四下语文第四单元 单元备课 教案

四下语文第四单元单元备课教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本单元以“家乡的景物”为主题，旨在让学生了解家乡的自然风光、人文景观，培养他们的观察力和表达能力。通过阅读课文，引导学生感受家乡的美好，激发他们热爱家乡的情感。教学设计注重启发学生思维，引导学生主动探究，培养他们的创新精神和实践能力。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读家乡景物描写，提升学生的观察力、想象力和语言表达能力。学生将学会欣赏自然之美，增强文化自信，培养爱国情怀，同时锻炼独立思考和团队合作的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章描写家乡景物的方法和技巧。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，进行生动的景物描写。

③培养学生通过观察、想象，将家乡景物描绘得具体、形象。

2.教学难点，

①深入理解作者对家乡景物的情感表达，体会作者的情感态度。

②学会从不同角度观察景物，培养多维度思考问题的能力。

③运用多种表达方式，将个人对家乡景物的独特感受融入写作之中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四下语文》教材，以及与本单元相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与家乡景物相关的图片、视频，以及描绘景物的范文，用于激发学生想象和模仿。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色标记笔等，用于板书和展示教学要点。

4.教室布置：创建分组讨论区，放置桌椅以便于小组活动；准备白板或投影仪，便于展示多媒体资源。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，今天我们要一起走进家乡的美丽风景，感受家乡的魅力。请大家谈谈你们对家乡的了解，有哪些特别的景物让你印象深刻？

（2）生：分享自己对家乡的了解和感受。

（3）师：好的，今天我们就以“家乡的景物”为主题，一起走进课文，感受作者笔下的家乡美景。

二、初读课文，整体感知

（1）师：请大家打开课本，自由朗读课文，注意圈画出你认为美丽的景物。

（2）生：朗读课文，并圈画出美丽的景物。

（3）师：请同学们分享你圈画出的景物，并简要说明为什么觉得它美丽。

（4）生：分享自己圈画的景物和理由。

三、精读课文，深入理解

1.描写家乡的景物

（1）师：课文中有哪些景物被作者描写得非常生动？请同学们举例说明。

（2）生：举例说明课文中的景物描写。

（3）师：请大家找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析它们在景物描写中的作用。

（4）生：找出修辞手法，并分析其在景物描写中的作用。

（5）师：通过这些修辞手法，我们仿佛看到了一幅幅美丽的画面，感受到了作者对家乡的热爱之情。

2.体会作者的情感

（1）师：作者在描写家乡景物时，有哪些地方流露出对家乡的热爱之情？

（2）生：分享作者流露出的情感。

（3）师：请大家找出课文中表达作者情感的关键词句，并分析这些词语句在表达情感方面的作用。

（4）生：找出关键词句，并分析其在表达情感方面的作用。

（5）师：通过这些关键词句，我们更能感受到作者对家乡的热爱之情。

四、拓展延伸，提升素养

1.创作练习

（1）师：同学们，现在请你们发挥想象力，以“家乡的景物”为主题，写一段景物描写，注意运用修辞手法，表达自己对家乡的热爱之情。

（2）生：进行写作练习。

（3）师：请同学们分享自己的写作成果，并互相评价。

2.情感升华

（1）师：同学们，通过今天的学习，我们对家乡的景物有了更深的了解，也感受到了作者对家乡的热爱。请大家谈谈自己的感想。

（2）生：分享自己的感想。

（3）师：家乡是我们的根，我们应该热爱家乡，关心家乡的发展。希望大家在今后的学习和生活中，都能像作者一样，用笔描绘家乡的美好，为家乡的发展贡献自己的力量。

五、课堂小结

（1）师：今天我们学习了《家乡的景物》，大家掌握了哪些学习方法？

（2）生：分享学习方法。

（3）师：希望大家在今后的学习中，能够运用今天所学的方法，提高自己的语文素养。

六、布置作业

（1）完成课后练习题。

（2）以“家乡的景物”为主题，写一篇作文，不少于300字。

（3）收集家乡的美丽图片，制作一份PPT，在班上分享。

七、板书设计

家乡的景物

1.描写景物：运用修辞手法，生动形象

2.体会情感：关键词句，表达热爱之情

3.拓展延伸：创作练习，情感升华教学资源拓展1.拓展资源：

-地理知识：介绍与家乡地理位置、气候特点、自然景观相关的地理知识，如家乡所在的山脉、河流、湖泊等地理特征。

-历史文化：搜集与家乡相关的历史人物、历史事件、传统节日、民间故事等，以丰富学生对家乡历史文化的了解。

-环境保护：收集关于家乡环境保护的现状、挑战和成功的案例，提高学生的环保意识。

-社会发展：提供家乡近年来的社会发展动态，如基础设施建设、经济发展、科技创新等，让学生了解家乡的变化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与家乡相关的文学作品，如地方小说、散文集，让学生通过阅读了解家乡的风土人情。

-视频资源：利用网络视频平台，推荐介绍家乡风光、历史文化的纪录片，增强学生的视觉体验。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观家乡的名胜古迹、自然景观，亲身体验家乡的美好。

-家乡人物访谈：邀请家乡的杰出人物或普通百姓进行访谈，了解他们的故事和经历，激发学生的爱国情怀。

-创作活动：鼓励学生参与绘画、摄影、写作等创作活动，用艺术的形式表达对家乡的热爱。

-社会实践：组织学生参与社区服务、环保行动等社会实践活动，让学生在实践中了解家乡的社会问题和发展需求。

-家庭作业：布置学生收集家乡的特产、美食、手工艺品等，制作成小册子或展示板，增进同学之间的交流与了解。

-小组研究：引导学生分组研究家乡的历史文化、经济发展、环境保护等方面的问题，培养学生的合作能力和研究能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调家乡景物描写的要点和修辞手法。

2.总结作者在课文中的情感表达，引导学生体会作者对家乡的热爱。

3.强调观察力和想象力在景物描写中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

4.提醒学生写作时要注重细节，运用多种表达方式，使文章生动有趣。

当堂检测：

1.阅读理解：

-阅读课文中的片段，回答相关问题，如“作者在描写家乡景物时，使用了哪些修辞手法？”

-分析课文中的关键词句，如“家乡的风景美得让人心醉”中的“心醉”一词表达了怎样的情感？

2.写作练习：

-以“我心中的家乡”为主题，写一段景物描写，要求运用至少两种修辞手法，表达对家乡的热爱之情。

-时间：10分钟

3.小组讨论：

-分组讨论：如何将家乡的景物描写得更加生动形象？

-每组选派代表分享讨论成果。

4.课后作业：

-收集家乡的美丽照片或视频，制作成PPT，在下次课上进行展示。

-搜集家乡的历史故事或民间传说，撰写一篇短文。

检测评估：

1.阅读理解部分，考察学生对课文内容的理解和分析能力。

2.写作练习部分，考察学生的语言表达能力和创新思维。

3.小组讨论部分，考察学生的团队合作能力和口头表达能力。

4.课后作业部分，考察学生的综合运用能力和实践能力。板书设计1.家乡的景物

①描写对象：家乡的山川、河流、湖泊、建筑等

②描写手法：比喻、拟人、排比等修辞手法

③情感表达：热爱家乡、赞美家乡

2.修辞手法

①比喻：将甲事物比作乙事物，使表达更加生动形象

②拟人：赋予非人类事物以人的特点，增加趣味性

③排比：将结构相同或相似的分句成串排列，增强气势

3.作者情感

①热爱家乡：对家乡的景物的赞美和热爱

②思念家乡：对家乡的思念和眷恋

③爱国情怀：对家乡的深厚感情所引发的爱国之情重点题型整理1.题型一：景物描写分析

题目：请分析课文中对“家乡的河流”的描写，并说明作者使用了哪些修辞手法。

答案：课文中对“家乡的河流”的描写生动形象，作者运用了比喻和拟人的修辞手法。例如，“河流像一条银色的丝带，在阳光下闪烁着光芒”中，将河流比作丝带，形象地描绘了河流的形态；“河流欢快地流淌，仿佛在歌唱”中，赋予河流以人的情感，增强了描写的生动性。

2.题型二：情感理解

题目：在课文中，作者对家乡的景物表达了怎样的情感？请举例说明。

答案：作者对家乡的景物表达了热爱和赞美的情感。例如，“家乡的风景美得让人心醉”直接表达了作者对家乡美景的喜爱；“每当我看到家乡的河流，心中就充满了自豪”体现了作者对家乡的骄傲和自豪。

3.题型三：修辞手法运用

题目：请找出课文中使用拟人手法的句子，并分析其表达效果。

答案：课文中“河流欢快地流淌，仿佛在歌唱”这句话使用了拟人手法。通过将河流拟人化，使读者能够感受到河流的活力和音乐性，增强了描写的生动性和感染力。

4.题型四：景物描写比较

题目：比较课文中对“家乡的山川”和“家乡的湖泊”的描写，分析两者在描写手法和表达效果上的异同。

答案：课文中对“家乡的山川”和“家乡的湖泊”的描写都运用了比喻和拟人等修辞手法，但侧重点有所不同。山川描写侧重于展现山川的雄伟壮观，如“山川起伏，宛如巨龙蜿蜒”，而湖泊描写则更注重湖泊的宁静美丽，如“湖泊如镜，倒映着天空的云彩”。

5.题型五：写作技巧指导

题目：如何将家乡的景物描写得更加生动有趣？

答案：要将家乡的景物描写得更加生动有趣，可以尝试以下写作技巧：

-运用多种感官描写，如视觉、听觉、触觉等，使读者身临其境。

-运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写的形象性和感染力。

-结合个人情感，表达对家乡的热爱和赞美，使文章更具感染力。

-注意细节描写，如季节变化、时间推移等，使景物描写更加丰富多彩。教学反思与改进教学反思与改进

各位同事，今天我想和大家分享一下我对“四下语文第四单元单元备课教案”的教学反思与改进计划。

首先，我觉得这次教学过程中，同学们对家乡景物的描写表现出了一定的兴趣，能够积极参与讨论和创作。但是，我也发现了一些问题需要改进。

1.学生参与度的问题

在教学过程中，我发现有些学生对于家乡景物的描写显得有些被动，可能是因为他们对家乡的了解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，增加一些实地考察的活动，让学生亲自去观察、体验家乡的美景，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的观察力和表达能力。

2.情感表达的深度

在情感表达方面，我发现有些学生的写作较为表面，没有深入挖掘自己对家乡的情感。为了帮助学生更好地表达情感，我打算在教学中加入一些情感表达的技巧，如引导他们回忆与家乡相关的美好记忆，或者讲述一个与家乡有关的故事，以此来激发他们的情感共鸣。

3.修辞手法的运用

在修辞手法的运用上，我发现学生对比喻、拟人等手法掌握得还不够熟练。为了提高他们的修辞水平，我计划在课堂上多进行修辞手法的示范，同时鼓励学生进行模仿练习，通过不断的实践来提高他们的修辞能力。

4.个性化写作的引导

在教学过程中，我发现有些学生的写作风格较为单一，缺乏个