小学苏教版2.气温有多高教案设计

小学苏教版2.气温有多高教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学苏教版《气温有多高》

2.教学年级和班级：二年级三班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过观察和记录气温变化，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.培养学生的数据意识，通过气温数据的学习，让学生理解数据在科学探究中的重要性，并能够进行简单的数据分析。

3.增强学生的环境意识，引导学生关注气温变化对日常生活和自然环境的影响，培养学生的环保责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点理解气温的概念：通过实际气温数据的学习，使学生明白气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）来表示。

-掌握气温变化的规律：通过观察气温日变化和季节变化，使学生了解气温随时间的变化趋势。

-学会读取和使用气温计：学生能够正确读取气温计上的数值，并理解如何使用气温计来测量气温。

2.教学难点

-理解气温变化的影响因素：难点在于使学生认识到气温变化受到多种因素的影响，如地理位置、季节、天气等。

-气温变化的数据分析：难点在于如何引导学生对气温数据进行简单的分析，如比较不同时间或地点的气温差异。

-气温变化的直观感知：由于气温是抽象的概念，难点在于如何帮助学生通过直观的教具或实验来感知气温的变化。

-结合生活实际：难点在于将气温知识与学生的日常生活相结合，让学生认识到气温变化对日常生活的影响，如穿衣、出行等。四、教学资源-软硬件资源：气温计、温度计模型、黑板或白板、粉笔或马克笔

-课程平台：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、教学软件（如气象观测软件）

-信息化资源：气象数据图表、气温变化视频、气象知识网页链接

-教学手段：实物教具（如温度瓶）、角色扮演、小组讨论、实地观察五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习一个新的科学知识——气温有多高。你们知道气温是什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享自己的理解。

3.老师总结：“气温是指空气的温度，我们每天都能感受到气温的变化。今天，我们就来探究一下气温的变化规律。”

二、新课讲授

1.老师展示气温计，引导学生观察气温计的结构和读数方法。

2.老师讲解气温的单位——摄氏度（℃），并举例说明摄氏度的应用。

3.老师展示气温日变化和季节变化的图表，引导学生观察气温的变化规律。

4.老师提问：“同学们，你们知道气温变化对我们的生活有什么影响吗？”

5.学生们积极回答，老师总结：“气温变化对我们的生活有很大影响，比如穿衣、出行、农业生产等。”

三、课堂活动

1.老师将学生分成小组，每组发放一个温度瓶和一支温度计。

2.老师指导学生如何使用温度瓶和温度计测量室内温度。

3.学生们按照老师的要求进行测量，并记录数据。

4.老师引导学生分析测量结果，比较不同时间或地点的气温差异。

5.老师组织学生进行小组讨论，分享各自的发现和感受。

四、巩固练习

1.老师出示一组气温数据，让学生判断气温的高低。

2.老师提问：“如果今天气温是30℃，明天气温是20℃，你们觉得明天会下雨吗？”

3.学生们积极回答，老师总结：“气温的变化会影响天气，但不是唯一因素。”

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调气温的概念、单位、变化规律以及影响。

2.老师提问：“同学们，你们觉得气温对我们有什么意义？”

3.学生们分享自己的看法，老师总结：“气温的变化与我们的生活息息相关，了解气温变化有助于我们更好地适应环境。”

六、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们观察明天和后天的气温变化，并记录下来。”

2.老师强调：“观察气温变化时，要注意记录时间、地点、气温数据等，以便于分析。”

七、教学反思

1.老师在课后反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。六、知识点梳理1.气温的概念：气温是指空气的温度，是描述空气冷热程度的一个重要指标。气温通常用摄氏度（℃）作为单位来表示。

2.摄氏度的使用：摄氏度是国际上常用的温度计量单位，用于表示气温。一个摄氏度等于水的冰点温度与沸点温度之差的三分之一。

3.气温计的结构和读数：气温计是一种用来测量气温的工具，它通常由一个玻璃管和一个金属球组成。通过观察金属球中的液柱高度来读取气温。在读数时，应确保气温计水平放置，并与眼睛平齐，读取液柱的最高点。

4.气温的测量方法：气温的测量通常使用气象站的标准气象仪器进行，如气象站用的地面气象观测设备。

5.气温的日变化：气温的日变化指的是一天中气温的变化。一般情况下，一天中的气温最高值出现在下午，最低值出现在清晨。这种日变化受多种因素影响，如地理位置、大气环流等。

6.气温的季节变化：气温的季节变化是指一年中气温随季节的变化。一般来说，夏季气温较高，冬季气温较低。季节变化主要受太阳直射点位置的移动和地球倾斜度的影响。

7.气温的影响因素：气温的变化受多种因素的影响，包括地理位置、地形、海洋洋流、大气环流、人类活动等。

8.气温与天气的关系：气温的变化对天气有着重要的影响。气温的升高可能导致空气的膨胀和上升，从而形成降水。反之，气温的降低可能导致空气的收缩和下沉，从而减少降水。

9.气温对人类生活的影响：气温的变化对人类的生活有着直接和间接的影响。例如，气温升高可能导致热浪和热射病的发生，气温降低可能导致寒冷和冻伤的发生。

10.气温与环境保护：气温的变化与环境保护密切相关。全球气温上升可能导致冰川融化、海平面上升、极端天气事件增多等环境问题。

11.气温的记录和发布：气温的记录和发布对于天气预报、气候研究和社会管理具有重要意义。气象部门会定期收集、分析和发布气温数据。

12.气温的变化趋势：近年来，全球气温呈上升趋势，这主要与人类活动产生的温室气体排放有关。了解气温的变化趋势有助于我们采取相应的环保措施，减缓气候变化的影响。七、作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：请同学们回家后，观察并记录自己所在地的气温变化情况，包括早晨、中午和晚上的气温。记录至少连续三天，并填写在气温变化记录表中。

2.分析作业：根据记录的气温数据，分析气温的日变化规律，并尝试解释造成气温变化的原因。

3.创作作业：以“气温与生活”为主题，写一篇短文，描述气温变化对日常生活的影响，并提出一些建议。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我会及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-是否正确记录了气温数据，包括时间、地点和气温值。

-是否能够准确分析气温的日变化规律。

-是否能够结合实际生活，描述气温变化对日常生活的影响。

-是否能够提出有针对性的建议。

3.存在问题与改进建议：

-对于气温数据记录不准确的学生，我会指出具体错误，并要求他们重新记录，以确保数据的准确性。

-对于气温变化规律分析不够深入的学生，我会提供一些分析角度和方法，帮助他们更好地理解气温变化的原因。

-对于描述气温对日常生活影响不够具体的学生，我会鼓励他们结合自身经历，提供更生动的例子。

-对于提出建议不够实际的学生，我会引导他们思考更具体、可行的环保措施。

4.反馈方式：作业反馈将通过以下方式进行：

-面对面交流：在下一节课的开始，我会对学生的作业进行集体反馈，指出普遍存在的问题和个别学生的亮点。

-个别辅导：对于需要个别辅导的学生，我会安排课后时间进行一对一的辅导，帮助他们解决作业中的困难。

-电子反馈：对于能够通过电子平台提交作业的学生，我会通过邮件或班级群发送反馈信息，确保每位学生都能收到个性化的指导。八、课后作业1.应用题

-题目：假设今天早晨的温度是5℃，中午的温度是25℃，请问今天的气温日较差是多少？

-答案：气温日较差=中午的温度-早晨的温度=25℃-5℃=20℃

2.推理题

-题目：如果某地的气温在一天中的最高值出现在上午10点，那么这个地点的气候类型可能是什么？

-答案：这个地点的气候类型可能是地中海气候。地中海气候的特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨，气温最高值出现在上午。

3.实践题

-题目：请设计一个简单的实验，来观察不同物质对气温的影响。

-答案：实验设计：取两个相同的容器，分别装入等量的水和小石子。将它们放在同一地点，并记录相同时间段的温度变化。实验结果可以用来分析不同物质对气温的影响。

4.分析题

-题目：分析气温对农作物生长的影响，并举例说明。

-答案：气温对农作物生长有直接影响。例如，春季气温回升，适合播种和幼苗生长；夏季高温，有利于一些喜热作物的生长；秋季气温逐渐下降，有利于收获；冬季气温过低，可能导致农作物