四川省成都市高中地理 第三章 农业地域的形成与发展 3.1 农业的区位选择 第四课时教学设计 新人教版必修2

四川省成都市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.1农业的区位选择第四课时教学设计新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四川省成都市高中地理——第三章农业地域的形成与发展3.1农业的区位选择第四课时教学设计

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年9月25日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天，咱们来一起探索地理世界中的农业奥秘，揭开农业区位选择的神秘面纱。这节课，咱们不仅要深入理解课本上的知识，还要动手实践，把地理学活学活用。准备好了吗？让我们一起开启这趟农业地理的奇幻之旅吧！🚀🌱核心素养目标1.**人地协调观**：理解农业区位选择对人类社会和自然环境的影响，树立可持续发展的观念。

2.**综合思维**：运用地理信息系统（GIS）等工具，分析农业区位选择的多因素影响，提升综合分析能力。

3.**区域认知**：识别不同农业地域类型，理解其形成原因，增强对区域差异的认识。

4.**地理实践力**：通过实地考察或模拟实验，运用地理知识解决实际问题，提高实践操作能力。重点难点及解决办法重点：

1.农业区位选择的影响因素：重点在于理解自然因素（如气候、土壤、地形）和社会经济因素（如市场需求、交通运输、劳动力）对农业区位选择的作用。

2.农业地域类型的识别：重点在于掌握不同农业地域类型的特点和分布规律。

难点：

1.复杂因素的整合分析：难点在于如何将多种因素综合考虑，进行合理的农业区位选择分析。

2.农业地域类型的地域分布特点：难点在于理解不同地域类型在不同地理环境下的形成原因。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生逐步分析各种因素，培养综合思维能力。

2.利用地图和图表，直观展示农业地域类型的分布特点，帮助学生理解地域差异。

3.组织小组讨论，让学生在合作中学习，共同解决复杂问题。

4.设计实践环节，如模拟农业企业选址，让学生在实际操作中巩固知识。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、地理信息系统（GIS）软件、全球定位系统（GPS）设备

-课程平台：学校地理教学平台、网络教学平台

-信息化资源：农业区位选择相关视频资料、农业地图集、地理信息系统（GIS）数据

-教学手段：多媒体课件、实地考察记录、小组讨论记录表、模拟实验材料教学过程设计###导入环节（5分钟）

**环节内容**：

-创设情境：展示一幅我国不同地区的农业景观图片，引导学生观察并思考：“这些农业景观是如何形成的？它们之间有什么不同？”

-提出问题：引导学生思考：“农业区位选择对农业生产有何影响？”

**师生互动**：

-老师提问：“同学们，你们知道农业区位选择有哪些影响因素吗？”

-学生回答，老师总结。

**用时**：5分钟

###讲授新课（20分钟）

**环节内容**：

1.**农业区位选择的影响因素**（5分钟）

-自然因素：气候、土壤、地形等。

-社会经济因素：市场需求、交通运输、劳动力、政策等。

2.**农业地域类型的识别**（5分钟）

-热带雨林农业：热带雨林地区的农业特点。

-温带季风农业：温带季风地区的农业特点。

-高原农业：高原地区的农业特点。

3.**案例分析**（5分钟）

-以我国某地区为例，分析其农业区位选择的原因。

**师生互动**：

-老师提问：“同学们，请举例说明自然因素和社会经济因素对农业区位选择的影响。”

-学生回答，老师点评。

**用时**：20分钟

###巩固练习（10分钟）

**环节内容**：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.我国某地区为何选择发展水稻种植？

2.如何根据市场需求选择农业区位？

**师生互动**：

-老师巡视各小组，解答疑问。

-各小组代表发言，老师点评。

**用时**：10分钟

###课堂提问（5分钟）

**环节内容**：

-老师提问：“同学们，今天我们学习了农业区位选择的相关知识，你们有哪些收获？”

-学生回答，老师总结。

**师生互动**：

-老师提问：“同学们，你们认为农业区位选择在未来的发展中还会受到哪些因素的影响？”

-学生回答，老师点评。

**用时**：5分钟

###实践环节（5分钟）

**环节内容**：

-模拟实验：将学生分成小组，模拟农业企业选址过程，要求学生运用所学知识进行决策。

**师生互动**：

-老师提问：“同学们，在模拟实验中，你们是如何进行农业企业选址的？”

-学生回答，老师点评。

**用时**：5分钟

###总结与作业布置（5分钟）

**环节内容**：

-老师总结本节课的学习内容，强调重点。

-布置作业：收集我国某地区的农业资料，分析其农业区位选择的原因。

**师生互动**：

-老师提问：“同学们，对本节课的学习内容，你们还有哪些疑问？”

-学生提问，老师解答。

**用时**：5分钟

###整体用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够理解和掌握农业区位选择的基本概念、影响因素和农业地域类型的识别。他们能够解释自然因素和社会经济因素如何共同作用，影响农业生产的布局和选择。

2.**思维能力的提升**：通过分析案例和参与讨论，学生的综合思维能力得到加强。他们能够从多个角度考虑问题，分析复杂因素，并形成自己的观点。

3.**地理实践力的增强**：学生在模拟实验和实地考察中，运用地理知识解决实际问题的能力得到提高。他们能够将理论知识与实际应用相结合，增强了解决实际问题的能力。

4.**区域认知的深化**：学生对不同农业地域类型的认识更加深入，能够识别不同地域的农业特点，理解其形成原因，从而增强了对区域差异的认识。

5.**人地协调观的树立**：学生在学习过程中，逐渐形成了可持续发展的观念，意识到农业生产与自然环境之间的相互作用，以及人类活动对地理环境的影响。

6.**信息化技能的运用**：通过使用GIS等信息化工具，学生提高了信息检索、数据处理和分析的能力，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。

7.**情感态度价值观的培养**：学生在学习农业区位选择的过程中，体会到农业对人类社会的重要性，以及农业发展对环境保护的必要性，从而培养了尊重自然、关爱环境的情感态度。

8.**合作学习能力的提高**：在小组讨论和模拟实验中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，增强了团队协作能力和沟通能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我尝试通过创设真实情境，如展示不同地区的农业景观图片，激发学生的兴趣和好奇心，让他们在情境中主动探索和学习。

2.**案例教学与模拟实验**：在讲授新课和巩固练习环节，我使用了案例教学和模拟实验的方法，让学生在解决实际问题的过程中，加深对知识的理解和应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学互动不足**：在课堂提问环节，我发现学生的参与度不够高，有些学生可能因为害羞或者不确定答案而不愿意举手发言。

2.**教学方法单一**：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己在某些环节还是过于依赖讲授，学生参与互动的机会相对较少。

3.**评价方式局限**：目前主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.**增强师生互动**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

2.**丰富教学方法**：我会尝试更多样化的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，让学生在课堂上更多地进行探索和实践。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以形成更加全面和客观的评价体系。

4.**加强信息化教学资源的应用**：我会继续探索和利用信息化教学资源，如在线学习平台、虚拟实验室等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

5.**关注学生个体差异**：在教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力，提供个性化的指导和支持。内容逻辑关系①农业区位选择的基本概念

-农业区位选择：指在一定地理范围内，根据自然、社会经济等因素，选择最适宜的地点进行农业生产活动。

-农业区位因素：包括自然因素（气候、土壤、地形等）和社会经济因素（市场需求、交通运输、劳动力、政策等）。

②农业区位选择的影响因素

-自然因素：气候、土壤、地形等对农业生产的影响。

-社会经济因素：市场需求、交通运输、劳动力、政策等对农业生产的影响。

③农业地域类型的识别

-热带雨林农业：热带雨林地区的农业特点，如高温多雨、土壤肥沃等。

-温带季风农业：温带季风地区的农业特点，如四季分明、土壤肥沃等。

-高原农业：高原地区的农业特点，如气候寒冷、土壤贫瘠等。

④农业区位选择案例分析

-案例一：某地区水稻种植的成功案例，分析其自然因素和社会经济因素。

-案例二：某地区特色农业的发展，分析其市场需求和交通运输等因素。

⑤农业区位选择与可持续发展

-可持续发展：在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的能力。

-农业区位选择与可持续发展之间的关系：合理选择农业区位，实现农业生产的可持续发展。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评价学生的积极性和主动性。

-学生对知识的理解和掌握程度：通过学生的回答和课堂练习，评估学生对农业区位选择基本概念、影响因素和农业地域类型识别的理解程度。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的协作能力，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题等方面。

-小组报告质量：评估小组报告的逻辑性、准确性和创新性，以及学生对案例分析的深度和广度。

3.**随堂测试**：

-闭卷测试：通过随堂测试，评估学生对农业区位选择相关知识的记忆和理解。

-开卷测试：设计开放性问题，考察学生对知识的综合运用能力和批判性思维能力。

4.**学生自评与互评**：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生互评：通过小组互评，让学生相互评价，促进同学之间的交流和共同进步。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性、讨论中的贡献等方面给予评价，并提出改进建议。

-针对作业完成情况：教师对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的准确性、完整性、创新性等，并针对存在的问题提供具体的反馈。

-针对学习效果：教师通过随堂测试和长期观察，评估学生的学习效果，对学生在农业区位选择方面的理解、分析问题和解决问题的能力给予评价。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，包括出勤情况、课堂纪律、对学习的热情等，对学生的积极态度给予肯定，对不足之处提出改进意见。重点题型整理1.**案例分析题**：

-题型示例：分析我国某地区发展特色农业的原因，并讨论其对当地经济和环境的影响。

-答案示例：某地区发展特色农业的原因可能包括：

-自然因素：气候适宜、土壤肥沃、水资源丰富等。

-社会经济因素：市场需求旺盛、交通便利、政策支持等。

-对当地经济的影响：增加农民收入、促进地区经济发展、提高产品附加值等。

-对环境的影响：保护生态环境、促进可持续发展、减少化肥农药使用等。

2.**地理信息系统（GIS）应用题**：

-题型示例：利用GIS软件分析某地区农业区位选择的优势和劣势。

-答案示例：通过GIS分析，可以得出以下结论：

-优势：土壤肥沃、气候适宜、交通便利、水源充足等。

-劣势：地形复杂、自然灾害频发、劳动力成本上升等。

3.**农业地域类型识别题**：

-题型示例：根据描述，判断以下地区属于哪种农业地域类型，并说明理由。

-描述：该地区位于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，土壤肥沃，适宜种植小麦。

-答案示例：该地区属于温带季风农业地域类型。理由：气候条件适宜小麦生长，土壤肥沃，有利于农业生产。

4.**农业区位选择策略题**：

-题型示例：针对某地区农业发展，提出合理的区位选择策略。

-答案示例：针对某地区农