42土壤的结构和质地（1）（教案）-【新教材新考法】七年级科学下册（浙教版2024）

《4.2土壤的结构和质地(1)——土壤的形成与成分》教学设计课程名称4.2土壤的结构和质地(1)课程类型新授课教学目标1.科学观念：了解土壤的形成过程，知道土壤是由风化作用和侵蚀作用逐渐形成的；理解土壤的分层结构，认识土壤包含矿物质颗粒、腐殖质、微生物、水和空气等成分，以及各成分在土壤中的作用。2.科学思维：通过分析土壤形成过程中的各种因素，提升逻辑思维能力；根据土壤成分与生物生长的关系，体会结构与功能相适应的观点。3.探究实践：设计实验检验土壤中的有机物和无机盐，学会观察实验现象、分析实验结果，提升动手操作和科学探究能力。4.态度责任：形成实事求是的科学态度，认识到土壤对植物生长和生态环境的重要性，增强保护土壤资源的意识。教学重难点1.教学重点：土壤的形成过程；土壤的成分及其作用。2.教学难点：理解物理风化和化学风化的区别与联系；分析土壤成分对植物生长的综合影响。教学过程（一）课堂导入（5分钟）教师：同学们，袁隆平院士培育的“海水稻”能在盐碱地生长，而普通水稻只能在一般水田里生长。大家想想，普通水田和盐碱地的土壤结构和质地可能有什么不同呢？学生：思考并发表自己的看法，如盐碱地可能更咸、更硬等。教师：大家的想法都很有趣。要了解这些差异，我们得先知道土壤是怎么形成的，以及它由哪些成分组成。今天我们就来学习土壤的形成与成分。（二）新课内容（35分钟）1.土壤的形成教师：（展示风化和侵蚀的图片）同学们，人类很早就开始种植农作物，那土壤是怎么来的呢？这里有两个重要的过程，侵蚀和风化。谁能说一说侵蚀是什么？学生：侵蚀是风、水、冰或重力等作用破坏岩石、搬运岩石碎屑物的过程。教师：非常正确！那风化又是什么呢？学生：风化是岩石在太阳辐射、大气、水和生物作用下出现破碎、疏松及矿物成分变化的现象。教师：很好。风化还分为物理风化和化学风化。（展示物理风化的相关图片，如岩石因水结冰膨胀、压力变化、植物根生长而破碎的图片）大家看这些图片，谁能总结一下物理风化的特点？学生：岩石会破裂成越来越小的碎屑，每块碎屑保持原有物质性质，受温度、压力、生物活动等因素影响。教师：完全正确。那化学风化呢？（讲解化学风化的概念）学生：化学风化是岩石在水、氧气、二氧化碳和酸等多种因素作用下，发生化学反应使岩石成分改变的过程。教师：没错，而且岩石通过物理风化碎裂成碎屑后，表面积增大，更易遭受化学风化作用。大家想想，岩石形成土壤的快慢和哪些因素有关呢？学生：思考并回答，教师总结岩石特性、气候、地形、生物活动等因素。教师：土壤形成后，还会分层。（展示土壤分层的图片）最下面是母质层，靠近地表的是表层，中间是淀积层，谁能说说它们各自的特点？学生：回答各层特点，教师补充完善。2.土壤的成分教师：（展示土壤成分的示意图）土壤由很多成分组成，矿物质颗粒是主要成分，颗粒之间有孔隙，充满气体和水分。土壤里还有各种生物。大家知道土壤中的气体和水分主要来自哪里吗？学生：气体大部分来自大气，水分主要由地表渗入。教师：非常好。很多土壤生物生存除了需要空气和水，还需要有机物。（讲解检验土壤中有机物的实验）现在我们来做个小实验，取经充分干燥的土壤，先用天平称取50g，然后放在细密的铁丝网上用酒精灯加热，大家观察有什么现象。学生：观察并回答土壤颜色变化。教师：待土壤冷却后，再称一下质量，看看有什么变化。（学生操作并回答质量减少）大家想想，为什么质量会减少呢？学生：思考并回答因为土壤中有有机物，有机物燃烧生成二氧化碳和水。教师：完全正确。有机物经过微生物分解后形成腐殖质，对植物生长有很大好处。那土壤中还有无机盐，怎么检验呢？（讲解检验土壤中无机盐的实验）学生：进行实验操作，观察蒸发皿中的残留物。教师：当水分蒸发完后，蒸发皿中有很细的晶体，这就是无机盐。土壤中还有大量生物，像蚯蚓、细菌、真菌等，它们对土壤有什么作用呢？学生：思考并回答，教师总结蚯蚓改良土壤结构、微生物促进物质循环等作用。课堂小结课堂小结（5分钟）教师：这节课我们学习了很多关于土壤的知识，谁来总结一下？学生：总结土壤的形成过程、分层结构、成分及其作用。教师：大家总结得很全面。土壤对植物生长非常重要，我们要保护好土壤资源。课后大家可以思考一下，不同类型的土壤对植物生长的影响有哪些不同。板书设计4.2土壤的结构和质地(1)——土壤的形成与成分1.土壤的形成侵蚀：风、水等破坏岩石、搬运碎屑风化物理风化：碎屑保持原性质化学风化：成分改变分层：母质层、表层、淀积层2.土壤的成分矿物质颗粒气体和水分有机物：检验方法、作用无机盐：检验方法、作用生物：蚯蚓、微生物等的作用教学反思在教学过程中，通过“海水稻”的引入激发了学生的兴趣，实验环节也让学生积极参与。但在讲解物理风化