行“最后一公里”问题。对于“互联网+餐饮”，以美团、饿了么等外卖平台为例，展示用户如何在平台上浏览附近餐厅、点餐、支付，以及外卖配送流程，餐厅如何通过平台拓展业务、提升销量。在“互联网+购物”领域，分析电商平台（如淘宝、京东）的商品展示、搜索、下单、支付、物流配送等环节，以及直播带货等新兴购物模式的特点和优势。实践操作与案例分析：安排实践操作环节，让学生在课堂上使用或电脑，亲身体验在线医疗平台预约挂号、网约车叫车、外卖订餐、电商购物等操作，熟悉各应用平台的功能和使用流程。结合实际案例，如某患者通过在线医疗平台及时获得专家诊断建议，某餐厅通过外卖平台在疫情期间维持经营，组织学生分析“互联网+生活”应用带来的实际效果和影响，加深学生对知识的理解和应用能力。（二）教学难点理解“互联网+生活”的变革本质：引导学生理解“互联网+生活”不仅仅是将互联网技术应用于传统生活领域，更是对传统生活模式和行业运营方式的深度变革。例如，在“互联网+医疗”中，互联网打破了医疗服务的地域限制，实现了医疗资源的重新分配和高效利用；在“互联网+购物”中，电商平台改变了传统的商品流通模式，重塑了消费市场格局。通过对比分析传统与“互联网+”模式下的生活服务，组织学生讨论这种变革带来的机遇和挑战，培养学生的深度思考能力。应对“互联网+生活”的潜在问题：培养学生综合分析能力，认识到在享受“互联网+生活”便利的同时，存在个人信息泄露、网络诈骗、服务质量参差不齐等问题。例如，在网约车出行中，可能存在司机信息不实、乘客隐私泄露风险；在在线医疗中，可能面临医疗信息安全问题和远程诊断准确性争议。组织学生讨论应对策略，如加强个人信息保护意识、选择正规平台、提高网络安全防范能力等，提升学生在“互联网+生活”环境中的风险防范意识和问题应对能力。三、教学方法情境教学法：运用图片、视频、模拟场景等创设多样化的“互联网+生活”情境。如播放患者通过在线医疗平台问诊的视频、展示外卖小哥配送餐食的场景、模拟网约车叫车过程等，让学生直观感受“互联网+生活”的应用氛围。通过情境激发学生兴趣，引导学生思考“互联网+”如何改变生活。小组合作法：组织学生分组讨论复杂的“互联网+生活”案例，如分析某新兴电商平台的商业模式及对传统零售业的影响。小组成员分工协作，收集资料、分析问题、提出观点，最后共同汇报讨论结果，培养团队协作和沟通能力。案例分析法：选取大量典型且具有代表性的“互联网+生活”案例，从不同角度深入剖析，如成功的“互联网+养老”项目案例展示其创新模式和积极影响，存在问题的“互联网+旅游”案例揭示潜在风险和改进方向。引导学生从案例中总结经验教训，加深对知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。实践体验法：提供设备和网络环境，让学生亲自操作各类“互联网+生活”应用平台，如在线预约体检、购买电影票、预订酒店等，通过实践体验加深对应用功能和操作流程的掌握，同时让学生在体验中发现问题、提出问题，增强学生对“互联网+生活”的感性认识和实际应用能力。四、教学过程（一）课程导入情境展示：播放一段展示现代都市一天生活的视频，从清晨用APP预订早餐并叫网约车上班，到工作间隙通过在线医疗平台预约体检，中午用外卖平台订餐，下班后在电商平台购买生活用品，晚上通过在线娱乐平台观看电影。视频中呈现人们在各个生活场景中熟练运用互联网技术，享受便捷生活服务。提问引导：“同学们，在刚刚的视频里，我们看到互联网已经全方位融入生活。从衣食住行到医疗娱乐，‘互联网+’让生活发生了翻天覆地的变化。那你们在日常生活中，都体验过哪些‘互联网+’带来的便利呢？今天，就让我们深入探索生活中的‘互联网+’，看看它是如何改变我们的世界。”（二）“互联网+医疗”讲解与实践应用模式讲解：通过PPT展示在线医疗平台的界面和功能模块，讲解“互联网+医疗”的应用模式。介绍患者如何在平台上选择医院、科室和医生，进行在线预约挂号，避免长时间排队等待。展示患者如何在线查询检验报告，无需再到医院取纸质报告。讲解远程问诊功能，医生通过视频与患者交流，了解病情并给出初步诊断建议。以某知名在线医疗平台为例，分析其整合的医疗资源，如多家医院的专家入驻，为患者提供更广泛的医疗服务选择。实践操作：让学生打开上的在线医疗APP（如微医、好大夫在线等），如果没有安装则现场指导安装。进入APP后，引导学生进行在线预约挂号操作，选择本地一家医院的某个科室，查找合适的医生并预约挂号。在操作过程中，讲解如何筛选医生、查看医生排班信息、确认预约时间等注意事项。完成预约后，组织学生分享操作体验，讨论在线医疗平台在挂号便捷性、医疗资源获取等方面的优势。（三）“互联网+交通”讲解与实践应用模式讲解：展示网约车平台（如滴滴出行、高德打车）的订单流程示意图，讲解乘客如何通过APP定位自己的位置，输入目的地，选择合适的车型（如快车、专车、顺风车），平台如何根据乘客需求和周边司机分布情况进行智能派单，司机接单后前往乘客位置接送。介绍共享单车、共享电动车的使用流程，通过扫码解锁车辆，在规定区域内骑行，结束行程后锁车支付费用。分析共享单车、共享电动车在缓解城市交通拥堵、减少环境污染方面的作用。实践操作：让学生打开网约车APP，模拟叫车过程。输入学校周边的一个目的地，选择一种车型，查看预估费用和预计等待时间，完成叫车操作（但不实际确认订单）。同时，让学生打开共享单车或共享电动车APP，查看附近车辆分布情况，模拟扫码解锁操作。组织学生讨论网约车和共享单车在出行灵活性、费用成本等方面的特点，以及在使用过程中遇到的问题及解决方法。（四）“互联网+餐饮”讲解与实践应用模式讲解：通过展示美团、饿了么等外卖平台的界面，讲解“互联网+餐饮”的应用模式。介绍用户如何在平台上根据地理位置查找附近餐厅，浏览餐厅菜品、价格、用户评价等信息，将心仪菜品加入购物车，选择支付方式下单。讲解外卖配送流程，餐厅接单后准备餐食，外卖骑手接单取餐并配送给用户。分析外卖平台对餐厅和消费者的影响，餐厅通过平台拓展客源，消费者享受便捷的送餐上门服务。实践操作：让学生打开外卖APP，选择一家附近的餐厅，挑选几样菜品加入购物车，选择配送地址，进行下单结算操作（但不实际支付）。在操作过程中，讲解如何筛选优质餐厅、查看优惠活动、合理搭配菜品等技巧。完成操作后，组织学生分享自己选择餐厅和菜品的依据，讨论外卖平台在丰富餐饮选择、节省时间等方面的优势，以及可能存在的食品安全、配送超时等问题。（五）“互联网+购物”讲解与实践应用模式讲解：以淘宝、京东等电商平台为例，展示电商平台的首页、商品搜索、商品详情、购物车、支付等页面，讲解“互联网+购物”的应用模式。介绍用户如何通过搜索关键词或浏览分类目录查找商品，查看商品详情页的图片、文字介绍、用户评价等信息，将商品加入购物车，在购物车中进行商品管理和结算支付。讲解电商平台的物流配送体系，商品从商家仓库发货，通过快递运输到用户手中，用户可实时查询物流信息。分析直播带货等新兴购物模式，主播通过直播展示商品、介绍使用方法和优惠活动，吸引用户下单购买。实践操作：让学生打开电商APP，在平台上搜索一件自己心仪的商品，如一本书、一件衣服等。浏览商品详情页，查看不同规格、颜色的选择，查看用户评价，将商品加入购物车。然后进入购物车，选择商品进行结算，模拟填写收货地址、选择支付方式等操作（但不实际支付）。组织学生分享自己在电商平台购物的经验，讨论电商购物在商品丰富度、价格比较、购物便捷性等方面的优势，以及可能面临的商品质量参差不齐、售后服务不到位等问题。（六）小组讨论与总结小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个“互联网+生活”领域（如互联网+教育、互联网+旅游、互联网+金融等），讨论该领域“互联网+”应用的优势、面临的挑战及改进建议。小组成员分工协作，通过网络搜索、结合自身生活经验等方式收集资料，进行深入讨论。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，引导学生从不同角度思考问题。小组汇报与总结：每个小组选派代表进行汇报，分享小组讨论结果，包括该领域“互联网+”应用的具体表现、优势分析、挑战列举以及提出的改进措施等。其他小组进行提问和补充，教师进行总结点评，强调“互联网+生活”在带来便利的同时，也需要不断完善和优化，鼓励学生积极关注和参与“互联网+生活”的发展，为其更好地服务生活贡献自己的智慧。（七）课堂总结与拓展知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的“互联网+生活”在医疗、交通、餐饮、购物等领域的应用模式、实践操作以及讨论的优势与挑战等内容。通过思维导图或知识框架图的形式在黑板上呈现或利用PPT展示，梳理重点知识，强化学生记忆。拓展思考：布置课后拓展任务，让学生选择一个自己感兴趣的“互联网+生活”项目，如开发一款针对老年人的“互联网+健康管理”APP，撰写一份简单的项目策划书，包括项目背景、功能设计、市场分析等内容。鼓励学生关注“互联网+生活”的最新发展动态，思考未来“互联网+”还可能在哪些生活领域带来创新和变革，激发学生对互联网技术与生活融合的持续探索热情。五、教学反思本次教学通过创设丰富的“互联网