小学语文人教部编版二年级下册口语交际：图书借阅公约教案设计

小学语文人教部编版二年级下册口语交际：图书借阅公约教案设计主备人备课成员教学内容人教部编版二年级下册口语交际：图书借阅公约。本节课主要围绕“图书借阅公约”这一主题，引导学生学习如何制定公约，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。内容包括：了解图书借阅公约的重要性，学习制定公约的基本步骤，分组讨论并制定班级图书借阅公约，以及分享和评价公约的执行情况。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言运用能力，通过制定图书借阅公约，锻炼学生的书面表达和口语交际技能；2）增强学生的文化理解力，让学生认识到公约在维护公共秩序中的重要性；3）培养学生的思维品质，通过分组讨论和集体决策，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）激发学生的合作意识，通过共同制定公约，培养学生的团队协作精神。学情分析二年级学生对口语交际的初步理解已有一定基础，但在具体操作和实践中，仍存在以下特点：

1.学生层次：本班学生整体语言表达能力较好，部分学生在口语表达方面较为自信，但仍有部分学生表达时存在词汇量不足、句子结构简单等问题。

2.知识储备：学生在日常学习中已接触过图书借阅的相关知识，但对图书借阅公约的概念和作用了解有限。

3.能力培养：学生在团队合作、问题解决等方面有一定基础，但在制定公约的过程中，可能缺乏一定的组织能力和协调能力。

4.素质方面：部分学生具有良好的阅读习惯，乐于分享和交流；但部分学生可能存在自私、不愿意与他人合作的行为。

5.行为习惯：学生在课堂参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、坐姿不端正等现象。

6.对课程学习的影响：鉴于以上特点，本节课将注重以下几点：

a.针对不同层次的学生，提供针对性的指导和帮助，提高整体口语表达能力；

b.通过小组合作、讨论等形式，培养学生团队合作和问题解决能力；

c.通过制定图书借阅公约，引导学生认识到公约在维护公共秩序中的重要性，培养学生的社会责任感；

d.营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》二年级下册，特别是口语交际部分。

2.辅助材料：准备与图书借阅公约相关的图片，如图书馆、书籍等，以及简单的图表帮助学生理解公约内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示公约草案和课堂讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组有一块板子用于记录公约内容，确保教学环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师出示一本有趣的图书，引导学生观察并提问：“同学们，你们喜欢阅读吗？你们知道图书对我们来说有多重要吗？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，图书是我们学习知识、开阔眼界的好朋友。今天，我们就来学习如何制定图书借阅公约，让我们的图书阅读更加有序、和谐。”

二、新课导入

1.老师出示《语文》二年级下册口语交际部分，提问：“同学们，你们知道什么是图书借阅公约吗？”

2.学生思考后，老师讲解：“图书借阅公约是指为了规范图书借阅行为，保障借阅双方权益而制定的规则。”

3.老师提问：“那么，制定图书借阅公约有哪些好处呢？”

4.学生回答，老师总结：“制定图书借阅公约可以让大家更好地阅读图书，同时也能维护图书馆的秩序。”

三、课堂活动

1.小组讨论：老师将学生分成若干小组，每组讨论并制定一份班级图书借阅公约。

a.老师提出讨论要点：公约内容应包括借阅对象、借阅时间、归还期限、借阅数量、损坏赔偿等。

b.学生讨论并记录公约内容。

c.每组派代表分享公约草案。

2.全班分享与评价：老师组织全班同学对每个小组的公约草案进行分享和评价。

a.每个小组代表分享公约草案，其他同学认真倾听。

b.老师引导学生评价公约草案的优缺点，并提出改进意见。

c.各小组根据评价意见，对公约草案进行修改和完善。

四、制定公约

1.老师引导全班同学共同制定一份班级图书借阅公约。

a.老师提出公约草案，让学生补充和完善。

b.学生积极参与，提出自己的建议。

c.老师根据学生的意见，修改公约内容。

2.学生投票表决：老师将修改后的公约内容进行投票表决，确定公约正式版。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了如何制定图书借阅公约，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，共同维护图书馆的秩序。”

2.拓展活动：老师引导学生思考：“除了图书借阅公约，你们还知道哪些类似的公约呢？请举例说明。”

3.学生分享，老师点评。

六、作业布置

1.学生回家后，与家人一起讨论并制定一份家庭图书借阅公约。

2.第二课时，全班分享各自的家庭图书借阅公约，并讨论其执行情况。

七、教学反思

本节课通过小组讨论、全班分享、制定公约等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了图书借阅公约的相关知识。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.口语表达能力的提升：学生在小组讨论和全班分享环节中，能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，提高了口语表达能力。

2.团队合作意识的增强：在制定图书借阅公约的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协商，增强了团队合作意识。

3.规则意识的培养：学生通过学习图书借阅公约，认识到规则在维护公共秩序中的重要性，培养了遵守规则的意识。

4.文化素养的提高：学生在了解图书借阅公约的同时，对图书馆、书籍等文化知识有了更深入的认识，提高了文化素养。

5.创新能力的激发：在公约草案的制定过程中，学生充分发挥了自己的想象力，提出了许多有创意的建议，激发了创新能力。

6.问题解决能力的培养：学生在讨论公约草案时，能够发现问题、分析问题，并提出解决问题的方法，培养了问题解决能力。

7.书面表达能力的提升：学生在小组讨论和全班分享环节中，不仅口头表达，还学会了如何将想法转化为书面文字，提高了书面表达能力。

8.自我管理能力的提高：学生在制定公约的过程中，学会了自我约束、自我管理，提高了自我管理能力。

9.社会责任感感的增强：学生通过学习图书借阅公约，认识到自己在维护图书馆秩序中的责任，增强了社会责任感。

10.逻辑思维能力的锻炼：在讨论公约草案时，学生学会了如何进行逻辑推理，提高了逻辑思维能力。板书设计①标题：图书借阅公约

②核心知识点：

①借阅对象

②借阅时间

③归还期限

④借阅数量

⑤损坏赔偿

③关键词：

①规范借阅

②公共秩序

③权益保障

④语句要点：

①“图书是我们学习的好伙伴，借阅图书要遵守公约。”

②“制定公约，让借阅更有序。”

③“珍惜图书，爱护公物。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我通过展示有趣的图书图片和提问，激发了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中来。

2.小组合作，培养能力：在制定公约的过程中，我鼓励学生分组讨论，这不仅能提高他们的合作能力，还能培养他们的团队精神和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在讨论和分享环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对自己的表达能力不够自信，或者对课堂活动不够感兴趣。

2.教学时间分配不均：在课堂活动中，我注意到有些小组讨论时间过长，而有些小组则显得匆忙，导致教学时间分配不均。

3.评价方式单一：我主要采用口头评价的方式，对于学生的书面表达能力和公约制定的实际效果缺乏更全面的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在课前进行小范围的个别辅导，帮助学生提高自信，同时，在课堂活动中设置一些小奖励，鼓励所有学生积极参与。

2.为了更好地分配教学时间，我将在课前设计详细的课堂流程，确保每个环节都有明确的时间控制，同时，我会根据小组的讨论情况适时调整，确保每个小组都有足够的时间完成讨论。

3.在评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，同时，我还会设计一些评价量表，以便更全面地评价学生的书面表达能力和公约制定的实际效果。

4.我还将考虑引入一些实际的图书借阅场景，让学生在模拟环境中应用所学知识，这样既能提高他们的实践能力，也能增强课堂的趣味性。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对图书借阅公约的理解程度，以及他们能否将所学知识应用于实际情境中。

-观察学生参与度：观察学生在小组讨论和全班分享环节中的表现，评估他们的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

-小组展示评价：对每个小组的公约草案进行评价，包括内容的完整性、逻辑性、创新性等方面，以及学生的表达清晰度和团队协作情况。

2.作业评价：

-家庭公约制定：学生回家后，需要与家人一起制定家庭图书借阅公约。我将要求学生提交公约草案，并进行以下评价：

-公约内容的全面性：公约是否涵盖了借阅对象、时间、归还期限、数量和损坏赔偿等关键要素。

-公约的实用性：公约是否能够实际应用于家庭图书借阅中，是否能够有效规范家庭成员的行为。

-公约的创新性：公约是否包含了一些独特的想法或解决方案，是否能够激发家庭成员的参与热情。

-评价方式：

-教师评价：我将认真批改学生的公约草案，给出具体的评价意见，并给予适当的分数。

-学生互评：鼓励学生之间互相评价，以促进他们之间的交流和学习。

-自我评价：学生需要对自己的公约草案进行自我评价，反思自己在制定过程中的优点和不足。

3.反馈与激励：

-及时反馈：对于学生的课堂表现和作业完成情况，我将及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。

-鼓励与激励：对于