四年级英语下册 Unit 5 My clothes Part B第一课时教学设计1 人教PEP

四年级英语下册Unit5MyclothesPartB第一课时教学设计1人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit5MyclothesPartB第一课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2022年2月24日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进四年级英语下册Unit5MyclothesPartB的第一课时。让我们一起探索衣服的奥秘，感受英语学习的乐趣吧！🌟🌈核心素养目标1.**语言能力**：增强对日常衣物词汇的掌握，提高听、说、读、写技能。

2.**文化意识**：了解不同文化中服装的差异，培养跨文化交际的初步意识。

3.**思维品质**：通过比较和分析，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：学会自主学习和合作学习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

①**词汇学习**：掌握本节课的关键词汇，如"t-shirt"、"jeans"、"skirt"等，并能正确拼读和使用。

②**句型运用**：熟练运用"Ihavea..."和"Whatdoyouhave?"等句型进行简单的衣物描述和提问。

2.教学难点：

①**跨文化理解**：理解不同文化背景下人们对服装的不同偏好和表达方式。

②**语法结构**：理解并运用"some...andsome..."的复合句结构，以及"Thereis/are..."的存在句型。

③**语言运用**：在真实语境中灵活运用所学词汇和句型进行交流，尤其是在描述和询问衣物时。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：人教PEP英语网络教学平台

-信息化资源：英语单词卡片、衣物图片库、互动式英语学习软件

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于不同文化中服装风格的短视频，引导学生观察和思考。

-提出问题：同学们，你们平时都穿什么衣服？不同国家的人们穿着有什么不同？

-学生回答：教师总结，引出本节课的主题"Myclothes"。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇学习：展示衣物图片，教授关键词汇，如"t-shirt"、"jeans"、"skirt"等，并带领学生拼读。

-句型讲解：讲解"Ihavea..."和"Whatdoyouhave?"的用法，通过示范句型，让学生跟读并模仿。

-语法点拨：讲解"some...andsome..."和"Thereis/are..."的语法结构，结合例句进行讲解。

-情境模拟：创设购物场景，让学生用所学词汇和句型进行对话练习。

3.巩固练习（15分钟）

-词汇练习：通过单词卡片游戏，让学生找出并拼读正确单词。

-句型练习：分组进行角色扮演，运用所学句型描述衣物。

-语法练习：完成教材中的相关练习题，巩固语法点的运用。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如"Whatclothesdoyoulike?"，让学生回答并说明原因。

-学生展示：选几名学生上台展示自己的衣物，并用英语进行描述。

5.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同文化中服装的差异，并分享各自的观点。

-角色扮演：教师设定一个情境，如"Abirthdayparty"，让学生分组进行角色扮演，用英语进行交流。

-教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容：重点词汇、句型和语法点。

-布置作业：让学生回家后用所学知识描述自己的衣物，并询问家人的衣物情况。

7.课后拓展（5分钟）

-鼓励学生观察生活中的衣物，了解不同文化中的服装风格。

-布置任务：让学生收集不同文化中服装的图片或视频，下节课分享。

整个教学过程紧扣实际学情，紧扣重难点，通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言能力和文化意识。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，提高学生的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家的传统服饰，如中国的汉服、日本的和服、印度的莎丽等，让学生了解服饰背后的文化意义。

-时尚趋势：讨论现代时尚中流行的服装风格，如街头潮流、复古风、极简主义等，引导学生关注时尚与文化的结合。

-服装设计：介绍一些著名的服装设计师和他们的设计理念，激发学生对服装设计的兴趣。

-服饰历史：简要介绍服装的历史演变，从古至今，让学生了解服饰在不同历史时期的变化。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些关于服装文化的书籍或文章，如《中国服饰史》、《时尚风云录》等，鼓励学生课外阅读。

-观看视频：推荐一些关于服装设计的纪录片或时尚节目，如《天桥风云》、《时尚大师》等，通过视觉体验加深对服装设计的理解。

-实践活动：组织学生进行服装设计比赛或制作活动，让学生动手设计或制作简单的服装，提高实践能力。

-社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解不同年龄段、不同性别的人们对服装的偏好，培养学生的观察力和分析能力。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己了解的服装文化知识，促进学生的交流与合作。

-创意写作：让学生以"MyDreamDress"或"FashionandCulture"为主题进行创意写作，提高学生的语言表达能力和创造力。

-服装搭配：教授学生如何根据不同的场合选择合适的服装，提高学生的审美能力和生活技能。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性和主动性。

-语音语调：评估学生的发音、语调是否准确、自然，是否有自信的表达。

-互动能力：评价学生在师生互动和同伴合作中的交流能力，是否能有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

-内容丰富度：检查小组讨论的内容是否全面，是否涵盖了不同文化中服装的差异等知识点。

-表达清晰度：评估小组在展示成果时的语言表达是否清晰、有条理。

-团队合作：观察小组成员之间的合作情况，包括分工、协作和互相支持。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过听写、填空等形式，测试学生对新词汇的掌握程度。

-句型运用：设计一些情景对话，让学生运用所学句型进行回答，评估其语言运用能力。

-语法应用：出一些语法相关的选择题，测试学生对语法点的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：让学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生从同伴的角度提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予正面评价，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论：对小组讨论的成果给予肯定，对讨论过程中存在的问题提出改进策略。

-针对随堂测试：根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，对掌握较好的学生给予鼓励，对掌握不足的学生提供个别辅导。

-针对课后作业：检查学生的课后作业完成情况，对认真完成作业的学生给予表扬，对存在问题的作业进行个别辅导。

-针对拓展活动：对学生在拓展活动中的表现给予评价，鼓励学生积极参与课外学习，提高自己的综合素养。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①词汇：t-shirt、jeans、skirt、jacket、sweater

②句型：Ihavea.../Whatdoyouhave?/Thereis/are...

③语法：some...andsome.../Thereis/are...结构

2.本文重点词：

①单词：clothes、shoes、hat、scarf

②形容词：new、old、co