小学语文人教部编版六年级上册第八单元习作：有你真好教案

小学语文人教部编版六年级上册第八单元习作：有你，真好教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自小学语文人教部编版六年级上册第八单元习作，主题为“有你，真好”。通过本次习作，学生将学会运用具体的例子，表达对亲朋好友、老师或同学等的感激之情。本单元习作内容与课本紧密相关，旨在培养学生的情感表达能力和写作技巧。二、核心素养目标分析1.培养学生的语言运用能力，学会运用具体事例表达真情实感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过观察生活，发现他人的美好品质。

3.增强学生的文化理解与传承意识，体会亲情、友情、师生情等情感价值。

4.培养学生的思维品质，学会从不同角度思考问题，形成独立见解。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对写作有一定的认识，但写作水平参差不齐。在知识层面，学生已经学习了多种表达方式和修辞手法，能够运用到实际写作中。然而，部分学生在观察生活、积累素材方面存在不足，导致写作内容缺乏真实性和生动性。

在能力方面，学生的表达能力有待提高。他们能够理解文章大意，但独立构思和表达个人情感的能力较弱。此外，学生在组织文章结构、运用过渡句等方面也存在困难。

从素质角度来看，学生的情感体验和表达能力相对薄弱。他们对亲朋好友、老师或同学的情感表达往往停留在表面，缺乏深刻的内心体验。在课堂上，学生的参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。其次，教师应注重激发学生的情感体验，引导他们观察生活，积累写作素材。此外，教师还需培养学生良好的学习习惯，提高课堂纪律，确保教学效果。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、录音笔、录音设备。

2.课程平台：人教版语文网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、课文朗读音频、学生习作展示平台。

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、写作指导、反馈评价。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，引导学生回顾已学过的表达感激之情的文章，如《感恩的心》《我的老师》等。提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过让你感激的人或事？你们是如何表达自己的感激之情的？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“有你，真好”。

2.新课讲授

（1）分析课题：教师引导学生分析课题，理解“有你”的含义，明确本节课要表达的是对他人帮助和关爱的感激之情。

（2）写作指导：教师结合教材中的范文，讲解如何运用具体事例表达感激之情，包括描写人物、场景、情感等方面。

（3）修辞手法：教师介绍几种常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助学生丰富语言表达。

3.实践活动

（1）观察生活：教师引导学生观察生活，寻找身边的感人故事，积累写作素材。

（2）写作练习：学生根据教师提供的写作素材，进行写作练习，表达自己的感激之情。

（3）互评互学：学生之间互相批改作文，提出修改意见，共同提高写作水平。

4.学生小组讨论

（1）选取典型事例：学生分享自己生活中遇到的感人故事，教师引导学生分析这些事例的特点，如人物形象、情感表达等。

（2）讨论写作技巧：学生讨论如何运用修辞手法、描写手法等，使文章更加生动、感人。

（3）分享心得：学生分享自己的写作心得，如如何积累素材、如何表达情感等。

5.总结回顾

内容：教师对本节课进行总结，强调以下重点：

（1）学会运用具体事例表达感激之情。

（2）掌握几种常用的修辞手法，丰富语言表达。

（3）注重观察生活，积累写作素材。

环节具体分析和举例：

（1）导入新课环节：通过提问引导学生回顾已学过的表达感激之情的文章，激发学生的兴趣，为新课讲授做好铺垫。（用时5分钟）

（2）新课讲授环节：

a.分析课题：教师引导学生分析课题，明确本节课要表达的是对他人帮助和关爱的感激之情。（用时5分钟）

b.写作指导：教师结合教材中的范文，讲解如何运用具体事例表达感激之情，如通过描写人物、场景、情感等方面。（用时10分钟）

c.修辞手法：教师介绍几种常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助学生丰富语言表达。（用时5分钟）

（3）实践活动环节：

a.观察生活：教师引导学生观察生活，寻找身边的感人故事，积累写作素材。（用时5分钟）

b.写作练习：学生根据教师提供的写作素材，进行写作练习，表达自己的感激之情。（用时15分钟）

c.互评互学：学生之间互相批改作文，提出修改意见，共同提高写作水平。（用时10分钟）

（4）学生小组讨论环节：

a.选取典型事例：学生分享自己生活中遇到的感人故事，教师引导学生分析这些事例的特点。（用时10分钟）

b.讨论写作技巧：学生讨论如何运用修辞手法、描写手法等，使文章更加生动、感人。（用时10分钟）

c.分享心得：学生分享自己的写作心得，如如何积累素材、如何表达情感等。（用时5分钟）

（5）总结回顾环节：教师对本节课进行总结，强调重点内容。（用时5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力提升

2.情感表达能力增强

学生在学习过程中，通过观察生活、分享感人故事，学会用真挚的情感去表达对亲朋好友、老师或同学的感激之情。例如，学生在习作中能够表达出对父母、老师的关爱和感激，体现了良好的情感表达能力。

3.观察能力提高

本节课引导学生关注生活，发现身边的美好，提高观察能力。学生在写作过程中，能够捕捉到生活中的细节，使文章内容更加丰富。例如，学生在习作中能够描述出父母关爱自己的具体场景，体现了观察能力的提升。

4.思维品质发展

学生在小组讨论环节，学会了从不同角度思考问题，形成独立见解。例如，在讨论如何运用修辞手法时，学生能够提出自己的观点，并给出合理的解释。

5.合作学习能力增强

在实践活动和小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成写作任务。例如，在互评互学环节，学生能够互相借鉴优点，共同提高写作水平。

6.文化理解与传承意识增强

学生在学习过程中，体会到亲情、友情、师生情等情感价值，增强了文化理解与传承意识。例如，学生在习作中表达出对传统文化的热爱，体现了对中华文化的传承。

7.自主学习能力提高

学生在学习过程中，学会了自主学习，能够根据自身情况调整学习方法。例如，在写作练习环节，学生能够根据自己的需求，选择合适的写作素材和表达方式。

8.学习兴趣和自信心提升

总之，本节课的学习效果显著，学生在写作能力、情感表达能力、观察能力、思维品质、合作学习能力、文化理解与传承意识、自主学习和学习兴趣等方面都取得了显著进步。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.感激之情的表达方式

b.具体事例的运用

c.修辞手法的运用

②重点词汇：

a.感激

b.真挚

c.感人

d.生动

e.情感

③重点句子：

a.“有你，真好”这句话直接点明了文章的主题。

b.“通过具体事例，我们可以更加生动地表达自己的感激之情。”这句话强调了具体事例在表达感激之情中的重要性。

c.“运用修辞手法，可以使文章更加生动、感人。”这句话说明了修辞手法在提升文章表达效果中的作用。

①本文重点知识点：

a.观察生活的方法

b.素材积累的重要性

c.写作素材的选取标准

②重点词汇：

a.观察

b.素材

c.积累

d.选取

e.标准

③重点句子：

a.“观察生活是写作的源泉。”这句话强调了观察生活对写作的重要性。

b.“积累素材，可以让我们的文章更加丰富、生动。”这句话说明了素材积累对写作的积极作用。

c.“选取合适的素材，可以使文章更具感染力。”这句话提出了选取素材的标准。

①本文重点知识点：

a.小组讨论的技巧

b.互评互学的意义

c.合作学习的价值

②重点词汇：

a.讨论

b.互评

c.合作

d.技巧

e.意义

③重点句子：

a.“小组讨论有助于我们共同进步。”这句话说明了小组讨论的积极作用。

b.“互评互学可以让我们发现彼此的优点和不足。”这句话强调了互评互学的重要性。

c.“合作学习可以培养我们的团队精神。”这句话提出了合作学习的价值。八、重点题型整理1.题型一：根据课文内容，选择合适的修辞手法。

题目：在下面的句子中，运用了哪种修辞手法？

“他总是默默地帮助我，就像阳光一样温暖我的心。”

答案：拟人

2.题型二：分析具体事例，说明其在表达感激之情中的作用。

题目：请分析以下事例，说明它在表达感激之情中的作用。

“每当我遇到困难时，妈妈总是第一个站出来帮我，她的鼓励让我有了勇气面对一切。”

答案：这个事例通过描述妈妈在学生遇到困难时的具体行动，展现了妈妈对学生的关爱和支持，从而增强了文章的情感表达。

3.题型三：仿写句子，运用课文中学到的修辞手法。

题目：请仿写一个句子，运用比喻的修辞手法。

“他的笑容就像春天的阳光，温暖了每个人的心。”

答案：她的歌声如同夏日的微风，轻拂过听众的心灵。

4.题型四：根据课文内容，填写缺失的词语。

题目：根据课文内容，填写下列句子中缺失的词语。

“有你，真好，你的___让我感受到了生活的美好。”

答案：关怀

5.题型五：分析课文中的情感表达，说明其表达效果。

题目：请分析以下句子中的情感表达，并说明其表达效果。

“每次看到你，我的心里就充满了温暖。”

答案：这句话通过直接表达看到某人时的温暖感受，传达了作者对对方的感激之情，使读者能够感受到作者内心的情感波动，增强了文章的感染力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对写作技巧的掌握程度有所提高。在小组讨论环节，学生能够主动参与，分享自己的观点和经验。部分学生在写作时能够运用修辞手法，使文章更加生动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够根据讨论内容，整理出有针对性的写作建议。例如，一个小组在讨论中提出，写作时应注意情感的真实性，另一个小组则建议在描述人物时，要注重细节描写。这些成果展示反映了学生在讨论中的积极性和合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对本节课所学内容的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确运用修辞手法，描述具体事例，表达感激之情。但也有一部分学生在写作时，情感表达不够真挚，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

在写作完成后，学生进行自评和互评。自评环节，学生能够反思自己的写作过程，找出不足之处。互评环节，学生能够客观评价同伴的作品，提出建设性的意见。这种自我评价和同伴评价的方式，有助于学生提高写作水平。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时也指出了学生在写作中存在的问题，如情感表达不够真挚、细节描写不足等。教师提出以下反馈意见：

a.针对情感表达不够真挚的问题，教师建议学生在写作前，认真思考与所写人物之间的情感联系，确保情感的真实性。

b.针对细节描写不足的问题，教师鼓励学生在观察生活时，注重细节的捕捉，使文章内容更加生动。

c.针对修辞手法的运用，教师提醒学生要恰当运用，避免过度使用，影响文章的整体效果。

d.针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生将讨论中的观点和经验应用到实际写作中，提高写作水平。教学反思与总结这节课上下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得还可以改进。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上的表现很积极，能够积极参与讨论，分享自己的感受和观点。特别是在小组讨论环节，大家能够互相启发，提出很多有价值的意见。这说明我在教学方法上的尝试是有效的，比如通过小组讨论的方式，让学生在合作中学习，提高了他们的沟通能力和团队协作能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在写作时，情感表达不够真挚，这可能是因为他们对生活的观察不够细致，对情感的体验不够深刻。这就需要我在今后的教学中，更加注重引导学生去观察生活，体验情感，让他们在写作时能够更加真实地表达自己。

再比如，我在讲解修辞手法时，可能过于注重理论知识的传授，而没有让学生充分感受到修辞手法的魅力。今后，我打算在讲解修辞手法时，结合具体的实例，让学生在实际运用中体会修辞手法的奥妙。

在教学管理方面，我觉得自己做得还算不错。我尽量让每个学生都有机会发言，鼓励他们表达自己的观点。同时，我也注意到了课堂纪律，确保了教学秩序。不过，也有一些学生上课时注意力不够集中，这可能是我没有很好地调动他们的学习兴趣所致。今后，我会尝试更多样的教学