小学语文人教部编版三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴教案配套

小学语文人教部编版三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴教案配套主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学语文人教部编版三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“那次玩得真高兴”为主题，引导学生回忆并描述一次愉快的经历。教学内容与学生已有的生活经验和表达欲望紧密相关，有助于提高学生的写作兴趣和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用，通过写作实践，提升学生的语言表达能力和文字组织能力；2）思维发展与提升，引导学生通过回忆和描述，锻炼逻辑思维和创造性思维；3）审美鉴赏与创造，通过欣赏和创造性的写作，培养学生对生活的审美感知和创造力；4）文化传承与理解，通过分享个人经历，增强学生对传统文化的理解和传承意识。学情分析针对三年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知能力逐渐增强，但仍有较强的具体形象依赖。在写作方面，学生能够表达自己的简单想法，但结构性和连贯性有待提高。

2.知识方面：学生在日常生活中积累了一定的词汇和表达经验，对常见的活动如游戏、旅游等有一定的了解，这为本节课提供了丰富的写作素材。

3.能力方面：学生的观察力和想象力较为丰富，但写作时的组织能力和表达能力需要进一步提升。他们能够通过口头描述来分享经历，但将口头语言转化为书面表达时，往往存在逻辑不清、语句不通顺的问题。

4.素质方面：学生的参与意识和合作精神较好，但在独立完成写作任务时，可能会出现拖延、缺乏耐心的情况。

5.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中，这对课程学习产生一定影响。此外，学生在写作过程中可能存在抄袭、敷衍了事的现象。

6.对课程学习的影响：基于以上学情分析，本节课在教学内容和教学方法上应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力，同时加强课堂纪律管理，提高学生的专注度和学习效率。通过针对性的教学活动，帮助学生克服写作中的困难，提升他们的写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事导入，激发学生对写作的兴趣，同时讲解写作的基本技巧和注意事项。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的快乐经历，培养合作精神和集体荣誉感，同时提高学生的表达能力和倾听能力。

3.实践法：引导学生进行写作练习，通过反复修改和同伴互评，提升学生的写作水平和自我修正能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，展示不同活动的场景，激发学生的想象力和写作灵感。

2.教学软件应用：使用写作软件，提供写作模板和字词库，帮助学生提高写作效率和质量。

3.互动平台：利用在线平台，开展写作竞赛和展示活动，鼓励学生积极参与，增强学习动力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有参加过有趣的活动或者经历难忘的时刻？你们想不想把这些故事写下来和大家分享？”

展示一些关于孩子们快乐活动的图片或视频片段，让学生初步感受分享快乐经历的魅力或特点。

简短介绍写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解写作的定义，包括其主要目的和组成部分。

详细介绍写作的组成部分，如开头、中间、结尾，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的快乐经历案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何通过写作表达情感和记忆。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用写作技巧来记录和分享个人经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与快乐经历相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何选择写作素材、如何组织文章结构等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己快乐经历的短文，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中继续练习写作。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《童年趣事》选段：鲁迅的《朝花夕拾》中关于童年趣事的片段，让学生体会作者如何用文字记录自己的快乐时光。

-《我的第一次》作文范例：选取几篇优秀的作文范例，展示如何将个人经历转化为生动的故事。

-《快乐的一天》作文指导：提供一篇关于如何写“快乐的一天”的作文指导文章，帮助学生掌握写作技巧。

-《生活中的小确幸》作文练习：鼓励学生思考并记录生活中的小确幸，提高对生活的观察力和感悟力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集自己或他人的快乐经历，尝试用文字进行记录，并分享给同学或家人。

-鼓励学生阅读相关的书籍和文章，了解不同作者如何表达自己的快乐和情感。

-组织学生开展“快乐故事会”，让学生在课堂上分享自己的快乐经历，增进同学之间的交流。

-引导学生进行写作练习，如写一篇关于“我印象最深刻的一次旅行”或“我帮助他人的一个小故事”，提高学生的写作能力和表达能力。

-建议学生利用周末或假期，参加户外活动或社区服务，亲身体验生活的乐趣，并将这些经历转化为写作素材。

-鼓励学生创作自己的快乐故事，可以是虚构的，也可以是真实的，通过创作，学生可以锻炼自己的想象力和创造力。

-学生可以尝试将快乐经历改编成剧本或漫画，通过多种形式表达自己的感受和思考。

-引导学生关注生活中的美好瞬间，学会用文字和镜头记录下来，培养他们的观察力和记录能力。

-组织学生进行写作比赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。

-建议学生阅读关于写作技巧的书籍，学习如何运用修辞手法、描写技巧等，提升自己的写作水平。

-学生可以尝试将写作与绘画、音乐等其他艺术形式相结合，创作出富有创意的作品。重点题型整理1.题型：写人记事

细节补充与说明：

-要求学生描述一个具体的人物或事件，通过细节描写展现人物性格或事件过程。

-例题：请以“我的好朋友”为题，写一篇作文，描述你的好朋友的外貌、性格特点以及你们之间的趣事。

2.题型：写景状物

细节补充与说明：

-要求学生观察自然景物或生活用品，用生动的语言描绘其特点。

-例题：请以“美丽的校园”为题，写一篇作文，描述你校园中一处你最喜欢的景致，并说明为什么它让你印象深刻。

3.题型：想象作文

细节补充与说明：

-要求学生发挥想象力，创作一个虚构的故事或场景。

-例题：请以“假如我是一棵树”为题，写一篇作文，想象自己变成一棵树，描述你的生活经历和感受。

4.题型：读后感

细节补充与说明：

-要求学生阅读一篇课文或文章，然后写一篇读后感，表达自己的观点和感受。

-例题：阅读《小石潭记》，写一篇读后感，谈谈你对文中主人公的敬佩之情以及你对人生意义的思考。

5.题型：应用文写作

细节补充与说明：

-要求学生根据实际需要，写一篇应用文，如书信、日记、通知等。

-例题：请以“给老师的一封信”为题，写一封信给您的老师，表达您的感激之情和对老师的敬意。在信中，可以提及老师对您的帮助和影响。

答案示例：

1.例题答案：《我的好朋友》

我的同桌小明，他有一头乌黑的短发，笑起来眼睛弯成一道月牙。他热爱运动，每次体育课都表现得特别积极。记得有一次，我在体育课上摔倒了，小明立刻跑过来扶我起来，还帮我揉了揉膝盖。他总是这样热心肠，让我感受到了友谊的温暖。

2.例题答案：《美丽的校园》

我们的校园里有一片小花园，那里种满了各种花草。我最喜欢的那棵樱花树，每年春天都会开满粉色的花朵，像一片云朵飘落在地上。每当春风拂过，花瓣纷纷扬扬，美得让人陶醉。

3.例题答案：《假如我是一棵树》

假如我是一棵树，我会站在城市的中心，为人们提供阴凉和氧气。我会看着孩子们在树下嬉戏，看着老人们在我身边悠闲地晒太阳。虽然我不能说话，但我可以用我的存在，给人们带来快乐和安慰。

4.例题答案：《小石潭记》读后感

《小石潭记》让我深刻感受到了作者对自然的热爱和对人生的感悟。文中描述的小石潭，虽小却别有洞天，让我想到了生活中的美好瞬间。同时，作者对人生的思考也让我深受启发，明白了珍惜当下、顺应自然的重要性。

5.例题答案：《给老师的一封信》

亲爱的老师：

您好！在这封信里，我想表达我对您的感激之情。自从我来到这个班级，您就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。您不仅教会了我知识，更教会了我做人的道理。感谢您对我的耐心教导和关爱，我会继续努力，不辜负您的期望。

此致

敬礼！

您的学生

[学生姓名]板书设计①本文重点知识点：

-写作主题：快乐经历

-写作要素：人物、事件、时间、地点、原因、经过、结果

-写作技巧：细节描写、情感表达、逻辑结构

②关键词句：

①那次玩得真高兴

②记得那天...

③我们一起...

④感受到了...

⑤每当我回想起...

③板书布局：

-标题：那次玩得真高兴

-一、快乐经历的写作要素

①人物：谁？

②事件：发生了什么？

③时间：什么时候？

④地点：在哪里？

-二、快乐经历的情感表达

①哪些细节让你感到快乐？

②你在经历中有什么感受？

③你是如何表达这些感受的？

-三、快乐经历的写作技巧

①细节描写：如何描写人物、事件？

②情感表达：如何表达你的感受？

③逻辑结构：如何组织文章内容？教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是“那次玩得真高兴”，我看着孩子们一个个脸上洋溢着快乐的笑容，心里也跟着暖洋洋的。下面，我就来跟大家一起回顾一下这节课，说说我的想法。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我用了一些图片和视频来导入新课，让孩子们直观地感受到快乐的重要性。我发现，这样的方式挺有效的，孩子们的注意力很快就集中起来了。不过，我也注意到，有些孩子还是有点害羞，不太敢在课堂上发言。这说明，我在课堂互动方面还需要加强，要多给孩子们一些表达自己的机会。

然后，我在讲解写作技巧时，尽量用简单易懂的语言，结合实际例子来讲解。我发现，孩子们对于写作技巧的理解和掌握比以前好了很多。但是，我也发现，有些孩子对于一些细节描写还是不太会运用，比如如何通过动作、语言、心理活动来刻画人物。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些细节，通过更多的练习来帮助学生提高。

在教学管理方面，我尝试了小组合作的方式，让孩子们在小组内讨论和分享。我觉得这种方式挺不错的，孩子们在小组内能够互相学习，互相鼓励。但是，我也发现，有些小组在讨论时有点混乱，没有很好地组织讨论流程。所以，我需要在今后的教学中，更加明确地指导孩子们如何进行有效的讨论。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。孩子们在写作时，能够较好地运用我们课堂上讲解的技巧，写出了一些生动有趣的故事。在情感态度方面，孩子们通过分享自己的快乐经历，更加懂得珍惜