小学人教版 (PEP)Unit 2 Last weekend Part A第二课时教案设计

小学人教版(PEP)Unit2LastweekendPartA第二课时教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学人教版(PEP)Unit2LastweekendPartA第二课时教案设计教材分析小学人教版（PEP）Unit2LastweekendPartA第二课时主要围绕学生过去周末的活动展开，让学生运用所学句型和词汇描述自己的周末经历。本节课与课本紧密相关，符合教学实际，通过实际对话和情境模拟，提高学生的口语交际能力。核心素养目标培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，增强跨文化交流意识。通过参与课堂活动，提高学生用英语进行日常交流的自信和流利度，增强语感和语用能力。同时，培养学生观察生活、描述生活的习惯，激发学生对语言学习的兴趣和动力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握基本的英语字母和简单的词汇，能够进行简单的问候和自我介绍。在上一课时中，学生学习了如何询问和回答关于过去周末的活动，掌握了相关的句型和词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢参与互动和游戏活动。学生的口语表达能力逐渐增强，但部分学生在发音和语调上仍有待提高。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉学习，而另一些学生则更喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在词汇量不足的情况下难以描述复杂的周末活动；在口语表达时，可能会遇到发音和语调不准确的问题；此外，对于一些学生来说，从过去时态转换到一般现在时态可能存在困难。在教学过程中，教师需要关注这些挑战，提供适当的指导和练习机会。教学资源-教材：小学人教版PEP教材Unit2LastweekendPartA

-图片资源：与周末活动相关的图片，如公园、电影院、家庭聚会等场景图片

-视频资源：英文周末活动片段，用于展示和模仿

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习

-信息化资源：英语学习APP，提供听力、口语练习和词汇学习

-教学手段：实物教具（如卡片、玩具等），用于课堂互动和游戏教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于周末活动的英语视频，并尝试记录下他们看到的有趣活动。

-设计预习问题：围绕“Lastweekend”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whodidyougowith?Whatdidyoudo?Didyouenjoyit?”引导学生自主思考自己的周末经历。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解如何用英语描述周末的活动。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录自己参加过哪些活动，以及为什么喜欢或不喜欢这些活动。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段学生周末活动的视频，引出“Lastweekend”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用过去时态描述过去发生的活动，结合实例如“Iwenttothecinemawithmyfriends”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，描述自己的周末活动；进行角色扮演，模拟对话，如“Iwatchedamovie.Itwasveryexciting.”

-解答疑问：针对学生在描述自己周末活动时出现的疑问，如动词的过去式形式，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验如何用英语描述自己的经历。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置写作作业，如让学生写一段关于自己上周周末的经历。

-提供拓展资源：提供与周末活动相关的英文网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，搜索更多的周末活动案例，学习不同的描述方式。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如在描述活动中如何使用更丰富的词汇和句型。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-文学作品：通过阅读相关英文材料，学习如何生动描述生活经历。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的用法，掌握描述过去活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语周末活动词汇表**：提供一系列与周末活动相关的词汇，如“picnic”、“swimming”、“hiking”、“dancing”等，帮助学生扩充词汇量。

-**英语周末活动图片集**：收集不同类型的周末活动图片，如家庭聚会、户外运动、文化活动等，用于视觉教学和口语练习。

-**英语国家周末活动习惯介绍**：简要介绍英语国家中常见的周末活动，如“Sundayroast”或“picnicinthepark”，帮助学生了解跨文化背景。

-**英语电影推荐**：推荐一些以周末活动为背景的英语电影，如《周末奇遇》或《家庭聚会》，让学生在观看电影的同时学习英语。

2.拓展建议：

-**词汇拓展**：

-学生可以通过制作单词卡片，将周末活动的词汇进行分类和记忆，如“户外活动”类别包括“hiking”、“camping”、“fishing”等。

-利用在线词汇学习工具，如Anki或Quizlet，通过闪卡形式复习和扩展周末活动的相关词汇。

-**口语练习**：

-鼓励学生在家庭中用英语描述他们的周末计划，如“Mom,Iamgoingtothemoviesthisweekend.Iwillwatchanewactionmovie.”

-组织英语角活动，让学生有机会与其他同学用英语交流他们的周末经历。

-**写作练习**：

-让学生写一篇关于他们上周周末的经历的文章，要求使用过去时态描述活动，并使用至少五个新学的词汇。

-提供写作模板，帮助学生组织文章结构，如开头介绍活动，中间描述细节，结尾总结感受。

-**听力理解**：

-分享一些关于周末活动的英语听力材料，如播客或短篇故事，让学生在听的同时练习理解。

-通过在线听力练习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，进行听力训练。

-**文化理解**：

-安排一次关于周末活动文化的课堂讨论，让学生分享他们对不同文化中周末活动的看法和了解。

-阅读相关的文化小册子或文章，了解不同国家的周末文化习俗。

-**项目式学习**：

-设计一个项目，让学生调查并比较不同文化中周末活动的差异，通过制作报告或展示来呈现他们的研究成果。

-组织一次模拟的周末活动策划，让学生分组策划并执行一个周末活动，如一次户外烧烤或家庭电影之夜。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。本节课将重点关注学生的以下表现：

-学生是否能积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-学生是否能正确运用过去时态描述周末活动。

-学生是否能流利地用英语表达自己的周末经历。

-学生是否能正确发音，尤其是在使用新学的词汇和句型时。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个关键环节，以下是对小组讨论成果展示的评价标准：

-小组成员是否能够有效沟通，共同完成任务。

-小组展示的内容是否丰富，是否涵盖了多种周末活动。

-小组成员是否能够准确使用英语描述他们的讨论内容。

-小组展示的形式是否多样，是否能够吸引其他同学的兴趣。

3.随堂测试：

随堂测试旨在评估学生对本节课知识点的掌握程度，评价标准如下：

-学生是否能正确使用过去时态的动词形式。

-学生是否能理解并回答关于周末活动的问题。

-学生是否能运用所学词汇和句型进行简单的描述。

-学生在测试中的答题速度和准确性。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要途径，以下是对课后作业完成情况的评价标准：

-学生是否能独立完成作业，是否能够遵循作业要求。

-学生在作业中是否能够正确使用过去时态。

-学生在作业中是否能够运用新学的词汇和句型。

-学生是否能够对作业中的错误进行自我纠正。

5.教师评价与反馈：

针对以上评价内容，教师将进行以下评价与反馈：

-对学生的课堂表现给予即时反馈，鼓励积极参与的学生，并对表现不佳的学生提供额外的帮助。

-对小组讨论成果展示进行评价，指出小组成员的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。

-对随堂测试的结果进行分析，针对学生的错误类型提供个别指导，帮助学生克服学习难点。

-对课后作业的完成情况进行详细评价，指出学生的进步和需要改进的地方，并鼓励学生在下一次作业中继续努力。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展，讨论学生的学习需求和改进策略。

-通过定期的小测验和复习课，帮助学生巩固知识点，提高语言运用能力。

-鼓励学生参与课外英语活动，如英语角、英语俱乐部等，以增加实际语言运用机会。重点题型整理1.题型：描述过去发生的活动

细节补充：通过提问或描述，让学生用过去时态描述过去发生的事情。

举例：

-Q:Whatdidyoudolastweekend?

A:Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedbeachvolleyballandhadapicnic.

2.题型：询问过去的活动细节

细节补充：设计问题，让学生询问或回答关于过去活动的细节。

举例：

-Q:Didyougotothemovieslastweekend?

A:Yes,Idid.Isawacomedyfilm.

3.题型：比较和对比过去的活动

细节补充：让学生比较和对比过去发生的两个活动。

举例：

-Q:Whichactivitydidyouenjoymore,goingtothebeachorwatchingamovie?

A:Ienjoyedgoingtothebeachmorebecauseitwassunnyandwehadalotoffun.

4.题型：使用过去进行时描述持续的活动

细节补充：让学生使用过去