2025春冀人版（2024）小学科学一年级下册（全册）教案、教学反思、教学计划（附教材目录P101）

2024-2025学年冀人版（2024）小学科学一年级下册（全册）教案、每课教学反思、教学计划及进度表课文目录第一单元地球家园你我他1认识植物2认识动物3比较植物和动物4认识自然物和人造物第二单元家园为我5认识水6认识空气7动植物的家8食物与健康第三单元我为家园9关爱行动10人人节约11和谐共生科技擂台12给蜗牛建个小小的家全册教学计划及进度表一、学情分析一年级学生刚踏入小学，对周围世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。他们正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，认知多依赖具体事物和亲身经历。在日常生活中，学生对植物、动物、水、空气等已有一定感性认识，但这种认识较为零散、浅显，缺乏系统性和科学性。例如，他们能辨别常见动植物，却不了解其生活习性和结构特点；知道水和空气的存在，却不清楚其特性及对生命的重要性。因此，教学中要充分利用学生的好奇心和生活经验，采用直观、有趣的教学方法，引导学生积极参与探究活动，培养观察、思考和实践能力，逐步构建科学概念，形成科学思维，为后续科学学习筑牢基础。二、教材分析（一）教材结构新教材冀人版（2024）小学科学一年级下册分为三个单元及一个科技擂台板块，内容涉及多个科学领域。第一单元地球家园你我他：引导学生认识植物、动物，比较二者区别，以及认识自然物和人造物，帮助学生了解地球家园的组成部分，初步建立生物与非生物的概念，感受地球家园的多样性。第二单元家园为我：通过认识水、空气，探究动植物的家以及食物与健康的关系，让学生了解地球家园为人类提供的重要资源，认识到水、空气、适宜的生存环境和健康食物对生命的重要性，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。第三单元我为家园：聚焦关爱行动、人人节约、和谐共生，引导学生关注地球家园面临的问题，培养学生的环保意识和社会责任感，鼓励学生从自身做起，采取实际行动保护家园，实现人与自然的和谐共生。科技擂台给蜗牛建个小小的家：以实践活动为载体，让学生通过为蜗牛建造适宜的生活环境，深入了解蜗牛的生活习性和生存需求，培养学生的观察能力、动手实践能力和科学探究精神。（二）教材特点贴近生活：教材内容紧密联系学生日常生活，选取熟悉的事物和现象作为教学素材，使学生在熟悉的情境中学习科学知识，感受科学与生活的紧密联系，激发学习兴趣和探究欲望。注重探究：设置丰富多样的探究活动，如观察、实验、比较、讨论等，让学生在探究中获取知识，培养观察、思考、实践和创新能力，提升科学素养。图文并茂：采用大量生动形象的图片和简洁明了的文字，以直观的方式呈现教学内容，符合一年级学生的认知特点，有助于学生理解和掌握科学知识。循序渐进：内容编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，符合学生认知规律，逐步引导学生从表面认识深入到对事物本质特征的理解，构建系统的科学知识体系。三、教学目标（一）科学观念了解植物和动物的基本特征、生活习性和生存需求，知道植物和动物是地球家园的重要成员，认识到生物的多样性。认识水和空气的基本物理特征，知道水和空气是生命活动不可或缺的物质，了解它们在生活中的广泛用途。区分自然物和人造物，了解自然物和人造物与人类生活的关系。了解食物与健康的关系，知道合理饮食对身体健康的重要性。认识到地球家园面临的环境问题，理解关爱家园、节约资源、和谐共生的重要性，树立环保意识和可持续发展观念。（二）科学思维通过观察、比较、实验等活动，培养学生的观察能力、分析能力和简单的逻辑思维能力，学会从现象中归纳总结事物的特性和规律。引导学生在探究活动中提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论，培养科学探究思维和解决问题的能力。（三）探究实践积极参与各类科学探究活动，学会使用简单的观察工具和实验器材，如放大镜、镊子、量杯等，提高实践操作能力。组织学生进行小组合作探究，培养合作意识和团队精神，学会在合作中交流、分享和相互学习，提高合作交流能力。（四）态度责任培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，激发主动探索科学知识的欲望，让学生在探究中体验成功的喜悦。培养尊重事实、严谨认真的科学态度，学会如实记录实验现象和数据，不弄虚作假。增强爱护动植物、保护水资源和空气、节约资源等环保意识，培养关爱自然、保护环境的社会责任感。四、教学重难点（一）教学重点认识植物和动物的基本特征、生活习性，比较它们的异同。掌握水和空气的基本物理特征，了解它们在生活中的用途。了解动植物的生存环境，认识食物与健康的关系。理解关爱家园、节约资源、和谐共生的重要性，掌握一些基本的环保行动方法。了解蜗牛的生活习性，掌握为蜗牛建家的方法。（二）教学难点理解植物和动物的生命特征，以及它们与环境的相互依存关系。理解水和空气的一些抽象特性，如空气的流动性和占据空间等，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。培养学生用科学的思维方式观察和分析问题，提高学生解决实际问题的能力。将环保意识转化为实际行动，培养学生长期坚持环保行动的习惯，理解个人行为对整个地球家园的影响。五、教学措施（一）教学方法直观演示法：通过展示实物、图片、视频、实验等，让学生直观感受和理解科学知识。如在教学“认识植物”时，展示多种植物，让学生观察其形态结构；在教学“认识水”时，通过实验展示水的流动性和溶解性。实验探究法：设计简单有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，得出结论。如在“比较植物和动物”时，让学生通过观察植物和动物的运动方式、进食方式等进行比较；在“认识空气”时，通过实验证明空气的存在和性质。提问引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，激发思维。如在教学“动植物的家”时，提问“如果改变动植物的生活环境，它们会怎么样？”引导学生思考生物与环境的关系。小组合作法：将学生分成小组，组织小组讨论、合作探究、实验操作等活动，培养合作意识和团队精神。如在“给蜗牛建个小小的家”活动中，小组合作完成建家任务，共同观察和记录蜗牛的生活情况。（二）学习方法观察法：指导学生仔细观察事物的特征、变化和现象，培养观察能力和专注力。如观察植物的生长过程、动物的行为习性等。实验操作法：让学生亲自参与实验操作，在实践中获取知识和技能，提高实践能力。如让学生亲自用放大镜观察昆虫的形态、用滴管测量液体体积等。小组合作学习法：鼓励学生在小组中积极参与讨论、交流、合作，共同完成学习任务，培养合作能力和语言表达能力。如小组讨论“如何节约水资源”“生活中的环保行动”等。记录与总结法：引导学生学会记录实验数据、观察结果和探究过程，培养记录能力和总结归纳能力。如让学生记录植物的生长高度、实验中物质的变化等，并进行总结分析。（三）教学资源教材、教师教学用书、配套的教学课件、视频资料等。实验器材，如放大镜、镊子、量杯、滴管、水槽、透明塑料盒、土壤、树叶、蜗牛等。网络资源，利用互联网搜索相关科学知识、科普视频、在线实验等，丰富教学内容和形式。生活资源，引导学生关注生活中的科学现象，利用生活中的物品进行简单科学探究，如用杯子装水观察水的特性、用家里的风扇感受空气流动等。六、教学进度安排周次教学内容教学目标教学重难点教学方法第1-2周第一单元地球家园你我他1.认识植物2.认识动物1.观察常见植物和动物，描述其外形特征和生活环境。2.了解植物和动物的基本生存需求，如植物需要阳光、水、土壤，动物需要食物、水和适宜的栖息地。1.重点：认识植物和动物的外形特征和生活环境。2.难点：理解植物和动物的生命特征，以及它们与环境的关系。直观演示法、提问引导法、观察法第3-4周第一单元地球家园你我他3.比较植物和动物4.认识自然物和人造物1.比较植物和动物在形态结构、生活习性等方面的异同，培养观察和比较分析能力。2.区分自然物和人造物，了解它们与人类生活的关系。1.重点：掌握植物和动物的区别与联系，正确区分自然物和人造物。2.难点：从多个维度比较植物和动物，理解自然物和人造物的概念。实验探究法、小组讨论法、比较分析法第5-6周第二单元家园为我5.认识水1.探究水的基本物理特征，如无色、无味、透明、无固定形状、会流动等。2.了解水在日常生活中的各种用途，知道水对生命的重要性。1.重点：掌握水的基本特征和用途。2.难点：理解水的无固定形状和流动性，培养节约用水的意识。直观演示法、实验探究法、提问引导法第7-8周第二单元家园为我6.认识空气1.知道空气无处不在，了解空气的基本特征，如无色、无味、透明、会流动、占据空间等。2.通过实验探究，证明空气的存在和性质。1.重点：认识空气的存在和基本特征。2.难点：通过实验探究证明空气的性质，如空气占据空间。实验探究法、直观演示法、小组讨论法第9-10周第二单元家园为我7.动植物的家1.了解常见动植物的栖息地特点，认识到动植物的生存依赖于适宜的环境。2.理解动植物与环境的相互依存关系，培养爱护动植物和保护环境的意识。1.重点：了解动植物的栖息地特点和相互依存关系。2.难点：理解环境对动植物生存的重要性，树立环保意识。直观演示法、小组讨论法、角色扮演法第11-12周第二单元家园为我8.食物与健康1.认识常见食物的种类，了解食物的主要营养成分，如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素等。2.知道合理饮食对身体健康的重要性，培养良好的饮食习惯。1.重点：了解食物的种类和营养成分，认识合理饮食的重要性。2.难点：理解不同营养成分对身体的作用，培养健康的饮食习惯。提问引导法、小组讨论法、生活实例分析法第13-14周第三单元我为家园9.关爱行动1.了解地球家园面临的常见环境问题，如垃圾污染、水资源短缺、空气污染等。2.认识到关爱家园的重要性，掌握一些基本的环保行动方法，如垃圾分类、节约用水、绿色出行等。1.重点：了解环境问题和关爱家园的行动方法。2.难点：将环保意识转化为实际行动，培养长期坚持环保的习惯。直观演示法、小组讨论法、实践活动法第15-16周第三单元我为家园10.人人节约1.了解资源的有限性，认识到节约资源的重要性，如节约水资源、能源、纸张等。2.培养节约意识和习惯，学会在生活中从自身做起节约资源。1.重点：认识节约资源的重要性，掌握节约资源的方法。2.难点：将节约意识落实到日常生活中，养成节约的好习惯。提问引导法、小组讨论法、案例分析法第17-18周第三单元我为家园11.和谐共生1.理解人与自然和谐共生的理念，认识到人类活动对自然环境的影响，以及自然环境对人类生存的重要性。2.培养学生关爱自然、保护生态平衡的意识和责任感。1.重点：理解和谐共生的理念，认识人类与自然的关系。2.难点：树立可持续发展观念，将和谐共生理念转化为实际行动。小组讨论法、多媒体展示法、情感教育法第19-20周科技擂台12.给蜗牛建个小小的家1.了解蜗牛的生活习性，知道蜗牛生存所需的基本条件，如适宜的湿度、温度、食物和居住环境等。2.积极参与为蜗牛建家的实践活动，学会使用简单的材料和工具，提高动手操作能力和团队协作能力。1.重点：了解蜗牛的生活习性，掌握为蜗牛建家的方法。2.难点：理解蜗牛生活习性与生存环境的关系，综合考虑各种因素为蜗牛建家。实验探究法、小组合作法、实践操作法第21-22周复习与总结1.回顾本学期所学的科学知识，包括植物、动物、水、空气、食物、环境等方面的内容。2.总结科学探究的方法和过程，培养总结归纳能力和知识运用能力。1.重点：系统复习本学期的科学知识，总结科学探究方法。2.难点：构建知识体系，灵活运用科学知识解决实际问题。复习提问法、知识梳理法、练习巩固法七、教学评价（一）评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表现积极性、发言情况、小组合作能力等，及时给予鼓励和指导。作业评价：认真批改学生的课后作业，包括书面作业、观察记录、实验报告等，对作业完成情况进行评价，及时反馈学习成果和存在的问题。实验操作评价：在实验教学中，观察学生的实验操作技能、实验态度、实验记录等，对实验操作能力进行评价，培养严谨认真的科学态度。考试评价：定期进行单元测试和期末考试，考查学生对科学知识的掌握程度和运用能力，了解学习效果和水平。（二）评价内容科学知识：考查学生对植物、动物、水、空气、食物、环境等方面科学知识的理解和掌握情况，如概念、特征、现象等。科学探究能力：评价学生在观察、实验、提问、假设、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论等科学探究过程中的能力表现，如观察是否细致、实验操作是否规范、问题提出是否合理、结论是否准确等。科学态度：观察学生在学习过程中的态度，如是否积极参与、是否认真思考、是否尊重事实、是否勇于创新等，培养正确的科学态度。合作交流能力：评价学生在小组合作学习中的表现，如是否善于倾听他人意见、是否积极参与讨论、是否能够与小组成员协作完成任务等，培养合作交流能力。八、教学反思在教学过程中，要不断反思教学方法、教学过程和教学效果，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求和发展特点。关注学生的学习兴趣和学习困难，及时给予帮助和指导，激发学习积极性和主动性。鼓励学生提出问题、发表见解，培养创新思维和实践能力。同时，注重培养学生的环保意识和社会责任感，引导学生将科学知识与生活实际相结合，提高学生的科学素养和综合能力。全册教学设计第一单元地球家园你我他1认识植物学校授课班级授课教师教材分析《认识动物》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第一单元《地球家园你我他》的重要组成部分。动物是地球家园的重要成员，与学生的生活紧密相连。一年级学生对动物充满好奇，有一定的生活经验，但对动物的科学认知较为零散。教材通过展示丰富多样的动物图片和实例，引导学生观察动物的外形、生活习性等，安排了观察、讨论、分类等活动，帮助学生构建对动物的初步科学认识，了解动物的多样性，培养学生的观察能力和对动物的关爱之情，为后续学习生物与环境的关系等知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生好奇心强、形象思维为主的特点，采用直观教学法、观察法、小组合作法等。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生积极观察、思考和讨论，让学生在亲身体验中获取知识，培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和热爱大自然的情感。教学目标科学观念：认识常见动物，了解动物的基本特征，如都需要食物、能运动、会繁殖等；知道动物分为水生动物和陆生动物等简单分类。科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力，学会从不同角度认识动物。探究实践：积极参与观察动物的实践活动，学会用简单的方法记录动物的特点，提高学生的实践操作能力和合作交流能力。4.态度责任：激发学生对动物的探究兴趣，培养学生爱护动物、保护动物生存环境的意识和责任感。教学重难点教学重点：通过观察和讨论，了解常见动物的基本特征和生活习性，认识动物的多样性。2.教学难点：学会区分不同种类的动物，理解动物与环境的相互关系，培养学生用科学的思维方式认识动物。教学准备多媒体课件，包含各种动物的高清图片、有趣的视频、生动的动画等资料。动物卡片，上面印有常见动物的图片和简单介绍，用于学生分类活动。记录表格，设计简单的表格，让学生记录观察到的动物特点。4.小奖品，如动物贴纸、卡通书签等，用于奖励积极参与课堂的学生。教学过程导入新课（5分钟）师生互动：教师播放一段动物叫声的音频，提问：“小朋友们，竖起小耳朵听听，这是什么声音呀？你们能猜出是什么动物吗？”引导学生积极回答。设计意图：通过有趣的音频，引发学生的兴趣，调动学生的生活经验，自然地导入认识动物的主题。新课讲授-认识常见动物（10分钟）教师活动：教师展示猫、狗、金鱼、小鸟等常见动物的图片，提问：“小朋友们，看看这些图片，你们认识它们吗？说一说它们长什么样子，生活在哪里？”学生活动：学生观察图片，踊跃发言，描述动物的外形特点和生活环境，如“小猫有毛茸茸的毛，生活在家里”。教师总结：教师总结常见动物的特点，强调动物的多样性，让学生对常见动物有初步的认识。设计意图：通过直观的图片展示和师生互动，让学生观察和描述常见动物，培养学生的观察能力和语言表达能力。观察与讨论-动物的特征（15分钟）教师活动：将学生分成小组，发放动物卡片和记录表格，让学生观察卡片上动物的外形、运动方式等，填写记录表格。教师提问：“小朋友们，仔细观察这些动物，它们有什么相同的地方呢？”学生活动：学生分组观察、讨论，填写记录表格，小组代表发言，总结动物的共同特征，如都有生命、能运动、需要吃东西等。教师总结：教师总结动物的基本特征，加深学生对动物的科学认识。设计意图：通过小组合作观察和讨论，培养学生的合作能力、观察能力和分析归纳能力。分类活动-水生动物和陆生动物（10分钟）教师活动：教师展示一些水生动物和陆生动物的图片，讲解水生动物和陆生动物的概念，然后让学生将手中的动物卡片按照水生和陆生进行分类。教师提问：“小朋友们，想一想，这些动物为什么要这样分类呢？”学生活动：学生进行分类操作，思考并回答分类的原因，如“金鱼生活在水里，所以是水生动物”。教师总结：教师总结分类的依据，帮助学生理解动物的生活环境与分类的关系。设计意图：通过分类活动，让学生学会区分不同种类的动物，培养学生的分类思维和逻辑能力。课堂总结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了很多动物，谁能说一说动物有哪些特点？我们是怎么给动物分类的呢？”学生活动：学生积极回答问题，总结动物的特征和分类方法。教师总结：强调动物是地球家园的重要成员，鼓励学生爱护动物，保护动物的生存环境。设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化对动物的认识，培养学生爱护动物的意识。板书设计认识动物常见动物：猫、狗、金鱼、小鸟等动物特征：有生命、能运动、需要食物、会繁殖3.动物分类：水生动物、陆生动物教学反思在本次教学中，学生对观察动物和分类活动兴趣浓厚，积极参与课堂互动，大部分学生能够掌握动物的基本特征和分类方法。但在小组讨论时，个别学生参与度不够，在今后的教学中，应更加关注个体差异，优化小组活动的组织方式，提高全体学生的参与度。2认识动物学校授课班级授课教师教材分析《认识动物》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第一单元《地球家园你我他》的重要组成部分。动物是地球家园的重要成员，与学生的生活紧密相连。一年级学生对动物充满好奇，有一定的生活经验，但对动物的科学认知较为零散。教材通过展示丰富多样的动物图片和实例，引导学生观察动物的外形、生活习性等，安排了观察、讨论、分类等活动，帮助学生构建对动物的初步科学认识，了解动物的多样性，培养学生的观察能力和对动物的关爱之情，为后续学习生物与环境的关系等知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生好奇心强、形象思维为主的特点，采用直观教学法、观察法、小组合作法等。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生积极观察、思考和讨论，让学生在亲身体验中获取知识，培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和热爱大自然的情感。教学目标科学观念：认识常见动物，了解动物的基本特征，如都需要食物、能运动、会繁殖等；知道动物分为水生动物和陆生动物等简单分类。科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力，学会从不同角度认识动物。探究实践：积极参与观察动物的实践活动，学会用简单的方法记录动物的特点，提高学生的实践操作能力和合作交流能力。4.态度责任：激发学生对动物的探究兴趣，培养学生爱护动物、保护动物生存环境的意识和责任感。教学重难点教学重点：通过观察和讨论，了解常见动物的基本特征和生活习性，认识动物的多样性。2.教学难点：学会区分不同种类的动物，理解动物与环境的相互关系，培养学生用科学的思维方式认识动物。教学准备多媒体课件，包含各种动物的高清图片、有趣的视频、生动的动画等资料。动物卡片，上面印有常见动物的图片和简单介绍，用于学生分类活动。记录表格，设计简单的表格，让学生记录观察到的动物特点。4.小奖品，如动物贴纸、卡通书签等，用于奖励积极参与课堂的学生。教学过程导入新课（5分钟）师生互动：教师播放一段动物叫声的音频，提问：“小朋友们，竖起小耳朵听听，这是什么声音呀？你们能猜出是什么动物吗？”引导学生积极回答。设计意图：通过有趣的音频，引发学生的兴趣，调动学生的生活经验，自然地导入认识动物的主题。新课讲授-认识常见动物（10分钟）教师活动：教师展示猫、狗、金鱼、小鸟等常见动物的图片，提问：“小朋友们，看看这些图片，你们认识它们吗？说一说它们长什么样子，生活在哪里？”学生活动：学生观察图片，踊跃发言，描述动物的外形特点和生活环境，如“小猫有毛茸茸的毛，生活在家里”。教师总结：教师总结常见动物的特点，强调动物的多样性，让学生对常见动物有初步的认识。设计意图：通过直观的图片展示和师生互动，让学生观察和描述常见动物，培养学生的观察能力和语言表达能力。观察与讨论-动物的特征（15分钟）教师活动：将学生分成小组，发放动物卡片和记录表格，让学生观察卡片上动物的外形、运动方式等，填写记录表格。教师提问：“小朋友们，仔细观察这些动物，它们有什么相同的地方呢？”学生活动：学生分组观察、讨论，填写记录表格，小组代表发言，总结动物的共同特征，如都有生命、能运动、需要吃东西等。教师总结：教师总结动物的基本特征，加深学生对动物的科学认识。设计意图：通过小组合作观察和讨论，培养学生的合作能力、观察能力和分析归纳能力。分类活动-水生动物和陆生动物（10分钟）教师活动：教师展示一些水生动物和陆生动物的图片，讲解水生动物和陆生动物的概念，然后让学生将手中的动物卡片按照水生和陆生进行分类。教师提问：“小朋友们，想一想，这些动物为什么要这样分类呢？”学生活动：学生进行分类操作，思考并回答分类的原因，如“金鱼生活在水里，所以是水生动物”。教师总结：教师总结分类的依据，帮助学生理解动物的生活环境与分类的关系。设计意图：通过分类活动，让学生学会区分不同种类的动物，培养学生的分类思维和逻辑能力。课堂总结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了很多动物，谁能说一说动物有哪些特点？我们是怎么给动物分类的呢？”学生活动：学生积极回答问题，总结动物的特征和分类方法。教师总结：强调动物是地球家园的重要成员，鼓励学生爱护动物，保护动物的生存环境。设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化对动物的认识，培养学生爱护动物的意识。板书设计认识动物常见动物：猫、狗、金鱼、小鸟等动物特征：有生命、能运动、需要食物、会繁殖3.动物分类：水生动物、陆生动物教学反思在本次教学中，学生对观察动物和分类活动兴趣浓厚，积极参与课堂互动，大部分学生能够掌握动物的基本特征和分类方法。但在小组讨论时，个别学生参与度不够，在今后的教学中，应更加关注个体差异，优化小组活动的组织方式，提高全体学生的参与度。3比较植物和动物学校授课班级授课教师教材分析《比较植物和动物》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第一单元《地球家园你我他》中的重要课程。教材通过引导学生观察、比较身边常见的植物和动物，让学生了解它们的基本特征与区别，帮助学生构建对地球家园生物多样性的初步认识。这部分内容基于学生已有的生活经验，以直观的方式呈现，不仅能激发学生的好奇心和探索欲，还为后续学习生物与环境的相互关系奠定基础，培养学生的观察、比较和归纳能力。教学设计理念秉持以学生为中心的教学理念，结合一年级学生的认知特点和生活经验，设计丰富多样的探究活动。让学生在观察、讨论、比较等活动中主动获取知识，培养他们的科学思维和实践能力。同时，注重引导学生感受生物的多样性，培养学生爱护动植物、尊重生命的意识，使学生在科学探究中实现知识与情感的双重发展。教学目标科学观念：知道植物和动物是地球上两类不同的生物，了解它们在形态结构、生活习性等方面的主要区别与相同点。科学思维：通过观察、比较植物和动物，培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力，学会从多个角度思考问题。探究实践：积极参与观察和比较植物与动物的活动，学会用简单的方式记录和表达观察结果，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。4.态度责任：培养学生对动植物的好奇心和热爱之情，增强爱护动植物、保护生态环境的意识。教学重难点教学重点：了解植物和动物在形态结构、生活习性等方面的主要区别与相同点。2.教学难点：引导学生从多个维度进行观察和比较，培养学生科学的思维方式和探究能力。教学准备1.教师准备：大量植物和动物的图片、视频资料，如常见的花草树木、猫狗牛羊等；一些植物和动物的标本（如有条件）；相关的教学课件；记录表格。2.学生准备：绘画工具、笔记本。教学过程导入新课（5分钟）教师活动：播放一段包含多种植物和动物的视频，提问：“同学们，在视频里你们都看到了哪些生物？能把它们分成两类吗？”引导学生观察并思考。学生活动：认真观看视频，积极回答问题，尝试将看到的生物分为植物和动物两类。设计意图：通过生动的视频激发学生的兴趣，唤起学生对植物和动物的已有认知，自然引出本节课的主题——比较植物和动物。观察植物和动物（10分钟）教师活动：展示教材中一些植物和动物的图片，引导学生仔细观察它们的外形特征，提问：“请同学们观察这些植物和动物，说一说它们的外形有什么不同？”学生活动：观察图片，描述植物和动物的外形特点，如植物有根、茎、叶，动物有头、四肢等。设计意图：让学生通过观察图片，初步感知植物和动物在外形上的区别，培养学生的观察能力和语言表达能力。比较生活习性（10分钟）教师活动：展示教材中关于植物和动物生活习性的图文内容，组织学生进行小组讨论，提问：“植物和动物在生活习性上有什么不一样呢？比如它们的运动方式、获取食物的方式。”学生活动：小组讨论，结合生活经验，讨论植物和动物的生活习性，小组代表发言分享观点。设计意图：通过小组讨论和分析教材内容，引导学生深入思考植物和动物在生活习性方面的差异，培养学生的思考能力和合作交流能力。寻找相同点（10分钟）教师活动：引导学生思考：“植物和动物虽然有很多不同，但它们也有一些相同的地方，大家想一想，它们有什么相同点呢？”展示相关提示图片，如植物和动物都需要水和空气等。学生活动：思考并回答问题，在教师提示下，总结植物和动物的相同点，如都需要水、空气，都能生长、繁殖等。设计意图：培养学生全面看待事物的能力，让学生认识到植物和动物作为生物存在的共性，提升学生的归纳总结能力。记录与展示（10分钟）教师活动：发放记录表格，让学生将植物和动物的区别与相同点记录下来，可以用文字、图画或简单符号表示。之后请几位学生上台展示自己的记录，并讲解。学生活动：认真记录，完成后上台展示并讲解自己的记录内容，倾听其他同学的分享。设计意图：培养学生的记录能力和表达能力，通过展示和交流，进一步加深学生对植物和动物特征的理解，同时培养学生的自信心和团队协作精神。总结与拓展（5分钟）教师活动：总结本节课的内容，强调植物和动物的区别与相同点，提问：“我们应该怎样保护植物和动物呢？”布置课后作业，让学生回家后和家长一起观察身边的植物和动物，并用自己喜欢的方式记录下来。学生活动：认真听老师总结，回答问题，表达自己保护动植物的想法，课后完成作业。设计意图：巩固所学知识，培养学生爱护动植物、保护生态环境的意识，将课堂知识延伸到生活中，让学生在生活中继续探索科学知识。板书设计比较植物和动物区别：外形：植物有根、茎、叶；动物有头、四肢等生活习性：运动方式、获取食物方式等相同点：需要水、空气，能生长、繁殖等3.爱护动植物教学反思在教学过程中，学生对比较植物和动物的活动表现出较高的积极性，能够积极参与讨论和记录。但在引导学生从多个维度进行观察和比较时，部分学生存在一定困难，需要在今后的教学中提供更多具体的引导和实例。在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，需要加强对小组讨论的组织和指导，提高学生的合作学习效果。4认识自然物和人造物学校授课班级授课教师教材分析《认识自然物和人造物》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第一单元《地球家园你我他》中的重要一课。自然物和人造物充斥在学生生活的各个角落，学生对它们有一定的感性认识，但缺乏系统的科学认知。教材通过展示大量丰富的实物图片、案例，引导学生观察、比较自然物和人造物的来源、形态等特征，安排了寻找身边的自然物与人造物、分类讨论等活动，帮助学生初步建立自然物和人造物的概念，培养学生的观察、辨别和分类能力，为后续学习地球家园的组成和人与自然的关系奠定基础。教学设计理念秉持以学生为中心的教学理念，结合一年级学生好奇心强、形象思维占主导的特点，采用直观演示法、观察法、小组合作法等教学方法。创设生动有趣的教学情境，让学生在亲身体验和合作探究中，自主区分自然物和人造物，激发学生对周围事物的探究兴趣，培养学生的观察、思考、合作及表达能力。教学目标科学观念：知道自然物是自然界中天然存在的物体，如石头、树木、水等；人造物是人类通过加工制造出来的物品，如桌椅、玩具、衣服等；了解自然物和人造物的主要区别。2.科学思维：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力，学会从不同角度区分自然物和人造物。探究实践：积极参与寻找和分类自然物与人造物的实践活动，学会用简单的方法辨别自然物和人造物，提高学生的实践操作能力和合作交流能力。4.态度责任：激发学生对周围事物的探究兴趣，培养学生关注生活、热爱自然的情感，增强学生合理利用和保护自然物的意识。教学重难点教学重点：通过观察和讨论，准确区分自然物和人造物，了解它们的基本特点。2.教学难点：能够清晰阐述自然物和人造物的区别，理解人造物与自然物之间的相互关系，培养学生的科学思维和综合分析能力。教学准备多媒体课件，包含各种自然物和人造物的高清图片、有趣的视频、生动的动画等资料。准备大量自然物和人造物的实物或模型，如石头、树叶、树枝、塑料玩具、纸、布等，用于学生观察和分类。3.制作分类卡片，上面分别写有“自然物”和“人造物”，让学生进行分类操作。4.设计记录表格，让学生记录观察到的自然物和人造物的特点。5.准备小奖品，如卡通贴纸、小书签等，用于奖励课堂表现积极的学生。教学过程导入新课（5分钟）师生互动：教师展示一个苹果和一个塑料苹果，提问：“小朋友们，看看老师手里的这两个‘苹果’，它们看起来有什么一样和不一样的地方呢？你们能猜猜它们是用什么做的吗？”引导学生观察并思考。设计意图：通过直观对比展示，引发学生的好奇心和探究欲望，自然地导入本节课的主题——认识自然物和人造物。新课讲授-认识自然物（10分钟）教师活动：教师展示一些自然物的图片，如山川、河流、花草、树木等，提问：“小朋友们，看看这些图片，你们知道这些东西是从哪里来的吗？它们有什么特点呢？”学生活动：学生观察图片，积极发言，描述自然物的来源和特点，如“河流里的水是从天上落下来的，水是流动的”。教师总结：教师总结自然物的概念和特点，强调自然物是自然界天然存在的，没有经过人类加工制造。设计意图：通过直观的图片展示和师生互动，让学生观察和描述自然物，培养学生的观察能力和语言表达能力，帮助学生建立自然物的概念。新课讲授-认识人造物（10分钟）教师活动：教师展示一些人造物的图片，如汽车、房子、书本、铅笔等，提问：“小朋友们，看看这些图片，你们知道这些东西是怎么来的吗？它们和自然物有什么不一样呢？”学生活动：学生观察图片，思考并回答，如“汽车是工人叔叔用零件组装起来的，和自然物不一样”。教师总结：教师总结人造物的概念和特点，指出人造物是人类通过加工制造出来的物品。设计意图：通过图片展示和提问引导，让学生了解人造物的形成过程和特点，培养学生的分析能力，帮助学生建立人造物的概念。观察与讨论-自然物和人造物的区别（15分钟）教师活动：将学生分成小组，发放自然物和人造物的实物或模型，让学生观察它们的材质、形状、颜色等方面，填写记录表格。教师提问：“小朋友们，仔细观察这些物品，它们在这些方面有什么不同呢？”学生活动：学生分组观察、讨论，填写记录表格，小组代表发言，总结自然物和人造物在材质、形状等方面的区别，如自然物的材质天然，形状比较随意；人造物材质多样，形状更规则。教师总结：教师总结自然物和人造物的区别，加深学生对两者概念的理解。设计意图：通过小组合作观察和讨论，培养学生的合作能力、观察能力和分析归纳能力，让学生深入理解自然物和人造物的差异。分类活动（10分钟）教师活动：给每个小组发放分类卡片和各种自然物、人造物的小物件，让学生将这些小物件按照自然物和人造物进行分类。教师提问：“小朋友们，想一想，你们是根据什么来分类的呢？”学生活动：学生进行分类操作，思考并回答分类的依据，如“这个石头是自然物，因为它是天然的”。教师总结：教师总结分类的依据，强化学生对自然物和人造物的辨别能力。设计意图：通过分类活动，让学生在实践中巩固对自然物和人造物的认识，培养学生的分类思维和动手能力。课堂总结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了自然物和人造物，谁能说一说它们有什么区别？我们是怎么分类的呢？”学生活动：学生积极回答问题，总结自然物和人造物的区别及分类方法。教师总结：强调自然物和人造物在我们生活中的重要性，鼓励学生在生活中继续观察和发现更多的自然物和人造物，爱护自然物，合理使用人造物。设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化对自然物和人造物的认识，培养学生关注生活和保护环境的意识。板书设计认识自然物和人造物自然物：自然界天然存在，如石头、树木、水特点：材质天然、形状较随意人造物：人类加工制造，如汽车、书本、玩具特点：材质多样、形状规则3.区别与分类依据教学反思在本次教学中，学生对观察实物和分类活动兴趣浓厚，积极参与课堂互动，大部分学生能够准确区分自然物和人造物。但在小组讨论时，部分学生的表达不够清晰准确，在今后的教学中，应加强对学生表达能力的培养，同时优化小组活动的组织，提高学生的讨论效果和参与度。第二单元家园为我5认识水学校授课班级授课教师教材分析《认识水》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第二单元《家园为我》中的关键课程。水是地球家园中极为重要的物质，与学生的日常生活息息相关。教材通过引导学生观察、实验和思考，帮助学生了解水的基本特征，如无色、无味、透明、无固定形状、会流动等，认识水在生活中的广泛用途，初步建立节约用水的意识。这部分内容从学生熟悉的生活场景出发，以直观、有趣的方式呈现，不仅能激发学生的好奇心和探索欲，还能让学生感受到科学与生活的紧密联系，为后续学习物质的性质和变化奠定基础。教学设计理念以学生为中心，基于一年级学生的认知特点和生活经验设计教学。通过创设丰富的探究活动，让学生在亲身体验中获取知识，培养观察、思考、实验操作等能力。注重引导学生从生活中发现问题、解决问题，将科学知识与生活实际相结合，同时渗透节约用水的环保教育，培养学生的社会责任感，使学生在科学探究中实现知识与情感的双重提升。教学目标科学观念：知道水是一种无色、无味、透明、无固定形状、会流动的液体；了解水在日常生活中的各种用途，知道水对生命的重要性。科学思维：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，学会从现象中总结水的特性。探究实践：积极参与观察水、实验探究水的特性等活动，学会使用简单的实验工具，如杯子、滴管等，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。4.态度责任：培养学生对水的探究兴趣，增强节约用水、保护水资源的意识。教学重难点教学重点：探究并掌握水的基本物理特征，了解水在生活中的用途。2.教学难点：理解水的无固定形状和流动性，培养学生节约用水的意识和习惯。教学准备教师准备：透明杯子、滴管、不同形状的容器（如长方体、圆柱体、圆锥体等）、水、牛奶、醋、酱油等液体，教学相关的图片、视频资料，教学课件，记录表格。2.学生准备：绘画工具、笔记本。教学过程导入新课（5分钟）教师活动：播放一段关于水的视频，视频中展示江河湖海、生活用水场景等，提问：“同学们，在视频里你们看到了什么？生活中哪些地方会用到水？”引导学生观察并思考。学生活动：认真观看视频，积极回答问题，分享生活中用水的场景，如喝水、洗衣服、洗菜等。设计意图：通过播放生动的视频，激发学生的兴趣，唤起学生对水的已有认知，自然引出本节课的主题——认识水。观察水的特征（10分钟）教师活动：展示一杯水，让学生观察水的颜色、透明度，提问：“水是什么颜色的？能透过水看到其他东西吗？”接着，让学生闻一闻水的气味，问：“水有气味吗？”引导学生用简单的语言描述观察结果。学生活动：观察水，描述水是无色、透明的，闻水后回答水没有气味。设计意图：让学生通过直观的观察和简单的操作，初步感知水的颜色、透明度和气味等特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。探究水的流动性和无固定形状（15分钟）教师活动：将水倒入不同形状的容器中，提问：“同学们，看看水在不同容器中的形状有什么变化？水有固定形状吗？”然后，将杯子倾斜，让水流动，问：“水会流动吗？”组织学生进行小组讨论，分享自己的发现。学生活动：观察水在不同容器中的形状变化，小组讨论后回答水没有固定形状，会流动。设计意图：通过实验和小组讨论，让学生直观地感受水的流动性和无固定形状的特性，培养学生的观察能力、思考能力和合作交流能力。比较水与其他液体（10分钟）教师活动：展示牛奶、醋、酱油等液体，让学生观察并与水进行比较，提问：“这些液体和水有什么不同？”引导学生从颜色、气味、透明度等方面进行比较。学生活动：观察并比较不同液体，描述它们与水的区别，如牛奶是白色的，醋有酸味，酱油颜色深等。设计意图：通过比较，让学生进一步加深对水的特征的认识，学会区分不同的液体，培养学生的比较分析能力。了解水的用途（10分钟）教师活动：展示教材中关于水的用途的图片，如灌溉农田、工业生产、动物饮用等，引导学生思考并讨论：“水还有哪些用途？如果没有水，会怎么样？”学生活动：观察图片，小组讨论水的用途，认识到没有水生命将无法生存，生活将受到严重影响。设计意图：通过观察图片和小组讨论，让学生了解水在生活、生产中的广泛用途，认识到水对生命的重要性，培养学生珍惜水资源的意识。总结与拓展（5分钟）教师活动：总结本节课的内容，强调水的特征和用途，提问：“我们应该怎样节约用水呢？”布置课后作业，让学生回家后和家长一起记录一天的用水情况，并思考节约用水的方法。学生活动：认真听老师总结，回答问题，表达自己节约用水的想法，课后完成作业。设计意图：巩固所学知识，培养学生节约用水的意识和习惯，将课堂知识延伸到生活中，让学生在生活中继续探索关于水的科学知识。板书设计认识水特征：无色、无味、透明、无固定形状、会流动2.用途：生活、生产、生命必需3.节约用水教学反思在教学过程中，学生对观察和实验活动表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和回答问题。但在引导学生理解水的无固定形状和流动性时，部分学生理解起来仍有一定难度，需要在今后的教学中多提供一些直观的演示和实例。在小组讨论环节，个别小组的讨论效果不够理想，需要加强对小组讨论的组织和引导，提高学生的合作学习效率。6认识空气学校授课班级授课教师教材分析《认识空气》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第二单元《家园为我》中的重要一课。空气作为地球家园的重要组成部分，时刻围绕在学生身边，但因其无色无味透明的特性，学生难以直观感知。教材通过一系列简单有趣的实验和活动，如扇风感受空气流动、用塑料袋捕捉空气等，引导学生运用多种感官和简单方法探究空气的存在与性质，符合一年级学生从形象思维逐步向抽象思维过渡的认知特点。同时，教材还强调了空气对生命和生活的重要性，帮助学生建立空气与地球家园紧密相连的科学观念，为后续学习气象、环境等相关知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，依据一年级学生好奇心强、好动的特点，采用直观演示法、实验探究法、小组合作法等教学方法。创设丰富的教学情境，让学生在亲身体验和小组合作中，自主探究空气的奥秘，激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察、动手、合作和创新能力，以及对地球家园的热爱之情。教学目标科学观念：知道空气是真实存在的，了解空气无色、无味、透明、会流动、能占据空间等基本性质，认识空气对生命和生活的重要性。2.科学思维：通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力，学会用科学的思维方式认识事物。3.探究实践：积极参与探究空气的实验活动，学会使用简单的实验器材进行实验操作，提高学生的实践动手能力和合作交流能力。4.态度责任：激发学生对空气的探究兴趣，培养学生的科学探究精神和保护环境、珍惜空气资源的意识，增强对地球家园的责任感。教学重难点教学重点：通过实验和观察，证实空气的存在，了解空气的基本性质，认识空气对生命和生活的重要意义。2.教学难点：设计并完成探究空气性质的实验，用科学的语言描述实验现象和结论，理解空气的抽象性质及其在地球家园中的重要作用。教学准备每组准备塑料袋、扇子、气球、空杯子、水槽、纸巾、打气筒、塑料瓶、蜡烛、火柴等实验器材。2.多媒体课件，包含空气相关的图片、动画、科普视频等资料，如动植物在空气中生存的画面、空气流动形成风的动画等。3.实验记录单，用于学生记录实验过程和结果，设计简单易懂的表格，包含实验名称、实验材料、实验步骤、实验现象、实验结论等栏目。教学过程导入新课（5分钟）师生互动：教师手持一把扇子，在教室中快速扇动，提问：“小朋友们，你们感觉到了什么？这是怎么回事呢？”引导学生思考并回答。设计意图：通过直观的扇风体验，让学生亲身感受空气的存在，引发学生的好奇心，自然引出本节课的主题——空气，调动学生的学习积极性。新课讲授-证明空气的存在（10分钟）教师活动：教师展示一个空塑料袋，将其在空中挥动几下后扎紧袋口，提问：“袋子看起来鼓鼓的，里面装了什么呢？”然后让学生用手挤压袋子，感受袋子的变化。学生活动：学生观察袋子的变化，用手挤压袋子，感受空气的存在，回答袋子里装的是空气。教师总结：空气虽然看不见摸不着，但它真实存在于我们周围，通过挤压袋子能感受到它的存在。设计意图：通过简单的实验操作，让学生直观地感受到空气的存在，培养学生的观察能力和思考能力。实验探究空气的性质（15分钟）实验一：感受空气的流动（5分钟）教师活动：给每个小组发放一把扇子，让学生用扇子扇风，提问：“扇风的时候你们有什么感觉？这说明了空气有什么特点？”学生活动：学生用扇子扇风，感受空气的流动，回答感觉到风，说明空气会流动。教师总结：空气是会流动的，流动的空气形成了风。设计意图：通过亲身体验扇风，让学生直观感受空气的流动性，培养学生的感知能力和表达能力。实验二：观察空气的颜色和气味（5分钟）教师活动：教师展示一个透明的塑料瓶，里面装有空气，提问：“小朋友们，看看瓶子里的空气，它是什么颜色的？再闻一闻，有气味吗？”引导学生观察和闻气味。学生活动：学生观察塑料瓶中的空气，闻空气的气味，回答空气是无色无味的。教师总结：空气是无色无味的，我们用眼睛看不到它的颜色，用鼻子也闻不到它的气味。设计意图：通过观察和闻气味的实验，让学生了解空气的颜色和气味特征，培养学生的观察和判断能力。实验三：空气占据空间（5分钟）教师活动：将一个空杯子底部塞一团纸巾，然后将杯子竖直倒扣入水槽中，提问：“小朋友们，猜猜纸巾会不会湿？为什么？”然后将杯子从水槽中取出，让学生观察纸巾的状态。学生活动：学生猜测纸巾是否会湿，并思考原因，观察实验结果，发现纸巾没有湿，讨论得出空气占据了杯子的空间，水进不去。教师总结：空气能占据空间，这是空气的一个重要性质。设计意图：通过有趣的实验，激发学生的探究欲望，让学生理解空气占据空间这一抽象概念，培养学生的推理和分析能力。讨论交流-空气的作用（10分钟）教师活动：展示一些人和动植物在空气中生活的图片，以及一些利用空气的生活场景图片，如放风筝、吹气球等，提问：“小朋友们，看看这些图片，想一想空气对我们有什么作用呢？”组织学生进行小组讨论。学生活动：学生观察图片，小组讨论后，代表发言，分享空气对呼吸、植物生长、风力发电、飞行等方面的作用。设计意图：通过图片引导和小组讨论，让学生了解空气在生活中的重要作用，增强学生对空气的认识和重视，培养学生的思维能力和语言表达能力。课堂总结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了空气，谁能说一说空气有哪些特点和作用呢？”学生活动：学生积极回答问题，总结空气的性质和作用。教师总结：强调空气对地球家园的重要性，鼓励学生在生活中关注空气，保护环境，珍惜空气资源。设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化对空气的认识，培养学生保护环境的意识和对地球家园的责任感。板书设计认识空气存在：真实存在，虽看不见摸不着性质：无色、无味、透明、会流动、能占据空间3.作用：维持生命、助力生活、形成自然现象教学反思在本次教学中，学生对实验探究环节充满热情，积极参与各项活动，大部分学生能够较好地理解空气的存在和性质。但在小组讨论时，部分学生表达不够清晰，在今后的教学中，应加强对学生表达能力的培养，同时优化实验环节，引导学生更深入地思考实验现象背后的科学原理，提高教学效果。7动植物的家学校授课班级授课教师教材分析《认识空气》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第二单元《家园为我》中的重要一课。空气作为地球家园的重要组成部分，时刻围绕在学生身边，但因其无色无味透明的特性，学生难以直观感知。教材通过一系列简单有趣的实验和活动，如扇风感受空气流动、用塑料袋捕捉空气等，引导学生运用多种感官和简单方法探究空气的存在与性质，符合一年级学生从形象思维逐步向抽象思维过渡的认知特点。同时，教材还强调了空气对生命和生活的重要性，帮助学生建立空气与地球家园紧密相连的科学观念，为后续学习气象、环境等相关知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，依据一年级学生好奇心强、好动的特点，采用直观演示法、实验探究法、小组合作法等教学方法。创设丰富的教学情境，让学生在亲身体验和小组合作中，自主探究空气的奥秘，激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察、动手、合作和创新能力，以及对地球家园的热爱之情。教学目标科学观念：知道空气是真实存在的，了解空气无色、无味、透明、会流动、能占据空间等基本性质，认识空气对生命和生活的重要性。2.科学思维：通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力，学会用科学的思维方式认识事物。3.探究实践：积极参与探究空气的实验活动，学会使用简单的实验器材进行实验操作，提高学生的实践动手能力和合作交流能力。4.态度责任：激发学生对空气的探究兴趣，培养学生的科学探究精神和保护环境、珍惜空气资源的意识，增强对地球家园的责任感。教学重难点教学重点：通过实验和观察，证实空气的存在，了解空气的基本性质，认识空气对生命和生活的重要意义。2.教学难点：设计并完成探究空气性质的实验，用科学的语言描述实验现象和结论，理解空气的抽象性质及其在地球家园中的重要作用。教学准备每组准备塑料袋、扇子、气球、空杯子、水槽、纸巾、打气筒、塑料瓶、蜡烛、火柴等实验器材。2.多媒体课件，包含空气相关的图片、动画、科普视频等资料，如动植物在空气中生存的画面、空气流动形成风的动画等。3.实验记录单，用于学生记录实验过程和结果，设计简单易懂的表格，包含实验名称、实验材料、实验步骤、实验现象、实验结论等栏目。教学过程导入新课（5分钟）师生互动：教师手持一把扇子，在教室中快速扇动，提问：“小朋友们，你们感觉到了什么？这是怎么回事呢？”引导学生思考并回答。设计意图：通过直观的扇风体验，让学生亲身感受空气的存在，引发学生的好奇心，自然引出本节课的主题——空气，调动学生的学习积极性。新课讲授-证明空气的存在（10分钟）教师活动：教师展示一个空塑料袋，将其在空中挥动几下后扎紧袋口，提问：“袋子看起来鼓鼓的，里面装了什么呢？”然后让学生用手挤压袋子，感受袋子的变化。学生活动：学生观察袋子的变化，用手挤压袋子，感受空气的存在，回答袋子里装的是空气。教师总结：空气虽然看不见摸不着，但它真实存在于我们周围，通过挤压袋子能感受到它的存在。设计意图：通过简单的实验操作，让学生直观地感受到空气的存在，培养学生的观察能力和思考能力。实验探究空气的性质（15分钟）实验一：感受空气的流动（5分钟）教师活动：给每个小组发放一把扇子，让学生用扇子扇风，提问：“扇风的时候你们有什么感觉？这说明了空气有什么特点？”学生活动：学生用扇子扇风，感受空气的流动，回答感觉到风，说明空气会流动。教师总结：空气是会流动的，流动的空气形成了风。设计意图：通过亲身体验扇风，让学生直观感受空气的流动性，培养学生的感知能力和表达能力。实验二：观察空气的颜色和气味（5分钟）教师活动：教师展示一个透明的塑料瓶，里面装有空气，提问：“小朋友们，看看瓶子里的空气，它是什么颜色的？再闻一闻，有气味吗？”引导学生观察和闻气味。学生活动：学生观察塑料瓶中的空气，闻空气的气味，回答空气是无色无味的。教师总结：空气是无色无味的，我们用眼睛看不到它的颜色，用鼻子也闻不到它的气味。设计意图：通过观察和闻气味的实验，让学生了解空气的颜色和气味特征，培养学生的观察和判断能力。实验三：空气占据空间（5分钟）教师活动：将一个空杯子底部塞一团纸巾，然后将杯子竖直倒扣入水槽中，提问：“小朋友们，猜猜纸巾会不会湿？为什么？”然后将杯子从水槽中取出，让学生观察纸巾的状态。学生活动：学生猜测纸巾是否会湿，并思考原因，观察实验结果，发现纸巾没有湿，讨论得出空气占据了杯子的空间，水进不去。教师总结：空气能占据空间，这是空气的一个重要性质。设计意图：通过有趣的实验，激发学生的探究欲望，让学生理解空气占据空间这一抽象概念，培养学生的推理和分析能力。讨论交流-空气的作用（10分钟）教师活动：展示一些人和动植物在空气中生活的图片，以及一些利用空气的生活场景图片，如放风筝、吹气球等，提问：“小朋友们，看看这些图片，想一想空气对我们有什么作用呢？”组织学生进行小组讨论。学生活动：学生观察图片，小组讨论后，代表发言，分享空气对呼吸、植物生长、风力发电、飞行等方面的作用。设计意图：通过图片引导和小组讨论，让学生了解空气在生活中的重要作用，增强学生对空气的认识和重视，培养学生的思维能力和语言表达能力。课堂总结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们认识了空气，谁能说一说空气有哪些特点和作用呢？”学生活动：学生积极回答问题，总结空气的性质和作用。教师总结：强调空气对地球家园的重要性，鼓励学生在生活中关注空气，保护环境，珍惜空气资源。设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化对空气的认识，培养学生保护环境的意识和对地球家园的责任感。板书设计认识空气存在：真实存在，虽看不见摸不着性质：无色、无味、透明、会流动、能占据空间3.作用：维持生命、助力生活、形成自然现象教学反思在本次教学中，学生对实验探究环节充满热情，积极参与各项活动，大部分学生能够较好地理解空气的存在和性质。但在小组讨论时，部分学生表达不够清晰，在今后的教学中，应加强对学生表达能力的培养，同时优化实验环节，引导学生更深入地思考实验现象背后的科学原理，提高教学效果。8食物与健康学校授课班级授课教师教材分析《食物与健康》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第二单元《家园为我》的重要课程。食物是维持生命的基础，与学生日常生活紧密相关。一年级学生对各类食物有一定认知，但对食物与健康的内在联系缺乏系统了解。教材通过展示丰富的食物图片，介绍不同食物的营养价值，组织“食物分类”“营养搭配讨论”等活动，引导学生探究食物与健康的关系，符合学生从具体到抽象的认知规律，为后续学习健康生活方式等知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生好奇心强、形象思维为主的特点，采用直观演示法、小组合作法、讨论法等教学方法。通过创设生动有趣的教学情境，让学生在观察、讨论、实践中，自主探索食物与健康的奥秘，激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察、分析、合作及健康生活意识。教学目标科学观念：了解常见食物的种类，知道不同食物含有不同的营养成分，认识食物对身体健康的重要性，明白合理饮食的意义。2.科学思维：通过观察、比较、分析食物的营养成分和对身体的影响，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。3.探究实践：积极参与食物分类和营养搭配的探究活动，学会合理搭配食物，提高学生的实践操作能力和合作交流能力。4.态度责任：激发学生对食物与健康的探究兴趣，培养学生养成健康饮食的习惯，增强学生对自身健康负责的意识。教学重难点教学重点：认识常见食物的种类和营养成分，理解食物与健康的密切关系，掌握合理饮食的基本要求。2.教学难点：学会根据营养需求合理搭配食物，用科学的语言描述食物对健康的影响，培养学生健康饮食的意识和习惯。教学准备多媒体课件，包含各类食物的高清图片、动画视频，如不同食物在身体内消化吸收的过程动画，以及营养知识科普短片。准备丰富的食物模型，涵盖谷类、蔬菜类、水果类、肉类、奶类等常见食物，用于学生观察和分类。制作食物分类卡片，上面写有各类食物名称；设计营养搭配记录表格，方便学生记录搭配方案。4.准备小奖品，如健康饮食主题的贴纸、小书签等，用于奖励课堂表现积极的学生。教学过程导入新课（5分钟）师生互动：教师展示一个装满各种食物图片的盒子，随机抽取一张图片，提问：“小朋友们，看老师抽到了什么食物？你们喜欢吃这个吗？那你们知道为什么我们要吃这些食物吗？”引导学生思考并回答。设计意图：通过有趣的抽图片方式，激发学生的好奇心和参与热情，自然引出食物与健康的话题，调动学生已有的生活经验。新课讲授-认识食物种类（10分钟）教师活动：教师展示谷类、蔬菜类、水果类、肉类、奶类等各类食物的图片，依次介绍它们的特点，提问：“小朋友们，看看这些图片，你们能说出生活中还有哪些食物属于这一类吗？”学生活动：学生观察图片，踊跃发言，列举生活中各类食物的例子，如谷类有大米、面条；蔬菜有白菜、胡萝卜等。教师总结：教师总结常见食物的种类，帮助学生建立对食物种类的初步认知。设计意图：通过直观的图片展示和互动交流，让学生了解常见食物的分类，培养学生的观察能力和语言表达能力。观察与讨论-食物的营养成分（15分钟）教师活动：将学生分成小组，发放各类食物的营养成分卡片，上面简单标注了蛋白质、维生素、碳水化合物等营养信息。教师提问：“小朋友们，仔细看看这些卡片，不同食物的营养成分有什么不一样呢？这些营养成分对我们的身体有什么作用？”学生活动：学生分组观察、讨论，分析不同食物的营养成分，小组代表发言，分享对营养成分的理解，如蛋白质能帮助身体长大，维生素让我们少生病等。教师总结：教师总结不同营养成分对身体的重要作用，加深学生对食物营养的认识。设计意图：通过小组合作观察和讨论，培养学生的合作能力、观察能力和分析归纳能力，让学生了解食物营养成分与身体健康的关系。实践活动-营养搭配（10分钟）教师活动：给每个小组发放食物模型和营养搭配记录表格，让学生根据所学的营养知识，进行食物搭配，设计一份健康的午餐。教师提问：“小朋友们，想一想，怎样搭配才能让午餐更有营养呢？”学生活动：学生进行搭配操作，思考并讨论搭配的合理性，填写记录表格，展示搭配成果并说明理由。教师总结：教师总结合理营养搭配的原则，强化学生对营养均衡的理解。设计意图：通过实践活动，让学生将所学的营养知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新思维，巩固对食物与健康关系的认识。课堂总结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了食物与健康，谁能说一说食物有哪些种类？怎样搭配食物才健康呢？”学生活动：学生积极回答问题，总结食物的种类、营养成分及合理搭配的方法。教师总结：强调健康饮食的重要性，鼓励学生在生活中养成健康饮食的好习惯。设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化对食物与健康的认识，培养学生健康生活的意识。板书设计食物与健康食物种类：谷类、蔬菜类、水果类、肉类、奶类等营养成分：蛋白质、维生素、碳水化合物等及作用3.合理搭配：营养均衡，各类食物合理摄入教学反思在本次教学中，学生对食物模型和实践活动兴趣浓厚，积极参与课堂互动，大部分学生能够理解食物与健康的关系。但在小组讨论时，部分学生讨论不够深入，在今后的教学中，应加强对小组讨论的引导和组织，提高学生的讨论效果和思维深度，同时关注个体差异，让每个学生都能在学习中有所收获。第三单元我为家园9关爱行动学校授课班级授课教师教材分析《关爱行动》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第三单元《我为家园》中的关键课程。教材紧密围绕学生身边的环境问题，通过引导学生观察、思考和实践，让学生了解地球家园面临的挑战，如环境污染、资源浪费等，认识到关爱家园的重要性，并激发学生采取实际行动保护家园的意识。教材以生动的案例、直观的图片和简单易懂的文字呈现，贴近学生生活，有助于引导学生将科学知识与生活实际紧密相连，培养学生的社会责任感和环保意识，为学生形成正确的价值观和可持续发展观念奠定基础。教学设计理念坚持以学生为中心，结合一年级学生形象思维占主导、好奇心旺盛的特点，设计丰富且具有趣味性的教学活动。通过亲身体验、小组讨论、实践操作等方式，让学生在实践中获取知识，培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。注重引导学生从身边小事发现环境问题，激发学生关爱家园的情感，让学生在科学探究中不仅掌握环保知识，更能将关爱家园的理念转化为实际行动，树立正确的生态价值观。教学目标科学观念：了解地球家园面临的一些常见环境问题，如垃圾污染、水资源短缺、空气污染等，认识到人类活动对环境的影响，知道关爱家园需要从自身做起。科学思维：通过观察、分析教材中的案例和生活中的现象，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，学会从不同角度思考环境问题。探究实践：积极参与课堂讨论、小组活动和环保实践，如制作环保宣传海报、进行垃圾分类小游戏等，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。4.态度责任：培养学生关爱地球家园的情感，增强学生保护环境、节约资源的意识和责任感，养成良好的环保习惯。教学重难点教学重点：了解地球家园面临的常见环境问题，认识到关爱家园的重要性，掌握一些基本的环保行动方法，如垃圾分类、节约用水等。2.教学难点：将关爱家园的意识转化为实际行动，培养学生长期坚持环保行动的习惯，理解个人行为对整个地球家园的影响。教学准备教师准备：收集地球家园环境问题的图片、视频资料，如垃圾堆积如山、河流污染、雾霾天气等；教学相关的课件；制作环保宣传海报的材料，如彩纸、画笔、剪刀等；垃圾分类卡片及垃圾桶模型；环保小奖品，如环保徽章、小绿植等。2.学生准备：绘画工具、笔记本。教学过程导入新课（5分钟）教师活动：播放一段展现美丽地球家园的视频，接着播放一段地球家园遭受污染破坏的视频，提问：“同学们，对比这两段视频，你们有什么感受？看到地球家园现在的样子，你们觉得我们应该做些什么？”引导学生观察并思考。学生活动：认真观看视频，积极回答问题，分享自己看到视频后的感受，表达对地球家园现状的担忧和想要保护家园的想法。设计意图：通过强烈对比的视频，激发学生的情感共鸣，唤起学生对地球家园的关注，自然引出本节课的主题——关爱行动。2.认识环境问题（10分钟）教师活动：展示教材中关于垃圾污染、水资源短缺、空气污染等环境问题的图片和案例，引导学生仔细观察，提问：“这些图片里都发生了什么？这些问题是怎么产生的？”引导学生结合生活经验思考。学生活动：观察图片，思考并回答问题，描述看到的环境问题，分析可能产生的原因，如乱扔垃圾导致垃圾污染、浪费水导致水资源短缺等。设计意图：让学生通过观察教材中的内容和案例，直观地认识地球家园面临的常见环境问题，培养学生的观察能力和分析问题的能力。3.小组讨论：关爱家园的行动（10分钟）教师活动：组织学生进行小组讨论，提出问题：“面对这些环境问题，我们可以做些什么来关爱我们的家园呢？”引导学生从日常生活的小事入手，如节约水电、绿色出行等。学生活动：小组讨论，积极发表自己的观点，讨论在生活中可以采取的关爱家园的行动，小组代表发言分享讨论结果。设计意图：通过小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力，让学生从自身出发思考关爱家园的实际行动，增强学生的环保意识。环保实践活动：垃圾分类小游戏（15分钟）教师活动：拿出垃圾分类卡片和垃圾桶模型，向学生介绍垃圾分类的知识，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾的分类标准。然后组织学生进行垃圾分类小游戏，将学生分成小组，每个小组轮流抽取卡片，将卡片上的垃圾放入相应的垃圾桶模型中，比赛哪个小组分类又快又准。学生活动：认真学习垃圾分类知识，积极参与小游戏，在游戏中巩固对垃圾分类的认识，小组之间互相竞争，提高学习积极性。设计意图：通过有趣的小游戏，让学生在实践中学习垃圾分类知识，提高学生的参与度和学习兴趣，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。制作环保宣传海报（10分钟）教师活动：发放制作环保宣传海报的材料，如彩纸、画笔、剪刀等，引导学生以小组为单位，围绕关爱家园的主题，设计并制作一张环保宣传海报，可以绘制环保标语、环保行动图画等。教师巡视指导，给予学生必要的帮助和建议。学生活动：小组合作，讨论海报的设计内容，分工协作进行制作，如有的同学负责绘画，有的同学负责写标语等。完成后，向全班展示并介绍自己小组的海报内容。设计意图：培养学生的创新能力、团队协作能力和语言表达能力，让学生通过制作海报，进一步深化对关爱家园的认识，并能够将环保理念通过海报传播出去。总结与拓展（5分钟）教师活动：总结本节课的内容，强调关爱家园的重要性和我们可以采取的行动，提问：“在今后的生活中，我们要怎样一直坚持关爱家园的行动呢？”布置课后作业，让学生回家后和家长一起制定一份家庭环保行动计划，并坚持执行。学生活动：认真听老师总结，回答问题，表达自己坚持环保行动的决心，课后完成作业。设计意图：巩固所学知识，培养学生将环保行动长期坚持下去的意识，将课堂知识延伸到家庭生活中，让学生在家庭中继续践行关爱家园的行动。板书设计关爱行动环境问题：垃圾污染、水资源短缺、空气污染等2.关爱行动：垃圾分类、节约水电、绿色出行等3.长期坚持，从自身做起教学反思在教学过程中，学生对环保实践活动和小组讨论表现出浓厚的兴趣，积极参与并能提出一些有创意的环保行动想法。但在引导学生理解个人行为对地球家园整体影响时，部分学生理解起来有一定难度，需要在今后的教学中多提供具体的数据和实例进行说明。在小组活动中，个别小组存在分工不明确的情况，导致活动效率不高，需要加强对小组活动的组织和指导，明确小组分工，提高学生的合作学习效果。10人人节约学校授课班级授课教师教材分析《人人节约》是冀人版（2024）小学科学一年级下册第三单元《我为家园》的关键一课。在资源日益紧张的当下，培养学生节约意识至关重要。一年级学生对节约概念有初步认知，但缺乏深入理解与实际行动。教材通过展示生活中资源浪费与节约的案例，组织“寻找身边的浪费现象”“讨论节约小妙招”等活动，引导学生认识节约的重要性，掌握基本节约方法，符合学生认知水平，为树立正确价值观和环保理念筑牢根基。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生形象思维主导、好奇心强的特点，采用直观演示、小组合作、情境教学等方法。创设贴近生活的教学情境，让学生在观察、讨论、实践中，深刻理解节约内涵，激发学生参与节约行动的积极性，培养学生观察、思考、合作及社会责任感。教学目标科学观念：了解水、电、粮食等资源的重要性，知道生活中存在资源浪费现象，明白节约资源对地球家园和人类生活的重要意义。2.科学思维：通过观察、分析生活中的浪费与节约现象，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，学会从身边小事发现问题、解决问题。3.探究实践：积极参与寻找浪费现象和讨论节约方法的活动，制定简单的节约行动计划，提高学生的实践操作能力和合作交流能力。4.态度责任：激发学生对节约资源的关注和责任感，培养学生养成节约资源的好习惯，树立“人人节约”的意识。教学重难点教学重点：认识常见资源的重要性，了解生活中的浪费现象，掌握一些基本的节约资源方法。2.教学难点：将节约意识转化为实际行动，培养学生持之以恒的节约习惯，理解节约资源与可持续发展的关系。教学准备多媒体课件，包