政治 (道德与法治)选择性必修1 当代国际政治与经济第二单元 世界多极化第三课 多极化趋势国际关系教学设计

政治(道德与法治)选择性必修1当代国际政治与经济第二单元世界多极化第三课多极化趋势国际关系教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“政治(道德与法治)选择性必修1当代国际政治与经济第二单元世界多极化第三课多极化趋势国际关系”为内容，围绕世界多极化趋势下的国际关系展开教学。设计思路为：首先，通过回顾世界多极化趋势的表现，引导学生理解多极化趋势对国际关系的影响；其次，结合实际案例，探讨多极化趋势下国际关系的复杂性和多样性；最后，引导学生思考如何在多极化趋势下维护国家利益和世界和平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的国际视野，使他们能够理解世界多极化趋势下的国际关系复杂性；2.增强学生的批判性思维能力，通过分析案例，使学生能够独立思考多极化趋势对国际关系的影响；3.培养学生的法治意识，使学生认识到国家利益与全球治理的关系；4.增强学生的社会责任感，引导学生思考如何在多极化世界中维护和平与稳定。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段可能已经接触过国际政治的基本概念，如主权国家、国际组织等，以及一些简单的国际关系理论。他们可能对国际冲突、合作、竞争等有一定的认识，但对于世界多极化趋势的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国际政治和经济的兴趣因人而异，部分学生可能对时事政治有较高的关注度，愿意主动探究国际关系的发展。学习能力强者能快速理解复杂概念，学习风格上，既有偏于理论思考的学生，也有偏好实践案例的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解多极化趋势时可能遇到的困难包括：如何将抽象的理论与具体的国际关系案例相结合；如何分析多极化对国际关系的影响；如何在国际政治的复杂格局中判断国家利益。此外，对于不同学习风格的学生，如何适应并提升他们的学习效果也是挑战之一。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、教鞭

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：国际关系相关新闻报道、多极化趋势的案例分析视频、国际组织官方网站

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于世界多极化趋势的背景知识和发展历程。

-设计预习问题：围绕“世界多极化趋势对国际关系的影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“多极化趋势下，国际关系的平衡是如何维持的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界多极化趋势的背景和影响因素。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会思考多极化对大国关系的影响。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于国际政治冲突的纪录片片段，引出“世界多极化趋势下的国际关系”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解多极化趋势的成因、表现和影响，结合国际关系的历史案例，如冷战时期的美苏争霸。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析多极化趋势下大国间的合作与竞争关系。例如，学生可以讨论美国、中国、欧盟等国家在多极化背景下的互动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，解答学生关于“多极化是否会引发新的国际冲突”的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如多极化趋势对全球治理的影响。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，提出自己的观点和证据。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨多极化对发展中国家的影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“世界多极化趋势下的国际关系”，布置课后作业，如分析当前国际热点事件，探讨其背后的多极化因素。

-提供拓展资源：提供与多极化趋势相关的书籍、网站、视频等资源，如《多极世界的挑战与机遇》一书。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分析中的不足和改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如撰写分析报告。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看《世界是平的》等视频，进一步理解多极化趋势。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何在分析中更全面地考虑多极化趋势的影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-国际组织与多极化：介绍联合国、世界贸易组织、国际货币基金组织等国际组织在多极化趋势下的角色和作用。

-多极化历史案例：分析历史上的多极化时期，如20世纪中叶的冷战时期，以及当前世界多极化趋势的发展。

-多边主义与多极化：探讨多边主义在多极化世界中的重要性，以及多边主义如何促进国际关系的发展。

-国际政治经济学：介绍国际政治经济学的基本理论，分析多极化趋势对全球经济格局的影响。

-地区安全与多极化：探讨地区安全与多极化之间的关系，如中东、东亚、南亚等地区的多极化趋势及其对地区安全的影响。

2.拓展建议：

-阅读国际关系相关书籍：推荐学生阅读《国际政治理论》、《国际关系史》等书籍，以加深对多极化趋势的理解。

-观看国际关系纪录片：推荐学生观看《世界是平的》、《权力的游戏》等纪录片，通过生动的案例了解多极化趋势下的国际关系。

-参与模拟联合国活动：鼓励学生参与模拟联合国活动，通过模拟联合国大会的辩论和谈判，提高学生的国际关系分析能力和团队协作能力。

-关注国际新闻：建议学生关注《纽约时报》、《华尔街日报》等国际新闻媒体，了解最新的国际政治经济动态，以及多极化趋势下的国际关系变化。

-开展小组研究项目：组织学生开展关于多极化趋势下的国际关系研究项目，如分析某个地区或国家在多极化背景下的外交政策。

-参加国际关系讲座和研讨会：鼓励学生参加学校或社区组织的国际关系讲座和研讨会，与专家学者交流，拓宽视野。

-制作多极化趋势思维导图：引导学生制作多极化趋势的思维导图，帮助梳理多极化趋势下的国际关系脉络。

-分析多极化趋势下的全球治理：探讨多极化趋势对全球治理体系的影响，以及如何构建更加公正合理的全球治理格局。

-比较不同理论对多极化的解释：介绍不同学者对多极化的理论解释，如现实主义、自由主义、建构主义等，引导学生批判性思考。

-分析多极化趋势下的地区冲突：分析多极化趋势下不同地区冲突的原因和特点，如中东地区的宗教冲突、非洲地区的资源争夺等。

-探讨多极化趋势下的国际合作：研究多极化趋势下国际合作的新形式和新机制，如多边合作、区域合作等。典型例题讲解1.例题：

随着世界多极化趋势的发展，国际关系呈现出新的特点。以下哪个选项不属于这一趋势下的新特点？

A.国家间相互依存加深

B.国际组织作用增强

C.单边主义日益盛行

D.多边合作更加紧密

答案：C

2.例题：

在多极化趋势下，以下哪种行为有利于维护世界和平与稳定？

A.各国加强军事同盟

B.各国积极推动多边主义

C.各国推行单边主义政策

D.各国减少国际合作

答案：B

3.例题：

A.联合国

B.欧盟

C.北约

D.亚洲开发银行

答案：A

4.例题：

在多极化趋势下，以下哪个选项反映了大国关系的新特点？

A.大国间的竞争与合作并存

B.大国间形成紧密的军事同盟

C.大国间保持中立立场

D.大国间完全独立于国际组织

答案：A

5.例题：

A.乌克兰危机

B.朝鲜核问题

C.埃及政治变革

D.印度尼西亚经济腾飞

答案：A

补充说明：

1.例题1中，选项C的单边主义与多极化趋势相悖，不符合题意。

2.例题2中，选项B的多边主义有助于维护世界和平与稳定，符合题意。

3.例题3中，联合国作为最具代表性的国际组织，在多极化趋势下发挥着重要作用。

4.例题4中，选项A的大国间竞争与合作并存，反映了多极化趋势下的新特点。

5.例题5中，乌克兰危机体现了多极化趋势下的国际关系复杂性，涉及多个国家的利益和立场。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，评价是确保教学目标达成和学生能力提升的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问：通过提问的方式，可以检验学生对知识点的掌握程度。在课堂上，我会设计一系列与多极化趋势国际关系相关的问题，如“多极化趋势对国际政治经济格局有何影响？”、“在多极化趋势下，国际组织的作用有何变化？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解程度，以及他们是否能够运用所学知识分析实际问题。

（2）观察：在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与程度、表达能力和合作精神。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否积极参与、能否提出有见地的观点，以及他们在团队中的角色和贡献。

（3）测试：在课程结束后，我会进行小测验或随堂测试，以评估学生对多极化趋势国际关系知识的掌握程度。测试题目将包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对基础知识的理解和运用能力。

（4）反馈：对于学生在课堂上的表现，我会及时给予反馈。对于回答问题准确、表达清晰的学生，我会给予表扬；对于回答错误或表现不佳的学生，我会耐心指导，帮助他们找到问题所在，并鼓励他们继续努力。

2.作业评价

作业是巩固课堂所学知识的重要手段，以下是我对作业评价的具体实施方法：

（1）批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和电子作业。在批改过程中，我会关注学生的知识掌握程度、解题思路和表达能力。

（2）点评：在批改作业的基础上，我会给出详细的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。对于表现优秀的作业，我会给予肯定；对于存在问题的作业，我会耐心指导，帮助学生克服困难。

（3）反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。同时，我会鼓励学生在接下来的学习中继续努力，提高自己的能力。

（4）调整：根据作业评价的结果，我会对教学策略进行调整，如增加针对性讲解、改进教学方法等，以确保教学效果的最大化。板书设计①本文重点知识点：

-世界多极化趋势的背景

-多极化趋势的表现

-多极化趋势对国际关系的影响

-多极化趋势下的国际组织

-多极化趋势下的大国关系

②重点词：

-多极化

-国际关系

-大国关系

-国际组织

-全球治理

③重点句：

-世界多极化趋势是当今国际政治经济发展的必然趋势。

-多极化趋势下的国际关系更加复杂和多元化。

-国际组织在多极化趋势下扮演着越来越重要的角色。

-大国关系在多极化趋势下呈现出竞争与合作并存的特点。

-全球治理体系的多极化趋势要求各国共同参与和建设。教学反思与总结这节课，我们学习了世界多极化趋势下的国际关系，我觉得整体来说，效果还是不错的。下面，我想就教学过程中的得失和经验教训，还有学生的收获和进步，还有未来教学的改进方向，和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方法，比如案例分析法、小组讨论法等。通过案例分析法，让学生们能够更加直观地理解多极化趋势对国际关系的影响。在小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，他们能够积极地提出自己的观点，并且能够很好地与他人合作。这些方法的应用，让我看到了学生们的学习热情和潜力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在案例分析的环节，有些学生可能因为对案例的背景知识不够熟悉，导致分析不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，提前为学生提供相关的背景资料，帮助他们更好地理解案例。

其次，关于教学策略，我认为在讲解知识点时，我尽量结合实际案例，让学生们能够将理论知识与实际生活联系起来。比如，在讲解多极化趋势对国际关系的影响时，我提到了乌克兰危机这个案例，让学生们思考多极化趋势下的国际关系复杂性。

但我也注意到，有些学生在理解复杂案例时还是存在困难。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重案例的多样性，以及案例与知识点的结合，让学生们在不同的案例中找到共同点，加深对知识点的理解。

在课堂管理方面，我发现学生们在小组讨论时，有