统编版高中语文选择性必修上册第三单元课程

统编版高中语文选择性必修上册第三单元课程目录一、单元内容描述与学习目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.1单元内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.2学习目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4二、课文精读与赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.1课文一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.1课文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.2课文赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.2课文二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.2.1课文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152.2.2课文赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．162.3课文三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．172.3.1课文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．192.3.2课文赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20三、课外古诗词诵读与理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．213.1古诗词诵读（一）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．223.2古诗词诵读（二）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．233.3古诗词诵读（三）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24四、语言运用与写作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．254.1语言运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264.2写作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28五、单元总结与拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．295.1单元总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．305.2课后拓展阅读与写作练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31一、单元内容描述与学习目标（一）单元内容描述本单元选取了现代文、古代诗文及戏剧作品，旨在通过多样化的阅读材料，帮助学生拓展阅读视野，提升文学鉴赏能力。其中现代文部分精选了当代作家的经典作品，展现了新时代的风貌；古代诗文则涵盖了不同朝代的经典诗词，让学生领略中华传统文化的魅力；戏剧作品则以生动的形式呈现了人性的复杂与多样。此外本单元还注重培养学生的思辨能力和批判性思维，通过阅读和分析，引导学生学会从不同角度看待问题，形成独立的见解。（二）学习目标提高阅读理解能力：通过阅读本单元的各类文本，学生应能够准确把握文章的中心思想、关键信息和写作手法，提高对文本的整体理解和感悟。增强文学鉴赏能力：通过对不同时代、不同体裁的优秀文学作品的学习，学生应逐渐培养起对文学的敏锐感知和深入理解，提升自己的文学鉴赏水平。培养思辨与批判性思维：本单元的阅读材料不仅要求学生获取信息，更要求他们进行分析和评价，从而培养起独立思考和批判性思维的能力。了解文化背景与时代精神：通过学习古代诗文和戏剧作品，学生应了解中国传统文化的丰富内涵和时代精神，增强文化自信和民族自豪感。掌握有效的阅读方法：本单元将教授学生一些有效的阅读方法和技巧，如快速阅读、精读、略读等，以提高他们的阅读效率和质量。文本类型重点内容现代文中心思想、关键信息、写作手法古代诗文诗词鉴赏、文化内涵戏剧作品人物形象、情节发展、主题思想（三）教学建议阅读指导：教师应引导学生掌握正确的阅读方法，注重阅读过程中的思考与质疑。讨论交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读感受和见解。写作练习：结合阅读材料，设计丰富多样的写作任务，提高学生的写作能力。文化拓展：介绍与本单元内容相关的文化背景知识，拓宽学生的知识面。1.1单元内容概要本单元聚焦于对中华优秀传统文化与现代生活相结合的探讨，旨在培养学生对传统文化的深刻理解和传承意识。以下是对本单元主要内容的简要概述：课程模块模块主题核心内容模块一传统与现代的交融探讨传统文化在现代社会中的价值与意义，分析其在不同领域的应用与创新。模块二文学经典的重读通过对经典文学作品的重读，引导学生深入理解其文化内涵，感受时代变迁下的文学魅力。模块三传统节日的传承以我国传统节日为切入点，分析其在现代社会中的传承与发展，弘扬民族精神。模块四传统文化在生活中的体现结合实际生活，探讨传统文化在日常生活中的具体表现，提升学生的文化素养。在课程设置上，我们采用了以下方法来丰富教学内容：案例分析：通过具体案例分析，让学生直观地了解传统文化与现代生活的关联。互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点，培养批判性思维。实践活动：组织学生参与传统文化相关的实践活动，如制作传统手工艺品、参观文化遗址等，增强学生的实践能力。在本单元的学习过程中，我们将运用以下公式来衡量学生的学习成果：学习成果其中知识掌握指学生对传统文化知识的掌握程度；能力提升指学生在分析、判断、表达等方面的能力；情感态度指学生对传统文化的认同感、自豪感以及传承意识。1.2学习目标本单元旨在通过学习，使学生掌握以下核心知识点：理解并掌握“现代文阅读”中的基本概念和技巧，包括如何快速识别文章主旨、分析作者观点以及把握文章结构。熟悉并运用“古代诗文阅读”中的相关方法，提高对古典文学的鉴赏能力和文本解析能力。学会使用“写作实践”中的写作策略和技巧，提升自己的写作水平和表达能力。此外学生还将通过本单元的学习，培养以下能力：提高信息检索和整合的能力，以便更好地理解和吸收所学知识。增强批判性思维和问题解决的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。为了确保学习效果，建议学生采取以下学习方法：制定合理的学习计划，分阶段逐步完成学习任务。积极参与课堂讨论，与同学共同探讨学习中遇到的问题。定期进行自我检测，及时了解自己的学习进度和存在的问题。利用网络资源和内容书馆等途径，拓宽学习视野，增加知识储备。二、课文精读与赏析本单元课文丰富多彩，涵盖了古代诗词、文言文以及现代散文等多种文学形式。以下是针对每篇课文的详细精读与赏析内容。《诗经·周南·关雎》《关雎》是《诗经》的开篇之作，以优美的笔触描绘了古代男子的爱情心理。精读时，关注其押韵、节奏和用词，体会其古朴典雅的语言风格。赏析时，应深入理解诗中蕴含的儒家爱情观和道德伦理观念。《离骚》节选屈原的《离骚》是楚辞的代表作，充满了浓厚的浪漫主义色彩。精读时，应注意其独特的艺术手法，如夸张、象征等。赏析时，应关注其忧国忧民的情怀和追求理想的不懈精神。《赤壁赋》苏轼的《赤壁赋》是一篇典型的古代散文，以赤壁之战为背景，表达了作者对人生、宇宙的独特见解。精读时，应注意其骈散结合、韵律和谐的语言特点。赏析时，应领会其超脱物外、顺应自然的哲学思想。《琵琶行（节选）》白居易的《琵琶行》是一篇描写音乐的佳作，通过细腻的笔触展现了琵琶女的演奏技艺。精读时，应注意其用典、比喻等修辞手法。赏析时，应品味其独特的音乐描写和人物塑造手法。课文精读与赏析的具体方法：精读：对每篇课文进行逐字逐句的解读，理解其表面含义及深层含义。赏析：分析课文的艺术手法、语言特点以及作者的思想感情等，领略其文学价值。表格内容（部分）：课文名称作者主要内容艺术手法语言特点《诗经·周南·关雎》诗经描绘古代男子的爱情心理押韵、节奏古朴典雅《离骚》节选屈原抒发忧国忧民情怀和追求理想的不懈精神夸张、象征浪漫主义色彩浓厚《赤壁赋》苏轼表达人生、宇宙的独特见解骈散结合、韵律和谐文采斐然《琵琶行（节选）》白居易描写琵琶女的演奏技艺用典、比喻等修辞手法音乐描写细腻，人物塑造生动在精读与赏析的过程中，还可以通过代码、公式等方式对课文中的某些内容进行深入剖析，如韵脚分析、词义解释等。同时结合相关背景知识，如作者生平、历史背景等，加深对课文的理解和赏析。2.1课文一◉第二课时◉《红楼梦》选读：黛玉初进贾府◉教学目标理解人物形象理解林黛玉初入贾府的心理状态和行为表现，分析其性格特点。把握情节发展分析林黛玉进入大观园后与王熙凤、宝玉等人交往的情节，了解其在贾府中的地位及角色变化。品味语言艺术探讨作品中描写环境和人物的语言特色，体会作者对人物心理活动的细腻刻画。探究文化内涵结合《红楼梦》的文化背景，探讨林黛玉这一人物在小说中的多重意义。◉课堂导入首先请同学们回忆一下我们之前学习过的关于林黛玉的故事情节。她是一个怎样的人？（引导学生回忆之前的学习内容）接下来让我们一起走进《红楼梦》，深入了解林黛玉这个人物的内心世界。2.1.1课文原文◉《岳阳楼记》庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。◉《出师表》先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科，及为忠善者，宜同其辞。临深履薄，夙兴温凊，恭顺威仪。卫士勤，宿卫之间，设武宴乐，所以志遣信也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨嗟出疾，忍辱负重。臣因先帝之遗命，再拜绥靖，今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、某、何罪之有？愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无克复，则腹心之患，如丧家之犬，必为瓦解之事。临师责罚，宜充校尉，使捷报给行矣。今当远离，临表涕零，不知所言。◉《桃花源记》晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。◉《核舟记》明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，兼以青黄黼黻为饰，虽小，咸称工妙。大苏泛舟游于赤壁之下，苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“’月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”

◉《与朱元思书》吴均（南朝梁文学家）：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，参差披拂。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。未复有能与其奇者，遂平生之愿，盖惋惜之矣！◉《记承天寺夜游》苏轼（北宋文学家）：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。◉《阿长与〈山海经〉》鲁迅（现代文学家、思想家）：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒些秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。于是我扫出一块空地来，用短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩在竹筛上了。阿长看着我，我捉住阿长，问她：“你为什么害我？你不知道我是谁吗？”阿长仿佛很委屈地说：“我实在不知道你是什么人，我以为你也是像我一样的人哪。”我说：“你不明白的！我本来就不是普通人，我是因为偶然的机会来到这个世界上，又因为偶然的机会来到你的家里，我对你来说是多么重要啊！”阿长说：“我本来就属于他们，我也要回到他们中去。”我说：“那也不必，你只要答应我不许再抓我的老鼠就可以了。”阿长高兴的答应了我，从此以后她再也没有抓过我的老鼠。◉《背影》朱自清（现代散文家、诗人、学者、民主战士）：我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，我再回到祖母的身边，天气冷得厉害，微风进去，我的手很冷，冰凉的手套四面八方地裂缝起来。走到祖母那里去，走到屋外，风吹得我站不住，我隔着玻璃窗看见祖母穿着厚棉袄，我叫她，她回过头来，我看出她的眼睛也一样皱巴巴的了，她一句话也没有说，她又像从前一样抬起头，把手垂下去，登时就没了气。我似乎打了一个寒颤；我就知道，后面，必然是凶多吉少的。那是我看到他的背影的时候。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。他少年出家，青年出家，中年出家，而且做到了和尚；他曾经做过小吏，挨过杖，罚过金，最后坐上了这列火车的中间，我也坐过了，我看见了他那件灰布的夹克，我看见了他和那个脚夫的手，我看见了他……他肥胖的身子有些颤动，衣帽的褶皱也很难让人分辨；他的背影是那样大，那样的清晰，成为我记忆中印象最深刻的一幕；他的背影不会随着年龄的增长而变小，也不会因为时间的流逝而变淡，他是山，是川，是树，是竹。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。他的背影是我记忆中的一幅画，这幅画将永远挂在我心中。◉《白杨礼赞》茅盾（现代文学家、文学评论家）：那是力争上游的一种树，笔直地从石缝里长出来。它没有婆娑的姿态，没有屈曲的虬枝，也许你要说它并不美丽。如果美是专指“婆娑”或“见不得人”的话，那么白杨树算不得树中的伟观；它只是森林中的一个小部分的树，却是森林最大的奇迹。白杨树在北方的沙漠里，不必羡慕大树要受风吹雨打，也不必担心苍蝇来叮咬它，它的皮光滑而有银色的晕圈，仿佛穿上了一层薄薄的雪的外衣。它的高度足以与汽车、大炮相竞争，它的力量足以使木匠两三天还不能截断它。白杨树可以防风固沙，可以减少噪音，可以降低气温，它用极强的生命力，让人们在沙漠中生存下去。白杨树不是伟岸的，它的根深深地扎进地层，那是为了更好地“吃饭”啊！它的干通常是挺直的，像一个士兵一样，屹立不倒；它的枝条也是向上生长，像一个劲松一样，不屈不挠。白杨树在冬天是伟岸的，它枝条的轮廓仍然分明，像线条一样，一根根，一缕缕，不折不扣地直刺蓝天。白杨树是坚韧不拔的，这在很多地方是显而易见的，比如在济南。这里的白杨树不是什么名贵的品种，它不过是极常见的树，但它的生命力却很顽强。无论你是细心观察还是粗略估计，它的干都粗壮有力，至少要占去树高的三分之一；它的枝条也是如此，即使是在极寒的冬天，树枝也被风雪冲击得东倒西歪，可还是紧紧地守护着树身，保护着叶子。白杨树是默默无闻的，也是无私奉献的。它在北方沙漠里，不需要肥沃的土壤，也不需要清澈的水流，它只要有一捧粗的土壤和几滴露水，就可以生根发芽，茁壮成长。它的根深深地扎进地层，吸取大地的养分，为树木提供充足的营养；它的枝叶向天空舒展，吸收着阳光和雨露，为树木提供必需的水分和空气。白杨树虽然不显眼，但它却在默默地奉献着自己的青春和生命，为大地增添一份绿色，为人们带来一份希望。白杨树是坚韧不拔的，它是树中的伟观；白杨树是默默无闻的，它是大地的精灵；白杨树是无私奉献的，它是人类的朋友。2.1.2课文赏析在本单元的课文赏析部分，我们将深入探讨所选篇目的文学价值、艺术特色及其在当代语境下的意义。以下是对几篇课文的具体赏析：◉《红楼梦》赏析《红楼梦》是我国古典文学宝库中的瑰宝，被誉为“中国封建社会的百科全书”。这部小说以其独特的艺术魅力和深刻的社会意义，吸引了无数读者。赏析要点具体内容人物塑造通过贾宝玉、林黛玉等人物的细腻刻画，展现了封建社会的种种矛盾和人物性格的复杂性。环境描写精美的园林景观和精细的服饰、器物描写，为读者营造了一个宛如仙境的世界。主题思想揭露了封建社会的腐朽和虚伪，反映了人性的光辉与悲剧。◉《边城》赏析《边城》是沈从文先生的代表作，以其优美的田园风光和淳朴的民风，展现了湘西地区的自然美和人文美。赏析要点具体内容人物关系以翠翠、二老等人物的纯真感情，表现了人与人之间的美好情感。艺术手法运用白描手法，勾勒出一幅幅生动的画面，给人以美的享受。时代背景通过对边塞地区的描绘，反映了特定历史时期的社会风貌。◉《呐喊》赏析《呐喊》是鲁迅先生的第一部短篇小说集，收录了《狂人日记》、《阿Q正传》等著名作品，揭示了社会的黑暗和人性的悲剧。赏析要点具体内容文学成就创立了中国现代白话文小说，为后世文学创作提供了范例。人物形象通过对狂人、阿Q等人物的刻画，展现了封建社会的种种弊端。社会批判深刻揭露了旧社会的黑暗，呼唤民众觉醒。通过以上赏析，我们可以更深入地理解这些课文的艺术价值和思想内涵，从而提高我们的文学鉴赏能力和审美水平。2.2课文二《红楼梦》是中国古代四大名著之一，由曹雪芹所著。全书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物为主线，通过描绘贾、史、王、薛四大家族的兴衰和荣辱，展现了封建社会的种种矛盾和冲突。小说以宝玉梦游太虚幻境为引子，通过对贾府内外众多人物的描写，揭示了封建社会的腐朽和衰落。同时小说也对人性进行了深入的探讨，展现了人性的复杂性和多样性。在教学过程中，可以引导学生从以下几个方面进行深入探讨：贾府的兴衰与荣辱：通过分析贾府的兴衰过程，让学生了解封建社会的腐朽和衰落。同时也可以通过比较贾府与其他家族的对比，让学生认识到封建社会的阶级矛盾和冲突。人性的复杂性：通过对小说中人物性格的分析，让学生深入了解人性的复杂性和多样性。例如，宝玉的叛逆、林黛玉的才情、薛宝钗的贤淑等，都是人性的不同表现。社会背景的影响：通过分析小说的社会背景，让学生了解封建社会的各种制度和观念对人物行为的影响。例如，封建社会的等级制度、家族观念等，都对人物的命运产生了深远的影响。艺术手法的应用：通过对小说的艺术手法进行分析，让学生了解曹雪芹如何运用各种艺术手法来塑造人物形象和展现故事情节。例如，通过使用象征、隐喻等手法，使得小说的主题更加鲜明和深刻。《红楼梦》作为一部伟大的文学作品，不仅具有极高的文学价值，还蕴含着丰富的历史和文化内涵。通过对这部小说的学习，不仅可以提高学生的文学素养，还可以培养学生的批判性思维和创新能力。2.2.1课文原文◉段落一：诗歌鉴赏（第一节）◉原文第一节

诗人以生动形象的语言，描绘了春天的美丽景色，表达了对大自然的喜爱之情。

原文示例:

在春风的吹拂下，万物复苏。桃花笑开了脸，柳枝轻摆着腰，小溪潺潺流淌。鸟儿们欢快地歌唱，花儿们争奇斗艳。这幅生机勃勃的画面，让人感到心旷神怡，仿佛置身于一个充满希望和活力的世界。◉段落二：小说阅读（第二节）◉原文第二节

小说通过细腻的心理描写和丰富的细节刻画，展现了人物复杂的情感世界。

原文示例:

他坐在窗前，凝视着窗外的风景。心中充满了矛盾与挣扎，既渴望自由又害怕孤独。他开始回忆起过去的点点滴滴，试图从中找到内心的平静。然而每一次尝试都让他更加困惑和不安，最终，在一次偶然的机会中，他找到了自己的方向，开始了新的生活。◉段落三：散文欣赏（第三节）◉原文第三节

散文通过对自然景象的细致观察和深入思考，传达了作者对生活的深刻感悟。

原文示例:

站在山顶之上，俯瞰大地，一片宁静而辽阔。山川河流、云雾缭绕，一切都显得那么和谐统一。我深感人类与自然息息相关，应该珍惜这份美好，保护好我们共同的家园。◉结语以上是统编版高中语文选择性必修上册第三单元课程中的部分课文原文内容。每篇文章都精心设计，旨在引导学生深入了解文学作品的艺术魅力，提升他们的审美能力和人文素养。2.2.2课文赏析（一）背景介绍与作者简介本单元课文选自经典文学作品，作者均为文学巨匠。在赏析课文之前，需简要介绍作者生平及其文学地位、时代背景等信息，为学生搭建合适的背景框架，以更好地理解和赏析文学作品。（二）课文概述与主题提炼针对所选课文，进行整体内容的概述，并提炼出文章主题。分析课文中的关键事件和人物行为，探讨其背后的深层含义和作者意内容。（三）语言风格与修辞技巧分析深入探讨课文的语言风格特点，包括文字表现、词语选择等。同时对文中运用的修辞手法进行解读，如比喻、拟人等，并讨论这些手法如何增强文章的艺术感染力。（四）文学形象塑造与人物性格分析分析课文中的主要人物形象，探讨作者如何通过细节描写来塑造这些形象。着重分析人物的性格特点及其变化，以及这些性格特点如何与主题紧密相关。（五）情感表达与思想内涵解读分析作者在文中表达的情感，以及这些情感是如何通过文字传递给读者的。进一步解读课文中的思想内涵和人文精神，挖掘文中的哲理思考和人生启示。（六）（表格内容）关键知识点汇总表：表格中包含课文的关键知识点，如主题思想、语言风格特点、人物性格分析、情感表达等内容的汇总，便于学生直观了解和复习。以表格形式展示信息如下：（注：具体表格内容需根据实际课文而定）表一：关键知识点汇总表知识点类别具体内容描述示例或关键词主题思想文章中心思想或主旨爱情、人生哲理等语言风格特点文字表现、词语选择等婉约、豪放等人物性格分析主要人物的性格特点及塑造方法多情、执着等情感表达作者在文中表达的情感类型忧伤、喜悦等2.3课文三（一）课文简介《红楼梦》是中国古典文学四大名著之一，由清代作家曹雪芹创作。这部小说以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，描绘了贵族家庭的生活画卷。作者通过细腻的心理描写和生动的人物刻画，展现了封建社会的复杂面貌。（二）课文内容分析本课选自《红楼梦》第六回至第七回，主要讲述了贾府中几个重要人物之间的关系变化。其中林黛玉初进荣国府时的场景尤为引人注目，她对王熙凤的第一印象是“凤姐儿虽不很像样”，但随着与她的交往，她逐渐发现王熙凤不仅聪明能干，而且心地善良。这一转变体现了林黛玉的性格特点和她对人的判断能力。（三）课堂讨论问题林黛玉初入荣国府时，王熙凤的形象给她的第一印象是什么？为什么？答案示例：林黛玉初见王熙凤的第一印象是“凤姐儿虽不很像样”。虽然在最初的印象中，王熙凤可能显得有些粗俗，但这并不意味着她没有优点。王熙凤在随后与林黛玉的相处中，逐渐展现出了她聪明能干的一面，这让她改变了对她的看法。王熙凤作为贾府中的关键角色，有哪些性格特征值得我们学习？答案示例：王熙凤具有聪明能干、精明强干的特点。她在处理家族事务方面表现出色，能够有效地管理家务，使贾府得以维持一定的稳定状态。同时她也具备一定的智慧和策略，能够在复杂的家族矛盾中找到解决问题的方法。这些特质都值得我们学习和借鉴。（四）拓展阅读材料《红楼梦》全书：完整阅读《红楼梦》，深入了解其丰富的情节和深刻的思想内涵。人物分析：深入研究《红楼梦》中各个主要人物的性格特点，理解他们的行为动机及其在故事中的作用。2.3.1课文原文◉课文一：《沁园春·雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。◉课文二：《岳阳楼记》庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。◉课文三：《记承天寺夜游》元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。2.3.2课文赏析在深入解析本单元所选篇目时，我们不仅要关注其文学价值，还要探讨其深层内涵与时代意义。以下是对单元中几篇课文进行赏析的要点概述。◉《荷塘月色》赏析《荷塘月色》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文佳作。文章以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美丽景象，通过对自然景物的描绘，抒发了作者对美好生活的向往。赏析要点解读景物描写文章运用多种感官描写荷塘月色，如“微风过处，送来缕缕清香”等，使读者仿佛置身于荷塘之中。情感表达作者通过对荷塘月色的描绘，抒发了对自由、宁静生活的渴望。语言特色运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。◉《背影》赏析《背影》是朱自清的另一篇名篇，通过讲述父亲送别儿子的场景，展现了父子之间深厚的感情。赏析要点解读情节安排文章以“背影”为线索，通过父亲送别儿子的细节描写，展现了父子深情。人物形象父亲的形象慈爱、坚强，儿子则孝顺、懂事。主题思想强调亲情的重要性，以及父爱的伟大。◉《我与地坛》赏析《我与地坛》是史铁生的一篇散文，通过对地坛的描写，反映了作者对人生、命运的深刻思考。赏析要点解读主题思想通过对地坛的描写，表达了作者对生命、命运、苦难的感悟。艺术手法运用象征、对比等手法，使文章具有深刻的内涵。情感表达文章情感真挚，引人深思。通过以上对几篇课文的分析，我们可以看出，这些作品不仅在文学上具有很高的价值，而且在思想内容上也富有时代意义，值得我们深入学习和品味。三、课外古诗词诵读与理解为了提高学生的古诗词鉴赏能力，本单元安排了以下课外古诗词诵读与理解活动。诵读经典：学生将选择一首自己感兴趣的古诗词进行诵读，并准备一段简短的朗诵词。在课堂上，学生需要展示自己的朗诵技巧，包括语音语调、节奏韵律等方面。赏析诗歌：学生将阅读一篇关于古诗词的赏析文章，了解作者的创作背景、诗歌的意境和表达手法等。学生需要结合自己的理解和感受，对文章中的观点进行阐述和讨论。创作诗歌：鼓励学生尝试自己创作古诗词，可以是模仿名家的作品，也可以是发挥个人想象力创作的新诗。学生需要提交自己的作品，并进行自我评价和同伴评价。诗歌创作：组织一次诗歌创作比赛，让学生围绕一个主题或情境进行创作。学生需要在规定时间内完成诗歌创作任务，并提交给老师审核。诗歌朗诵会：组织一次诗歌朗诵会，邀请学生和教师共同参与。学生需要提前准备自己的诗歌朗诵稿，并在活动中进行表演。通过这些课外古诗词诵读与理解活动，学生将能够更好地理解和欣赏古诗词的魅力，提高自己的文学素养和审美能力。3.1古诗词诵读（一）在高中阶段，学习古诗词是提高文学素养和审美能力的重要途径。本单元特别注重通过诵读来感受古代文人的生活情趣与情感表达，从而提升学生的文化鉴赏能力和语言运用能力。知识点概述目标设定：本课旨在让学生初步掌握古诗词的基本诵读技巧，能够准确理解和背诵部分经典篇章。重点难点：理解诗歌中的意象、意境以及作者的情感表达，学会用现代汉语进行诗意解读。教学方法与步骤教学方法：采用多种教学手段，包括多媒体展示、小组讨论、个人朗读等。教学步骤：导入新课：以一段简短的故事或背景介绍引入，激发学生的学习兴趣。分组朗读：将全班分成若干小组，每组选择一首诗进行集体朗读，注意语音语调的正确性和节奏感。互动分享：鼓励每个小组派代表上台展示他们的朗读，并就作品的主题、情感进行简要分析。教师点评：针对各小组的表现给予正面反馈和指导，指出需要改进的地方。常见问题及解决策略问题：如何使学生更好地把握诗歌的情感基调？策略：通过反复诵读和多次赏析，引导学生体会诗人的情感变化和时代背景对作品的影响。问题：如何提高学生在朗诵时的音准和节奏？策略：教授基本的声乐理论知识，如呼吸控制、发声方式等，并结合实际操作训练。问题：如何培养学生的创新思维？策略：组织学生参与创作活动，如仿写、改编诗句等，增强其自主学习和创新能力。实践应用课外阅读推荐：推荐一些具有代表性且难度适中的古诗词集，供学生进一步深入研究。家庭作业：布置一些简单易行的古诗词朗诵任务，鼓励家长参与其中，共同营造良好的学习氛围。通过以上措施，我们期待能够有效提升学生对古诗词的热爱程度，同时培养他们扎实的语言基础和丰富的文化底蕴。3.2古诗词诵读（二）（一）背景引入在前一节课程中，我们已经领略了古代诗词的魅力与风采。本小节将继续探索中国古代诗词的丰富内涵与深远影响，通过具体作品感受古代诗人抒发的情感与人生智慧。本次课程所选取的古诗词，都是经典之作，代表了不同时期、不同流派的艺术特色。（二）古诗词赏析杜甫《登高》诗人通过描绘秋景，表达了对时光易逝、人生无常的感慨。诗中运用了丰富的意象和鲜明的对比手法，传达出深沉的人生哲理。在诵读时，应注意体会诗人那种超脱世俗、淡泊名利的高远情怀。白居易《赋得古原草送别》此诗通过对古原草景象的描绘，借景抒情，表达了诗人离别时的依依不舍之情。诗中运用了象征和隐喻手法，富有哲理性和象征意义。同学们在诵读时，应注意把握诗人的情感变化和诗中的深层含义。（三）诗词鉴赏技巧指导在赏析古诗词时，我们可以从以下几个方面入手：意象分析：通过分析诗词中的意象，如景物、人物等，理解诗人借物抒情的艺术手法。语言品味：品味诗词语言的韵味和表现力，注意同义词替换和句式变化所带来的艺术效果。背景探究：了解诗人的生平和创作背景，有助于深入理解诗词的内涵和意境。（四）诗词诵读指导为了更深入地体会古诗词的韵味和情感，建议同学们在诵读时注意以下几点：语调把握：根据诗词的内容和情感，选择合适的语调进行诵读。节奏控制：注意诗词的节奏感，通过合适的停顿和语速，表现出诗词的韵律美。情感投入：在诵读时，要投入自己的情感，体会诗人的情感世界。（五）课堂互动请几位同学分别诵读上述两首古诗词，其他同学感受并评价其诵读的优缺点，老师进行点评和指导。（六）总结提升通过本小节的学习，我们进一步领略了古代诗词的魅力。在赏析和诵读中，我们不仅提高了文学鉴赏能力，还增强了对传统文化的理解和热爱。希望同学们在今后的学习中，继续深入探索古代文学的宝藏，感受中华文化的博大精深。3.3古诗词诵读（三）◉第三单元：古诗词诵读（三）在这一单元的学习中，我们将深入研读几首经典古诗文，通过反复诵读和赏析，感受中国古代文化的博大精深。◉第一课时：《登鹳雀楼》作者简介：王之涣，唐代著名诗人。背景介绍：此诗创作于唐朝初期，反映了诗人对人生哲理的思考。主题思想：表达了诗人积极向上的人生态度，以及对社会进步的渴望与追求。诵读指导：注意节奏感和情感表达，朗读出诗人的豪迈情怀。◉第二课时：《钱塘湖春行》作者简介：白居易，唐代现实主义诗人。背景介绍：这首诗描绘了西湖春天的美景，体现了诗人对自然美的热爱和赞美之情。主题思想：展现了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。诵读指导：注重诗歌的韵律美和意境美，读出诗人的情感变化。◉第三课时：《赤壁赋》作者简介：苏轼，北宋文学家、书画家。背景介绍：本文是苏轼贬谪黄州期间所作，表达了他超脱世俗、追求精神自由的思想境界。主题思想：揭示了人与自然和谐相处的重要性，以及个人应有超越生死、追求永恒的精神境界。诵读指导：注意语调的抑扬顿挫，体现文章的哲学深度和艺术魅力。通过这三节课的学习，我们不仅能够领略到古代诗歌的魅力，还能从中汲取智慧，提升自己的人文素养。四、语言运用与写作技巧语言运用在现代汉语中，准确、生动、形象的语言表达是沟通的基础。为了提升学生的语言能力，统编版高中语文选择性必修上册第三单元课程特别强调了语言运用的训练。同义词替换：通过使用同义词，学生可以避免重复使用相同的词汇，使文章更加丰富多彩。例如，“喜爱”可以替换为“喜欢”、“钟爱”等。句子结构变换：改变句子的结构可以使文章更具变化性和阅读趣味性。例如，将简单句改为复合句，或使用倒装句、省略句等。此外本单元还注重培养学生的语感，让他们能够通过语言的细微差别感受作者的情感和意内容。写作技巧写作是语文学习的重要组成部分，也是表达自我、沟通交流的重要方式。文采提升：通过引用名言、运用修辞手法（如比喻、拟人、排比等），可以提升文章的文采，使其更具感染力和吸引力。结构清晰：一篇好的文章应该有清晰的结构，包括引言、正文和结尾。本单元强调文章结构的合理性，使学生在写作时能够有条不紊地展开论述。逻辑严谨：文章应该具有清晰的逻辑关系，使读者能够跟随作者的思路。通过练习因果推理、对比论证等写作方法，可以提高学生的逻辑思维能力。实践与应用为了帮助学生更好地掌握这些语言运用和写作技巧，本单元提供了丰富的实践机会。小组讨论：通过小组讨论，学生可以相互借鉴、启发，共同提高写作水平。作文修改：教师会提供作文修改的示例和指导，帮助学生学会如何对自己的文章进行润色和改进。此外本单元还鼓励学生多读、多写，通过大量的阅读和实践来提升自己的语言能力和写作技巧。语言运用写作技巧同义词替换文采提升句子结构变换结构清晰增强语感逻辑严谨通过本单元的学习，学生将能够更加自如地运用语言，写出更加优秀的作品。4.1语言运用在高中语文选择性必修上册第三单元中，语言运用的能力培养是一个至关重要的环节。本节内容旨在帮助学生深入理解并熟练运用各种语言表达技巧，提高他们的书面和口头表达能力。（一）表达方式的多样性为了使语言表达更加生动、丰富，学生需要学会运用多种表达方式。以下表格列举了几种常见的表达方式及其特点：表达方式特点例子描述性表达详细描绘事物，使读者产生直观感受“那片湖面如镜，平静得能映出天空的蓝色。”说明性表达清晰阐述事理，使读者理解概念“能量守恒定律指出，能量在任何物理过程中都不会被创造或消失，只会从一种形式转化为另一种形式。”比喻性表达通过比喻使抽象概念具体化，增强表达效果“他的心情像是被乌云笼罩的天空，阴沉而沉重。”排比性表达通过排比增强语言的节奏感和气势“他勤奋好学，诚实守信，乐于助人，是班级的佼佼者。”（二）修辞手法的运用修辞手法是语言表达中不可或缺的一部分，它能够使语言更加生动、形象。以下是一些常用的修辞手法及其代码示例：修辞手法代码示例说明比喻“他的笑容如阳光般温暖。”通过比喻，将笑容与阳光相比较，使表达更具感染力。拟人“风儿轻拂着树叶，仿佛在低语。”将风儿拟人化，赋予其人的情感和行为。对偶“山青水秀，鸟语花香。”运用对偶，使句子结构对称，音韵和谐。设问“这样的问题，你真的能回答吗？”设问可以引起读者的思考，增强表达效果。（三）语言表达的规范性与准确性在语言运用中，规范性和准确性至关重要。以下是一些提高语言表达规范性和准确性的方法：语法检查：使用语法检查工具，如语法大师、语法助手等，对写作内容进行校对。词汇选择：根据语境选择合适的词汇，避免使用生僻或错误的词汇。逻辑推理：确保表达内容逻辑清晰，避免出现逻辑错误。公式应用：在需要的情况下，使用数学公式或其他专业术语，提高表达的准确性和科学性。通过以上方法的学习和实践，学生将能够更加熟练地运用语言，提升他们的语言运用能力。4.2写作技巧在高中语文课程中，写作技巧是学生必须掌握的重要技能之一。以下是一些建议的技巧，可以帮助学生提高写作水平：阅读和积累：广泛阅读优秀的文学作品，积累丰富的词汇和句式，了解不同的写作风格和技巧。通过阅读，可以学习到如何运用修辞手法、比喻、拟人等表达方式，以及如何运用排比、对仗等结构来增强文章的韵律感。构思和规划：在写作前，先进行充分的构思和规划。明确文章的主题、观点和结构，确定要使用的论据和例证。通过规划，可以避免思路混乱和内容重复，使文章条理清晰，逻辑严密。语言表达：注重语言的准确性、生动性和连贯性。避免使用模糊不清的词语和句子，尽量使用准确、简洁的语言表达观点。同时注意运用形象、生动的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具感染力。段落和层次：合理安排段落和层次，使文章结构紧凑、层次分明。每个段落都应该围绕一个中心思想展开，避免无关的内容过多。同时注意段落之间的过渡，使文章更加流畅自然。修改和润色：完成初稿后，要认真检查并修改文章。检查语法、拼写和标点错误，确保文章通顺易懂。同时注意调整文章的节奏和韵律，使文章更具吸引力。借鉴和创新：在写作过程中，可以适当借鉴他人的优秀作品，吸收其优点和经验。但要注意避免抄袭，力求自己的创作具有独特性和创新性。多练习和反思：写作是一项需要不断练习的技能，只有通过不断的实践和反思，才能不断提高。建议学生多读、多写、多改，不断总结经验教训，逐步提高自己的写作水平。五、单元总结与拓展在本单元的学习中，我们深入探讨了统编版高中语文选择性必修上册第三单元的主题——“文学作品中的民族精神”。通过阅读《红星照耀中国》、《老人与海》等经典名著，我们不仅领略了不同历史时期和地域文化的独特魅力，更深刻理解了中华民族不屈不挠、勇于抗争的精神。在学习过程中，我们还进行了多角度分析，从人物塑造、情节发展、主题思想等方面入手，对这些作品进行了细致入微的解读。同时我们也关注到了这些作品如何反映时代背景和社会现实，以及它们在当代社会中的价值和意义。为了进一步深化我