小学体育人教版一至二年级第四章 基本身体活动第一节 走与游戏教学设计

小学体育人教版一至二年级第四章基本身体活动第一节走与游戏教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学体育人教版一至二年级第四章基本身体活动第一节走与游戏教学设计

教学内容包括：1.走的基本动作要领；2.走的练习方法；3.走的游戏活动；4.走的注意事项。通过本节课的学习，使学生掌握走的基本动作要领，提高学生的走的能力，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生健康第一的生活理念，提升学生的运动能力。通过学习走的基本动作和游戏活动，学生能够增强体质，提高身体协调性和灵活性，同时培养规则意识、团队协作精神和积极向上的体育精神。此外，通过参与体育活动，学生能够学会自我管理，养成良好的运动习惯，为终身健康打下基础。重点难点及解决办法重点：1.正确的走步动作要领；2.走的节奏感和协调性。

难点：1.学生掌握走步动作的准确性；2.在游戏中保持良好的团队合作。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过示范、分解动作、反复练习，帮助学生建立正确的动作表象，并逐步形成正确的走步动作。

2.难点：设计简单的游戏和比赛，让学生在活动中体验走步的节奏感和协调性，通过集体合作，提高学生的团队协作能力。同时，教师应密切关注每个学生的动作，及时给予个别指导，确保动作的准确性。教学资源准备1.教材：人教版小学体育教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与走步动作相关的图片和视频，用于示范和讲解。

3.实验器材：无特殊实验器材，需准备音响设备播放音乐，辅助学生进行节奏感的练习。

4.教室布置：设置多个小组活动区域，每个区域配备标志物，便于学生分组进行走步游戏。教学流程1.导入新课

详细内容：教师带领学生进行轻松的热身活动，如慢跑和关节活动操，让学生身体逐渐活跃起来。随后，教师介绍本节课的主题“走与游戏”，通过展示走步的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解走的基本动作要领，通过示范和分解动作，让学生了解正确的走步姿势和动作流程。

（2）教授走步的节奏感和协调性，通过播放音乐，让学生跟随节奏进行走步练习。

（3）讲解走步游戏规则，介绍游戏的种类和玩法。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）分组练习：学生按照教师指导，进行分组练习走步动作，教师巡回指导，纠正动作错误。

（2）节奏走步比赛：每组学生跟随音乐进行走步比赛，看哪个小组走得最好听、最协调。

（3）团队走步游戏：学生分组进行团队走步游戏，如“走钢丝”、“走圈圈”等，提高团队协作能力。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

内容举例回答：

（1）讨论走步动作的注意事项，如保持身体挺直、手臂自然摆动等。

（2）分享在实践活动中的心得体会，如如何提高走步的节奏感和协调性。

（3）讨论如何将走步游戏运用到日常生活中，如上下学途中、课间活动等。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调走步动作的正确性和走步游戏的重要性。通过提问，让学生回答走步的基本动作要领、节奏感和协调性的练习方法等，巩固所学知识。

举例：教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

学生回答：“我们学习了走步的基本动作要领。”

教师：“那谁来说一说，如何保持走步姿势正确？”

学生回答：“要保持身体挺直，手臂自然摆动。”

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-走步的历史与发展：介绍走步作为一种传统运动的历史渊源，以及在不同文化和历史时期的发展变化。

-走步与健康：探讨走步对身心健康的益处，包括心血管健康、减肥、提高免疫力等方面的知识。

-走步的科学与技巧：分析走步的生理学原理，如步频、步幅、步态等，以及如何通过科学训练提高走步效率。

2.拓展建议：

-家庭走步活动：鼓励学生和家长一起进行家庭走步活动，如晨间散步、晚间散步等，增进亲子关系的同时，提高家庭成员的健康水平。

-校园走步活动：在学校组织定期的走步活动，如课间操、放学后集体散步等，营造积极健康的校园氛围。

-社区走步活动：鼓励学生参与社区组织的走步活动，如社区健康跑、徒步旅行等，增强社区凝聚力。

-走步与音乐结合：引导学生尝试在走步时加入音乐，通过音乐节奏来提高走步的节奏感和协调性。

-走步与游戏结合：设计一些走步相关的游戏，如“走步接力”、“走步寻宝”等，增加走步的趣味性。

-走步与绘画结合：鼓励学生通过绘画记录自己的走步经历，如绘制走步路线图、描绘走步风景等，提高学生的艺术素养。

-走步与写作结合：让学生写一篇关于走步的日记或作文，分享自己的走步感受和体验，提高学生的写作能力。

-走步与科学研究结合：鼓励学生进行走步相关的科学小实验，如测量步频、步幅等，培养学生的科学探究精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试将故事、游戏等情境融入走与游戏的教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段：除了传统的讲解和示范，我还运用了多媒体技术，如视频、音乐等，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对走步动作的掌握程度不同，但未能及时针对不同层次的学生进行个别指导。

2.实践活动组织不够严密：在实践活动环节，由于时间限制和场地限制，未能确保每个学生都有足够的实践机会，影响了教学效果。

3.教学评价单一：评价方式主要依赖于学生的表现，缺乏对学习过程的全面评价，未能充分反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，设计分层教学方案，对掌握较慢的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.优化实践活动：在实践活动前，做好充分的准备工作，确保每个学生都有机会参与，并在活动过程中给予及时的反馈和指导。

3.完善教学评价：引入多元化的评价方式，包括学生的自评、互评和教师评价，全面评估学生的学习过程和成果，促进学生的全面发展。

4.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的走步练习，鼓励家长参与学生的走步活动，形成家校共育的良好氛围。

5.丰富教学资源：收集和整理更多与走步相关的教学资源，如案例、故事、图片等，丰富教学内容，提高教学质量。课后作业1.实践作业：

-请在家中或户外选择一段距离，尝试用不同的走步方式（如快走、慢走、踮脚走等）走完这段距离，并记录下每种方式所用的时间。然后，选择你认为最舒适、最省力的走步方式，并说明原因。

2.写作作业：

-以“我的走步日记”为题，写一篇日记，描述你今天进行的走步活动，包括走的路线、感受、遇到的困难以及如何克服的。

3.观察作业：

-观察周围人的走步姿势，记录下三种不同的走步姿势，并分析每种姿势的优缺点。

4.讨论作业：

-与家人或朋友讨论，为什么走步被认为是一种有益健康的运动？讨论走步对身体健康的具体益处。

5.创意作业：

-设计一个走步游戏，可以是家庭版的，也可以是学校或社区可以进行的。解释游戏规则，并说明为什么这个游戏有助于提高走步的乐趣。

答案示例：

1.实践作业：

-我在家附近的公园里进行了走步实验。我用快走、慢走和踮脚走三种方式走完了一段400米的路程。结果如下：

-快走：1分30秒

-慢走：2分10秒

-踮脚走：2分40秒

-我认为慢走最舒适，因为它对膝盖的冲击较小，同时也能保持一定的运动量。

2.写作作业：

-今天下午，我和爸爸一起去了附近的公园散步。我们沿着湖边走了大约一个小时。走在阳光下，感受着微风拂过，心情格外愉快。虽然走了一段时间，但我感觉身体非常轻松，走步让我觉得身心舒畅。

3.观察作业：

-我观察了三种走步姿势：

-腰杆挺直，手臂自然摆动，步伐均匀，这是正确的走步姿势。

-腰杆前倾，手臂摆动幅度过大，步伐不稳，这是走步时容易出现的错误姿势。

-腰杆后仰，步伐过快，这是另一种常见的走步错误。

4.讨论作业：

-走步被认为是一种有益健康的运动，因为它能增强心肺功能，提高新陈代谢，有助于减肥，还能改善睡眠质量。

5.创意作业：

-游戏名称：走步接力赛

-游戏规则：将参与者分成两队，每队成员排成一列，第一个队员从起点出发，走到指定点后，将接力棒传给下一位队员，以此类推，直到所有队员都完成接力。最先完成接力的队伍获胜。

-这个游戏有助于提高团队协作能力和走步的趣味性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极跟随教师的示范和指导进行走步练习。

-大部分学生能够正确掌握走步的基本动作要领，如保持身体挺直、手臂自然摆动等。

-学生在实践活动中的团队合作意识较强，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，分享自己在走步练习中的心得体会。

-学生能够结合实际，提出如何将走步游戏运用到日常生活中的建议。

-学生在讨论中能够尊重他人意见，倾听并理解同伴的观点。

3.随堂测试：

-通过观察学生的走步动作，评估学生对走步基本动作要领的掌握程度。

-通过小组讨论的成果展示，了解学生对走步游戏的理解和应用能力。

-通过学生的自评和互评，评估学生在实践活动中的团队合作和沟通能力。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的走步动作进行自我评价，指出自己的优点和不足。

-学生能够对同伴的走步动作进行互评，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心。

-对于学生的不足之处，教师进行耐心指导，帮助学生纠正错误动作。

-教师通过观察和测试，了解学生的学习进度，对学生的学习情