四年级语文上册 第一单元 4 繁星教学设计 新人教版

四年级语文上册第一单元4繁星教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《繁星》这篇课文，它出自我们四年级上册语文第一单元。这篇课文以繁星为线索，描绘了夜晚星空的美丽，同时也寓意着人生的广阔与深邃。我们不仅会欣赏到诗人笔下的繁星，还会学到如何用诗歌的形式表达自己的情感和想象。让我们一起走进这篇美妙的课文吧！🌟📚💫核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《繁星》中繁星的形象及其象征意义，能够体会诗人对星空的赞美和对生活的感悟。

②学习并模仿课文中的诗歌表达方式，尝试创作简单的诗歌，表达自己的情感和想象。

2.教学难点，

①深入理解诗中意象的丰富内涵，如何将抽象的哲理与具体的自然景象相结合。

②掌握诗歌的节奏和韵律，让学生在朗读中感受诗歌的音韵美。

③培养学生的想象力，引导他们从繁星联想到更广阔的宇宙和人生哲理。

④引导学生进行创造性思维，鼓励他们在诗歌创作中融入自己的独特见解和情感体验。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

-信息化资源：星空图片库、诗歌创作软件、在线词典。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、星空观察活动。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示星空图片，引导学生观察并描述自己看到的星空。

-提问：“你们觉得星空给人什么样的感觉？它有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《繁星》。

**讲授新课（15分钟）**

-教师朗读课文《繁星》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-分析诗歌的结构，讲解“繁星”在诗中的象征意义。

-邀请学生分享他们对“繁星”的理解，教师点评并补充。

-讨论诗歌中的意象，如“繁星点点”、“闪烁的星光”等，引导学生体会诗人的情感。

**巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：每组选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象和情感。

-学生展示讨论成果，全班进行点评和补充。

-教师展示一首与星空相关的现代诗，让学生尝试仿写，表达自己的感受。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“如果你们是诗人，你们会如何用诗歌来表达对星空的赞美？”

-学生自由回答，教师引导他们关注诗歌的节奏和韵律。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师组织学生进行角色扮演，模拟诗人创作诗歌的场景。

-学生分组，每组选出一个“诗人”，其他学生作为“听众”。

-“诗人”根据提示创作诗歌，其他学生提出修改意见。

-教师点评每组的表现，强调诗歌创作中的创意和情感表达。

**创新教学环节（5分钟）**

-教师播放一段星空观测的视频，让学生直观感受星空的美丽。

-引导学生思考：除了诗歌，还有哪些方式可以表达对星空的赞美？

-学生讨论并分享自己的想法，如绘画、音乐等。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律和意象的重要性。

-提出拓展作业：让学生观察生活中的美好事物，尝试用诗歌或其他形式表达自己的感受。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地理解《繁星》这首诗的基本内容，包括诗歌的结构、意象和情感。

-学生掌握了诗歌的基本表达方式，如比喻、拟人等修辞手法，以及诗歌的节奏和韵律。

-学生能够识别并分析诗中的象征意义，如“繁星”所代表的广阔宇宙和人生哲理。

2.**能力提升**：

-学生在朗读和背诵诗歌的过程中，提高了语言表达能力和记忆力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的合作能力和沟通技巧得到了锻炼。

-在诗歌创作练习中，学生的创造力和想象力得到了激发和提升。

3.**情感体验**：

-学生通过学习《繁星》，感受到了诗人对星空的赞美和对生活的热爱，培养了他们对自然美的欣赏能力。

-学生在诗歌创作中表达自己的情感，学会了如何用诗歌的形式传达自己的思想和感受。

4.**思维发展**：

-学生在分析诗歌意象和象征意义的过程中，思维变得更加深入和灵活。

-通过讨论和思考，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到了加强。

5.**价值观塑造**：

-学生在理解诗歌中的人生哲理时，对人生有了更深的思考，有助于形成积极向上的人生态度。

-通过学习诗歌，学生能够更好地理解人与自然的关系，增强环保意识和社会责任感。

6.**实践应用**：

-学生将诗歌中的意象和情感应用到日常生活中，学会了用艺术的方式表达自己的情感和思想。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找和欣赏类似题材的诗歌，拓宽了阅读视野。典型例题讲解在《繁星》这篇课文中，我们学习了诗人对星空的描绘和赞美，以及其中蕴含的哲理。以下是一些与课文知识点相关的例题，我们将通过讲解这些例题来帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

**例题一：诗歌意象分析**

题目：请分析《繁星》中“繁星”这一意象的象征意义。

答案：在《繁星》中，“繁星”象征着广阔的宇宙和无限的可能。诗人通过描绘繁星点点、闪烁的星光，表达了对宇宙奥秘的向往和对生命意义的探索。

**例题二：诗歌情感理解**

题目：请描述《繁星》这首诗表达了怎样的情感？

答案：《繁星》这首诗表达了诗人对星空的赞美和对生活的热爱。诗中的情感既是对自然美的欣赏，也是对人生哲理的思考。

**例题三：诗歌节奏和韵律**

题目：请分析《繁星》这首诗的节奏和韵律特点。

答案：《繁星》这首诗的节奏舒缓，韵律和谐。诗中的“繁星点点”、“闪烁的星光”等句子，通过重复的节奏和押韵，增强了诗歌的音乐美。

**例题四：诗歌创作仿写**

题目：模仿《繁星》的风格，创作一首表达你对家乡美景的诗歌。

答案：

家乡的山水美如画，

绿树青山映碧波。

小桥流水人家在，

一片和谐乐融融。

**例题五：诗歌与人生哲理**

题目：结合《繁星》这首诗，谈谈你对人生哲理的理解。

答案：通过《繁星》这首诗，我理解到人生就像星空一样，充满了无限的可能和奥秘。我们应该像诗人一样，保持对生活的热爱和对未来的憧憬，不断探索和追求。板书设计①**课文标题与作者**

-标题：《繁星》

-作者：XXX（诗人姓名）

②**诗歌意象**

-繁星

-星光

-宇宙

③**诗歌结构**

-诗歌的开头

-诗歌的中间部分

-诗歌的结尾

④**诗歌情感**

-对星空的赞美

-对生活的热爱

-对人生哲理的思考

⑤**修辞手法**

-比喻

-拟人

⑥**诗歌韵律**

-节奏

-韵律

⑦**象征意义**

-繁星象征宇宙的广阔和人生的无限可能

⑧**教学目标**

-理解诗歌内容

-感受诗歌情感

-学习诗歌表达方式反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在导入环节，我尝试通过展示星空图片和播放星空观测视频，让学生在真实情境中感受诗歌的魅力，这种直观的方式能够激发学生的学习兴趣。

2.**角色扮演的互动性**：在师生互动环节，我设计了角色扮演的活动，让学生模拟诗人创作诗歌的场景，这样的互动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在参与中加深了对诗歌的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**诗歌理解的深度**：在讲解诗歌意象和象征意义时，我发现部分学生对诗歌的理解还不够深入，需要进一步加强引导，帮助他们从字面意义上升到哲学思考。

2.**诗歌创作的指导**：在诗歌创作仿写环节，学生的作品虽然有一定的创意，但整体上还是缺乏个性化的表达，我需要提供更具体的创作指导，帮助他们找到自己的声音。

3.**评价方式的单一性**：在评价学生的学习效果时，主要依赖课堂表现和作业完成情况，评价方式较为单一，我考虑引入更多元化的评价方式，如同伴互评、自评等。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化诗歌解读**：在今后的教学中，我将更注重引导学生深入理解诗歌的内涵，通过小组讨论、诗歌解析等活动，帮助学生挖掘诗歌的深层意义。

2.**丰富创作指导**：我将为学生提供更多创作指导，包括诗歌的基本形式、修辞手法以及如何结合个人情感进行创作，鼓励学生大胆表达，形成独特的风格。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，