小学语文揠苗助长教案及反思

小学语文揠苗助长教案及反思主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学语文《揠苗助长》

2.教学年级和班级：四年级2班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养学生对经典成语的敏感度和理解力。

2.培养学生的阅读理解能力，通过分析故事情节，理解寓言的寓意。

3.增强学生的批判性思维，引导学生对故事中的行为进行评价和反思。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，提高学生的交流与表达技巧。

5.强化学生的文化意识，使学生认识到传统寓言故事中蕴含的道德智慧。学情分析四年级的学生正处于小学阶段的中年级，他们的语文学习已经有了初步的基础，但个体差异较大。在知识层面，部分学生能够基本理解寓言故事的大意，但对故事中蕴含的深层含义理解不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，但分析故事情节和提炼寓意的能力还有待加强。

学生的素质方面，大部分学生具备一定的合作意识和交流能力，但在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的观点。行为习惯上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师在课堂上进行有效的管理和引导。

对于《揠苗助长》这样的寓言故事教学，学生的这些特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要教师设计互动性强、易于学生参与的活动，以激发学生的学习兴趣。其次，教师应注重引导学生深入分析故事，帮助他们理解故事背后的道理，培养他们的批判性思维。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导，确保每个学生都能在课程中学有所得。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《小学语文》四年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《揠苗助长》相关的图片、插图，以及相关的视频资料，用于辅助学生理解故事内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书故事情节和关键词。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与“揠苗助长”类似的现代故事，引发学生对故事情节和寓意的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的寓言故事，讨论寓言的特点和作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《揠苗助长》的故事情节，包括人物、事件和故事发生的环境。

-举例说明：通过故事中的对话和人物行为，分析“揠苗助长”这一成语的含义和背后的道理。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生思考“揠苗助长”的行为为什么是错误的，以及它给我们的启示。

3.分组活动（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，每个小组选择一个角度，如人物心理、故事寓意等，进行深入分析。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的问题，并鼓励学生提出自己的见解。

4.小组展示（约10分钟）

-各小组派代表进行展示，分享讨论成果，其他学生倾听并评价。

-教师点评：对每个小组的展示进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续深入思考。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供几则与“揠苗助长”相关的成语或故事，让学生判断其正确性，并说明理由。

-教师指导：教师巡视，对学生的问题进行解答，确保每个学生都能正确理解和应用所学知识。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调“揠苗助长”的寓意，以及它在我们日常生活中的应用。

-学生反思：让学生谈谈自己对“揠苗助长”的理解，以及这个故事对自己的启示。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，结合自己的生活实际，写一篇关于“揠苗助长”的作文，反思自己在学习和生活中的态度。

8.教学延伸（约5分钟）

-教师引导学生思考：如何将“揠苗助长”的教训应用到自己的学习和生活中，避免类似的错误。

-教师提出一些思考问题，如“如何在面对困难时不急于求成？”“如何正确看待自己的成长？”等，鼓励学生课后进行深入思考。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过小组讨论、展示和反思，帮助学生深入理解寓言故事的意义，并将所学知识应用到实际生活中。知识点梳理1.成语《揠苗助长》的来源和含义：

-来源：《揠苗助长》是一则出自《孟子·离娄上》的成语故事。

-含义：比喻急于求成，反而坏事。

2.故事主要人物：

-宋人：故事的主人公，一位种田人。

-农夫：宋人的邻居，一位智慧的长者。

3.故事情节概述：

-宋人种禾苗，希望快速长大，于是每天把禾苗拔高。

-农夫发现后，告知宋人这样做会害了禾苗。

-最终，宋人的禾苗都死了，而农夫的禾苗却长得很好。

4.寓意和启示：

-做事要顺应自然规律，不可急于求成。

-劳动成果需要时间和耐心，急功近利只会适得其反。

-任何事情都有其发展规律，不可强求。

5.教育教学目标：

-通过学习《揠苗助长》，培养学生尊重自然规律、耐心等待的良好品质。

-帮助学生理解成语的含义，提高学生的语文素养。

-培养学生的道德观念，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

6.教学方法与策略：

-通过故事讲解，引导学生理解成语的含义和寓意。

-利用多媒体资源，如图片、视频等，增强学生对故事情节的感知。

-组织学生分组讨论，提高学生的合作意识和交流能力。

-通过角色扮演，让学生深入体验故事人物的心理变化，理解故事主题。

7.课堂活动设计：

-激发兴趣：通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

-理解故事：引导学生分析故事情节，理解成语的含义。

-小组讨论：组织学生分组讨论，探究故事中的寓意。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验故事人物的心理变化。

-总结反思：让学生谈谈自己对故事的感悟，以及故事对自己的启示。

8.作业设计：

-让学生结合自己的生活实际，写一篇关于“揠苗助长”的作文，反思自己在学习和生活中的态度。

-设计一些与成语相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了成语《揠苗助长》的故事，通过分析人物、情节和寓意，同学们对成语的含义有了更深入的理解。以下是对本节课内容的总结：

1.成语《揠苗助长》的来源和含义：了解成语的出处和基本含义，明白其比喻急于求成，反而坏事。

2.故事主要人物：认识故事中的宋人和农夫，理解他们的行为和心态。

3.故事情节概述：回顾故事的发展过程，包括宋人种苗、拔苗、农夫劝告和结果等。

4.寓意和启示：总结故事中蕴含的哲理，认识到顺应自然规律、耐心等待的重要性。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.填空题：

-《揠苗助长》这个成语出自《__________》。

-故事中的主人公是__________，他因为__________而拔苗。

2.选择题：

-以下哪个选项不是《揠苗助长》故事中的情节？（）

A.宋人种苗

B.农夫劝告

C.禾苗长得很好

D.宋人拔苗

3.简答题：

-简述《揠苗助长》故事中的寓意。

-结合自己的生活实际，谈谈你对“揠苗助长”这个成语的理解。

4.应用题：

-假设你正在学习一项新技能，以下哪种做法是正确的？（）

A.一开始就急于求成，希望快速掌握

B.逐步学习，耐心练习，逐渐提高

C.不分主次，全面学习，希望全面掌握

D.放弃学习，认为这项技能不适合自己板书设计①本文重点知识点：

-成语《揠苗助长》的来源和含义

-故事主要人物及其行为

-故事情节概述

-寓意和启示

②关键词：

-揠苗助长

-自然规律

-耐心等待

-反其道而行之

③重点句子：

-“宋人种禾苗，欲速成之，故拔苗而助之。”

-“农夫见之，曰：‘子何为者？’宋人曰：‘我欲速成之。’”

-“农夫曰：‘非也，禾苗自有时节，不待拔而自长。’”

-“宋人曰：‘然则我何为者？’农夫曰：‘子欲速成之，故拔苗而助之。’”

-“宋人遂止，禾苗遂死。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了成语《揠苗助长》。总体来说，我觉得教学效果还是不错的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，在导入环节，我通过讲述一个现代故事激发了学生的兴趣，这让他们更容易进入学习状态。我发现，当学生对于所学内容感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。

在讲解新知的过程中，我详细介绍了故事情节，并通过举例说明让学生理解成语的含义。我发现，学生们对于故事的理解比较到位，能够准确地把握住“揠苗助长”的寓意。

在小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和合作精神。他们能够围绕故事中的问题进行深入讨论，提出自己的观点。这让我很高兴，因为这说明学生们已经能够将所学知识应用到实际中。

但在课堂讨论中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在讨论时不太敢于表达自己的看法，这可能是因为他们的自信心不足或者害怕出错。对此，我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于发言。

在巩固练习环节，我设计了与成语相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。我发现，学生们对于这些练习题的掌握情况不错，能够正确理解和应用成语。

课堂小结时，我总结了本节课的主要内容，并强调了“揠苗助长”的寓意。学生们对此表示认同，并表示会将这个故