2025春人音版小学音乐一年级下册课堂教学设计

2025春人音版小学音乐一年级下册课堂教学设计《第1课布谷》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第1单元《春天》第1课《布谷》【教材分析】：《布谷》是朱兰创作的一首儿童歌曲,拍,C大调,歌曲模仿布谷鸟的叫声,流畅的旋律,人以偷快、优美的感受。歌词以孩子般的童心,歌唱了勇敢报春的布谷鸟,抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过学唱歌曲《布谷》，体验歌曲优美抒情的情绪，感受春天的美好。艺术表现能用自然饱满的声音愉快地演唱歌曲《布谷》，学会借助科尔文手势，唱准“布谷”的音高，并能用清晰的声音做“bugu”的发声练习。创意实践通过分组合作表现歌曲《布谷》，能用多种表现方式表现歌曲，如用三角铁和沙槌为歌曲伴奏、加入动作伴奏等，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲《布谷》，认识布谷鸟，感受春天大自然的美好，培养学生热爱大自然，树立保护大自然、保护动物的意识。【教学重难点】：1、能用自然饱满的声音愉快地演唱歌曲《布谷》，学会借助科尔文手势，唱准“布谷”的音高，并能用清晰的声音做“bugu”的发声练习。2、通过分组合作表现歌曲《布谷》，能用多种表现方式表现歌曲，如用三角铁和沙槌为歌曲伴奏、加入动作伴奏等。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：师生问好歌律动导入：师：同学们，一年有四季，你最喜欢哪个季节呢？生：交流师：老师最喜欢春天，春天万物复苏，到处充满生机，春天有淅淅沥沥的春雨，有和煦的春风，有娇艳欲滴的花朵和碧绿的青草，还有悦耳的歌声，你们听（播放《布谷鸟》律动》学唱歌曲《布谷》发声练习师：同学们，你们瞧，美妙的音乐声把谁吸引来了呢？“布谷，布谷“生：布谷鸟师：请你们学着老师的样子，跟布谷鸟打声招呼吧！（出示发声练习）生：发声练习初听歌曲，体验歌曲情绪师：听到同学们的招呼声，布谷鸟高兴的唱起了歌儿，让我们一边听，一遍感受下歌曲的情绪吧（播放音频）歌曲听完了，你从布谷鸟美妙的歌声中体会到了怎样的情绪呢？生：抒情的、优美地复听歌曲，唱好布谷声1、聆听歌曲，思考：布谷声共出现了几次？师：调皮的布谷鸟把它的叫声藏到了歌声中，你能把他们全部找出来吗？数一数布谷鸟一共叫了几声。（播放音频）生：8声2、借助科尔文手势，唱好“53”和“布谷”师：布谷鸟是怎样叫的呢？你能唱出来吗？生：布谷师：为了帮助同学们唱好音准，老师请来了“科尔文手势”小组，它们分别是135，请你们跟着老师一起来边唱边做手势，唱的时候一定要注意音准（钢琴辅助，边唱边做科尔文手势）师：我们再来唱一唱布谷鸟的叫声（唱53）……你们觉得哪条旋律线更适合布谷声呢？生：第三条师：让我们加上科尔文手势再来唱一唱布谷声53分角色演唱，生唱好“布谷布谷”随着琴声，师生分角色演唱歌谱，生唱53|53聆听范唱，生随着音乐轻声哼唱“布谷布谷”随着琴声，加入歌词，师生分角色演唱（布谷要唱的轻巧一些）画旋律线，唱好长音（X-)和（结束音），学唱整首歌曲结合图谱，边画旋律线边找出长音师：老师发现刚才我们在唱“布谷”的时候，不是特别整齐，有些同学不是接的快了，就是接的慢了。请你们仔细观察歌谱，在每一个“布谷”的前面，它都有一个什么？生：长音师：是的，每一个布谷前面都有一个时值2拍的二分音符的音，接下来请同学们跟着图谱，一边画一遍找出这些含有长音的歌词生：聆听师：你找出哪些歌词是含有二分音符的了吗？生：叫和好（2）跟着琴声，完整学唱歌曲师：哇，同学们，你们的小耳朵可真灵敏，一下子就找出来了。请你们跟着老师的琴声，我们边划拍边完整的学唱这首歌曲，注意长音的部分要唱满2拍生：随着琴声，跟唱（3）再次师生分角色，加入歌词，随着琴声演唱歌曲（4）唱好结束音：结尾处的布谷，我们在演唱的时候需要注意什么呢？生：速度渐慢、力度减弱、唱3拍（5）师生、生生分角色随着音乐完整演唱歌曲（五）音乐表现：在布谷处加入飞舞翅膀的动作（六）使用打击乐器三角铁和沙槌，为歌曲伴奏（1）认识三角铁和沙槌，并了解使用方法（2）出示伴奏谱，先分组练一练，在跟着音乐伴奏四、音乐活动分组合作表现歌曲师：歌曲学完了，让我和布谷鸟一起举办一唱布谷音乐会吧！请同学们自行分组，我们来合作表演歌曲《布谷》，比一比，哪个小组表现更棒，更优秀！五、了解布谷鸟师：同学们，你们知道吗？布谷鸟被人民称之为鸟届得艺术家，它还有一个字，叫做杜鹃，为什么叫他艺术家呢？接下来请同学们观看一个小短片课堂小结师：同学们，你们喜欢这样的布谷鸟吗！在我们得大自然里，还有许许多多像布谷鸟一样惹人喜爱得小动物们，正式因为它们得存在，才使得我们得春天充满了生机，使得我们得地球充满了活力，老师希望同学们能像喜欢布谷鸟一样也喜爱它们，保护它们，与它们和谐相处，做动物们得好朋友！《第2课小雨沙沙》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第1单元《春天》第2课《小雨沙沙》【教材分析】：《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲,拍,宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法,在有规律的节奏紧密配合下,生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气,充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理,又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活,热爱大自然。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：1、审美感知通过学唱歌曲《小雨沙沙》，体验歌曲天真欢快的情绪，感受春天景物的美好。2、艺术表现能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《小雨沙沙》，并能用多种表现方式表现歌曲：用三角铁和沙槌为歌曲伴奏、加入人声伴奏等。3、创意实践通过分组合作表现歌曲《小雨沙沙》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。4、文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲《小雨沙沙》，明白种子生长离不开雨露，学生的成长离不开父母和老师的教导。提示孩子们要学会细心观察事物，热爱生活,热爱大自然。【教学重难点】：1、通过学唱歌曲《小雨沙沙》，体验歌曲天真欢快的情绪，感受春天景物的美好。2、能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《小雨沙沙》，并能用多种表现方式表现歌曲：用三角铁和沙槌为歌曲伴奏、加入人声伴奏等。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、律动导入：师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂，在上节课我们感受到了布谷鸟的活泼俏丽，这节课让我们继续踏上寻春之路，开始今天的音乐之旅吧！（播放《上春山》律动》三、聆听春的声音（一）节奏练习师：听，这是什么声音？你能模仿一下吗？生：生听辨布谷鸟叫和雨声，并模仿声音念一念师：我们将声音替换成节奏，再来拍手念一念(抽学生念+齐念）初听歌曲《小雨沙沙》，找出节奏型“XX”和”XXX”师：调皮的春姑娘，将布谷鸟和小雨节奏藏在了下面的歌曲中，请你仔细听，将他们找出来！生：仔细聆听，回答问题四、学唱歌曲《小雨沙沙》学唱前面两句借助科尔文手势，跟着琴声唱一唱乐谱师：同学们你们的小眼睛可真厉害，一下子就把它们找出来了！还记得科尔文手势吗，我们先来复习一遍“1235”这四歌音的科尔文手势吧！师：接下来，请你们跟着老师的琴声，边做科尔文手势边唱乐谱吧.加入歌词，随着琴声唱一唱师：接下来让我们填上歌词唱一唱（第一遍：跟唱，第二遍：齐唱，第三遍：强调“沙沙沙”和“在说话”要唱的轻巧一下，再唱一唱学唱后面两句再听歌曲《小雨沙沙》师：种子们再说什么悄悄话呢？请完整聆听歌曲，找出它们的悄悄话吧！生：哎呀呀，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽哎呀呀，我要出土，哎哟哟，我要长大跟着琴声唱一唱乐谱师：让我们跟着琴声唱一唱种子“悄悄话”的乐谱吧加入歌词唱一唱种子的悄悄话师：同学们，你们唱的真不错，要是填上歌词就更完美啦！我们再来唱一唱悄悄话，请你将歌词带入进去，我们随着琴声一起再来唱一唱。再听歌曲，结合图谱，感知情绪师：种子们说悄悄话时的心情是怎样的呢？请结合图谱，我们一起再来感受一下歌曲的情绪。生：天真的、欢快的、开心的完整演唱歌曲跟着琴声，用天真欢快的情绪演唱歌曲跟着音乐，用天真欢快的情绪演唱歌曲五、创编歌曲给歌曲加上人声伴奏“沙沙|沙沙0”师：让我们给这首好听的歌曲，再添加几笔色彩吧！1、生唱歌曲，师唱“沙沙|沙沙0”2、师唱歌曲，生唱“沙沙|沙沙0”3、女生唱歌曲，男生唱“沙沙|沙沙0”（二）加入表演动作（三)加入打击乐器三角铁和沙槌1、认识三角铁和沙槌，并学习演奏方法师：春姑娘给大家送来了两样礼物，你们认识吗？生：说一说并学习演奏方法2、出示节奏1，选择合适的打击乐器练习敲一敲节奏出示节奏2，分组合作敲一敲播放歌曲《小雨沙沙》，分组为歌曲伴奏六、音乐活动分组合作表演歌曲《小雨沙沙》七、课堂小结师：同学们，通过今天的学习，我们知道了种子的生长离不开雨露，就像我们每个同学的成长离不开父母和老师的教导一样，老师希望每一个同学在日常生活中都能够学会发现，发现科学，发现友谊，发现真情，拥有一双善于发现的眼睛，细心观察事物，热爱生活,热爱大自然。《第3课春晓》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第1单元《春天》第3课《春晓》【教材分析】：《春晓》是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭借对原诗词内涵的深刻理解,通过精心的艺术创作,用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感,使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲朗朗上口,活泼热情。成为她近期音乐创作中不可多得的」童歌曲精品,深受孩子们的喜爱。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过聆听哼唱歌曲《春晓》，体验歌曲活泼欢快的情绪，体验古诗歌曲的美妙，感受春天景物的美好。艺术表现能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《春晓》，并能用多种表现方式表现歌曲：用三角铁为歌曲伴奏、加入动作伴奏。创意实践通过聆听、演唱，为歌曲《春晓》伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，能发挥想象，结合生活经验，用打击乐模拟春天景色，培养学生的音乐想象力、创造力和表现力。文化理解通过聆听、演唱、表现歌曲《春晓》，体验诗词的美学意境和内在的情感。【教学重难点】：通过聆听哼唱歌曲《春晓》，体验歌曲活泼欢快的情绪，体验古诗歌曲的美妙，感受春天景物的美好。2、通过聆听、演唱，为歌曲《春晓》伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，能发挥想象，结合生活经验，用打击乐模拟春天景色，培养学生的音乐想象力、创造力和表现力。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、提问导入：师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂，今天老师收到了布谷鸟的一封信，让我们一起来看看里面都写了什么吧！师：原来是一张邀请函呀！让我们一起大声的读上面的内容吧生：读邀请函内容师：原来是春天组委会邀请我们班的小朋友去参加音乐会呀！在出发参加音乐会之前，我们的布谷鸟还给大家带来一首特别好听歌曲作为见面礼！这首歌曲和古诗有关，它呢是描写春天的，那么关于春天的古诗，你能想到哪一些呢？生：交流师：那么布谷鸟送来的是歌曲是关于春天的哪首古诗呢？你们瞧！是《春晓》三、聆听合唱歌曲《春晓》（一）有节奏地诵读古诗《春晓》师：你能按照书本要求，按节奏读一读这首诗吗？（—：表示长，|“表示短）生：按照长短要求，有节奏地诵读古诗《春晓》初听合唱歌曲《春晓》，体验歌曲的速度和情绪师：多么优美的古诗词啊！如果将它们配上旋律，老师相信一定别有一般风味。让我们一起聆合唱版本歌曲《春晓》，进一步走进《春晓》，去感受春的美好。请同学们边听边思考：歌曲的速度是怎样的？情绪如何？生：速度较快，情绪欢快的跟着琴声用“LA”模唱旋律边听边画旋律线，边哼唱歌曲旋律师：接下来请同学们结合图谱，边画旋律线，边跟着音乐哼唱歌词，进一步体验歌曲活泼欢快的情绪。加入歌词，演唱歌曲《春晓》加入三角铁，为歌曲《春晓》伴奏1、了解三角铁得两种演奏方法师：还记得我们得老朋友三角铁吗？常见得使用方法有两种（观看视频）你觉得怎样演奏更加适合《春晓》这首歌曲呢？出示三角铁伴奏谱，师指导练习伴奏随着音乐，用三角铁为歌曲伴奏编创活动：为间奏设计几个简单得舞蹈动作，随着音乐跳一跳师：刚才同学们得表现都很棒，老师给你们每一个人都点个大大得赞！同学们你们发现没有，在这首歌曲中，有一段很长得间奏，我想请大家给这段间奏音乐配简单舞蹈动作，接下来请开动你们得小脑筋，想一想，跳一跳。完整表现合唱歌曲《春晓》四、对比聆听齐唱歌曲《春晓》（一）聆听歌曲，思考：同样都是《春晓》，这首歌曲得速度和情绪如何？生：速度中速，情绪优美地对比小结：通过对比两首《春晓》，你发现了什么呢？生：音乐速度不同，表现出来的歌曲情绪也不同五、情境表演《春景》师：同学们，现在让我们一起出发去参加的“春天音乐会”吧！这次音乐会的主题是“春景”，要求我们的同学们根据图片，展开想象，选择合适的打击乐器、人声、或者身边的事物表现春天的美景（一）选择合适的打击乐、人声、或者身边的事物表现春天的美景：春早鸟鸣、春风拂柳、春雨沙沙、春意盎然（二）引导学生观察图片，展开想象进行情景编创和表演，参考如下：1、春早鸟鸣：可以用人声模拟布谷鸟叫、用手势模拟花朵绽放，用文字旁白+打击乐器配音效的方式表现“春早鸟鸣”等2、春风拂柳：用“呼”声表现春风，用沙槌模拟春风吹过树叶发出的沙沙声等3、春雨沙沙：用沙锤表现小雨，或者弹舌表现雨滴，摩擦双手、拍腿和拍手表现雨慢慢变大等4、春意盎然：可以将前面几个情景综合起来表现等六、课堂小结师：同学们，今天我们学习了歌曲《春晓》，体会到了诗词的美学意境和内在的情感。关于描绘春天的古诗词还有许许多多，感兴趣的同学们我们可以搜集一些然后在班级里一起分享。这节课就到这里，同学们再见。《第4课杜鹃圆舞曲》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第1单元《春天》第4课《杜鹃圆舞曲》【教材分析】：管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森(1886-1956)创作的一首同名钢琴曲改编的。约纳森曾在德国学习音乐,他写过一些音乐作品,但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广,也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲除了以管弦乐形式演奏外,也常以其他器乐形式演奏。据说在1918-1930年间,约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映做钢琴配音,本曲即为当时影片即兴配音而作。《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上,具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁,C大调,中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后,出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调,第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心,运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律,描绘了一幅生机盎然的景象,婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏,形成了温和、迷人的气氛。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过聆听歌曲《布谷》，体验歌曲轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，引导学生听辨出乐曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，感知春天生机盎然的景象,婉转的鸟鸣。艺术表现能用三角铁和铃鼓、简单的动作为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的创造力和表现力。创意实践通过听、唱、动、打击乐器伴奏相结合的综合教学方法进行直观教学，在体验、模仿、合作中感受、表现音乐形象。文化理解通过聆听、表现乐曲《杜鹃圆舞曲》，体验舞曲的特点和三拍子的韵律。【教学重难点】：1、通过聆听歌曲《布谷》，体验歌曲轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，引导学生听辨出乐曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，感知春天生机盎然的景象,婉转的鸟鸣。2、能用三角铁和铃鼓、简单的动作为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的创造力和表现力。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、歌曲复习导入：师：同学们，再上课前，我们先来复习一遍《布谷》这首歌曲生：唱《布谷》师：同学们，你们知道吗，布谷鸟还有一个好听的名字叫做杜鹃鸟，它不仅歌声动听，舞姿也很优美。今天我们将进一步学习有关布谷鸟的乐曲----《杜鹃圆舞曲》。本节课我们欣赏的是管弦乐曲版本的《杜鹃圆舞曲》，它是根据挪威作曲家约纳森(1886-1956)创作的一首同名钢琴曲改编的。下面让我们一起走进《杜鹃圆舞曲》，边听边思考：音乐描绘了一幅怎样的画面？三、欣赏《杜鹃圆舞曲》欣赏全曲，交流：师：乐曲听完了，谁来说一说，你仿佛看到了怎样的画面？生：交流分段欣赏：第一段聆听第一段，体验音乐情绪师：接下来让我们分段聆听这首管弦乐曲《杜鹃圆舞曲》，请同学们仔细聆听第一段，边听边感受乐曲的情绪（播放第一段音频）生：轻快活泼的复听第一段，跟着图谱画一画旋律线，再次体验音乐情绪和所要表现得音乐形象师：让我们跟着图谱，画一画旋律线，和杜鹃鸟一起愉快地歌唱吧。生：跟着音乐画旋律线再听第一段，加入歌词和动作唱一唱师：杜鹃鸟愉快地唱着歌儿，请你数一数，它一共唱了几声“布谷”呢？生:8声师：你能把布谷声加入到音乐声中唱一唱吗？（出示歌词）生：先跟着琴声唱一唱，再跟这样音乐唱一唱师：加上动作再来唱一唱吧生：边唱边做动作分段欣赏第二段聆听第二段，体验音乐情绪、感知音乐画面师：我们再来听听音乐得第二段，这段音乐得情绪又是怎样的呢？生：活泼的师：你从刚才的音乐中看到了怎样的画面呢？生：仿佛看到了杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的叫声为林中增添了浓浓春意复听第二段，跟着图谱画一画旋律线师：让我们一起跟着杜鹃鸟再来画一画第二段音乐的旋律线吧生：画一画旋律线加入碰铃和铃鼓为第二段音乐伴奏师：同学们，你们看这是什么？让我们用这两样乐器为杜鹃鸟的舞蹈伴奏吧！生：练习用碰铃和铃鼓为第二段音乐伴奏（四）欣赏第三段音乐1、聆听第三段，体验音乐情绪的变化师：第三段音乐的情绪发生了什么变化呢？生：变得优美抒情了复听第三段，跟着图谱画一画旋律线师：杜鹃鸟儿挥舞着翅膀，伴着悦耳的歌声，在山间飞舞，伸出你的手指，跟着杜鹃鸟一起翻山越岭，感受大自然的生机盎然吧。生：画旋律线创编动作，跟着音乐跳一跳（五）欣赏第四段音乐师：这段音乐再现了哪一段音乐呢？生：第一段出示歌谱，边唱边做动作欣赏全曲：创编动作，集体跟着音乐律动四、拓展欣赏钢琴版《杜鹃圆舞曲》五、课堂小结师：同学们，下课啦，让我们化身为一只只美丽的杜鹃鸟儿，伴随着音乐走出教室吧。（模仿小杜鹃飞舞的样子走出教室）《第1课牧童谣》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第2单元《童谣》第1课《牧童谣》【教材分析】：《牧童谣》是一首湖北民歌,拍,五声商调式。歌曲的节奏抒展,旋律优美抒情。用一问一答的形式,描绘天上太阳放光明和地上青儿草又青的田野风光,抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲较多使用衬词,简单易学,利于传唱。也方便学生编创问答式的歌词。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过学唱歌曲《牧童谣》，体验歌曲风趣欢快的情绪，感受湖北民歌的独特韵味，回味童年的快乐。艺术表现能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《牧童谣》，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏、创编动作和歌词等。创意实践通过改编歌词，分角色合作表现歌曲《牧童谣》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲《牧童》，感受民歌的独特韵味，体验童谣的趣味性和热爱童谣的思想感情。【教学重难点】：1、能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《牧童谣》，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏、创编动作和歌词等。2、通过聆听、学唱、表现歌曲《牧童》，感受民歌的独特韵味，体验童谣的趣味性和热爱童谣的思想感情。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、诵读古诗导入：师：同学们，悠悠华夏文明流传着众多令人赞不绝口的古诗词，有描写景物的，有表现人物的，也有抒发情怀和远大志向的。今天老师也带来了一首古诗《所见》，你们读过这首古诗吗？（出示《古诗》）接下来让我们一起有感情的诵读一遍。生：生诵读古诗师:你知道这首古诗里讲的是谁吗？生：牧童三、学唱歌曲《牧童谣》（一）初听歌曲，体验音乐情绪，感知音乐画面师：是的，你们的阅读知识面可真广。这首古诗是清代诗人袁枚所作，讲述了一个牧童骑着黄牛高昌山歌，清脆的歌声震得树木也似乎抖动起来。忽然他想要捕捉住正在鸣叫着的知了，就闭紧嘴巴站在哪里。今天我们学习的歌曲也和牧童有关，叫做《牧童谣》，它是一首湖北民歌。请同学们仔细聆听，边听边感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音频）生：风趣地、愉快地师：歌曲描绘了一幅怎样的画面呢？可以用自己画来说一说吗？生：描绘了天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情（二）复听歌曲，认识科尔文手势“la”，唱好“那斯那斯嗨”师：接下来请同学们再来听一听歌曲，在这首歌曲里有一句歌词反复出现了多次，请你把它找出来。生：那斯那斯嗨理解“那斯那斯嗨”的词义师：“那斯那斯嗨”是什么意思呢？其实它没有具体的意思，我们叫它衬词，主要是用来抒发情感用的，就仿佛牧童在愉快的呐喊一样。出示三句不同音高的“那斯那斯嗨”，简单唱一唱出示科尔文手势，唱好“356”三个音”完成“小试牛刀”师：为了唱好“那斯那斯嗨”，让我们先来巩固一下科尔文手势，之前我们已经学习过了“35”你们还记得它是怎么做的吗？生：复习“35”的科尔文手势师：今天我们再来学习一个新手势“6”的手势生：练一练，边唱边做手势师：让我来考一考大家是不是真的掌握了“356”这三个手势（出示“小试牛刀”生：边唱边做科尔文手势，完成小练习边唱边做科尔文手势，唱好“纳斯纳斯嗨”师：恭喜同学们通过小测验，接下来请你们跟着老师的琴声，我们一起来边做手势边唱一唱“纳斯纳斯嗨”，注意每一句的结束音有什么变化（6-，3-，2-）生：边唱边做科尔文手势师：接下来让我们跟着音乐再来唱一唱“那斯那斯嗨”，其他歌词部分我们暂时先不唱。了解歌曲演唱形式，完整学唱歌曲聆听歌曲，了解歌曲的演唱形式师：这首歌曲除了有很多的“那斯那斯嗨”以外，它的演唱形式也很有特点，请你们再来仔细听一遍音乐，找出歌曲演唱形式的特点。生：一问一答师：同学们，你们的小耳朵可真厉害！像这样一问一答的演唱形式我们称之为“对唱”，它们都对唱了什么内容呢？有节奏地分角色朗读歌词师:接下来老师想给你们分一分组，我们一起来分角色念一念牧童们对唱的内容，男生问，女生答，“那斯那斯嗨”和第5句大家一起念，注意念歌词的节奏要准确哦~生：按节奏地分角色朗读歌词跟着琴声，学（演）唱歌曲先唱一唱歌谱再加入歌词唱一唱分角色对唱：师生对唱、分小组对唱、男女生对唱跟着音乐伴奏，完整演唱歌曲（师生对唱、分小组对唱、男女生对唱）编创动作演唱歌曲师：同学们的歌声都很动听，如果能加上动作就更好了！请开动你们的小脑筋想一想，编一编，比比谁的小脑袋最有想象力。（四）加入打击乐器沙槌和铃鼓为歌曲伴奏师：老师今天还带来了两件小乐器，你们还记得它们吗？生：沙槌和铃鼓师：我要把她奖励给刚才用心编创动作的小朋友们，请它们用打击乐器给歌曲伴奏~1、练习按节奏使用打击乐器2、为歌曲伴奏，其余学生边唱歌曲边做动作四、编创歌词，表现歌词学生集思广益，改编歌词四、课堂小结同学们，这节课我们走进了牧童的世界，感受了童谣的魅力，其实在我们的身边还有许许多多像《牧童谣》一样朗朗上口的童谣。在下课前老师给大家布置一个小作业，请你们搜集更多好听的童谣，下节课上课前我们一起来分享给班级同学。《第2课竹子冒尖尖》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第2单元《童谣》第2课《竹子冒尖尖》【教材分析】：《竹子冒尖尖》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲，歌曲以生动形象的语言描绘了竹子在春天里快速生长的情景，歌曲旋律欢快，节奏感强，富有童趣。歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律简单，易于学生学唱;第二乐段节奏稍有变化，旋律稍有难度，但仍然适合一年级学生的学唱能力。歌曲整体难度适中符合一年级学生的学唱水平。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过学习歌曲《竹子冒尖尖》，体验三拍子歌曲的韵律艺术表现能用抒情优美的声音演唱歌曲《竹子冒尖尖》，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏等。创意实践通过课前和结尾音乐游戏，结合《竹子冒尖尖》音乐，鼓励学生积极参与音乐实践活动，感受三拍子音乐的韵律，培养学生对音乐的表现力。文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲《小雨沙沙》，培养学生对自然的热爱和对生活的乐观态度，引导学生感受音乐带来的快乐。【教学重难点】：能用抒情优美的声音演唱歌曲《竹子冒尖尖》，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏等。通过学习歌曲《竹子冒尖尖》，体验三拍子歌曲的韵律，掌握好两种节奏“XXX”和“XXXX”【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、音乐游戏导入：（一）根据PPT图示引导孩子参与和表现音乐活动（背景音乐为《竹子冒尖尖》伴奏》（二）音乐律动，体验三拍子摇曳的韵律感师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂。让我们坐上小火车，出发一起去认识一位新朋友吧！1、认识熊猫胖墩---采竹尖熊猫胖墩：小朋友们你们好，我是熊猫胖墩，很高兴认识你们！你们知道我最喜欢的食物是什么吗？生：竹子熊猫胖墩：春天到了，山林里长出了好多新鲜的小竹子，你能帮我采摘一些吗？2、出示节奏，拍一拍念一念师：这里有好多新鲜的小竹子，让我们一起来采摘送给胖墩吧，请你们按节奏来拍一拍念一念。生：拍念节奏，并加入声势动作跟着音乐做声势动作，体验三拍子摇曳的律动感三、学唱歌曲《竹子冒尖尖》(一）找出歌曲中的”XXXX”节奏的乐句并唱一唱熊猫胖墩:我把“XXXX”藏到了这首童谣里，你能把它们找出来吗？聆听歌曲，找出带有“XXXX”节奏的乐句跟着老师一边做科尔文手势，一遍唱一唱这些乐句聆听歌曲，体验歌曲情绪师：小竹子冒尖尖，熊猫胖墩开心地唱起了歌儿…你们听，歌曲的情绪是怎么样的呢？生：抒情地、优美地跟着图谱画一画旋律线，再次感受音乐抒情优美的情绪师：请同学们跟着图谱画一画旋律线，再次感受音乐抒情优美的情绪学唱歌曲跟着琴声，学唱歌谱师：让我们一起来学习这首优美地江西民歌《竹子冒尖尖》吧，请同学们跟着老师的琴声，我们先来唱一唱歌谱，一边唱一边做科尔文手势哦生：边唱边做科尔文手势出示歌词，一边律动一边有节奏的念歌词（1）师：同学们唱的真不错，下面让我们再来念一念这首歌的歌词吧，请你们像我一样，一边有节奏地念，一边做声势动作（师示范一遍）生：一边有节奏地念，一边做声势动作加上音乐伴奏，再来念一念跟着琴声，完整演唱歌词师：同学们，你们的歌词节奏掌握都很不错，接下来请你们放心大胆地加入歌词，和着老师的琴声我们一起来完整演唱这首歌曲《竹子冒尖尖》吧。随着音乐演唱歌词，并加上声势动作师：让我们加入声势动作，跟着音乐伴奏完整演唱歌曲吧，注意要唱得抒情优美一些。加入打击乐器碰铃和铃鼓为歌曲伴奏师：同学们，你们优秀得表现获得了熊猫胖墩得赞扬，它给我们送来了碰铃和铃鼓，让我们把两样小乐器也一起加入到歌曲中吧生：练习打击乐器碰铃和铃鼓为歌曲伴奏四、音乐游戏：《竹子冒尖尖》根据PPT所示，重复课前游戏环节，不同的是这次要边唱边游戏，还有加入打击乐器伴奏组。五、拓展欣赏：竹子之乡六、课堂小结师：快乐的时光总是那么的短暂。今天得这节课，我们学唱了抒情优美得江西民歌《竹子冒尖尖》，还认识了竹子之乡--江西宜丰，老师祝愿你们也能像小竹子那样，亲亲密密，健康成长。《第3课牧童短笛》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第2单元《童谣》第3课《牧童短笛》【教材分析】：这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲,为我国著名音乐家贺绿》所作。此曲作于1934年,参加由欧洲著名作曲家亚历山大·齐尔品举办的"征求有中国风味的钢琴曲”评选,荣获头奖。从此,这首乐曲董声国内外,更是我国近代钢琴音乐创作方面一个具。创造性的范例。全曲共分为三段。第一段,舒缓的节奏,优美又极富歌唱性的旋律,描绘了美丽的田园景色,宛如一幅清雅的墨画。全段由六个乐句组成,每个乐句都从拍的第三拍开始。上下两个声部旋律采用对比的复调手法写成,此起彼伏、相互映衬,仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声,悠扬动人。第二段以紧凑的节奏、欢快的速度在情绪上与第一段形成鲜明的对比,具有民间舞蹈能特点。在这一段里,活泼的旋律在高音区飞驰,通过模进、转调的方法,将乐曲推向高潮,酣畅淋地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法,再现了第一段的主题,旋律显得格流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱,音区上升,结束在富有民族风味的和弦上,给人以余音袅袅、回味穷的感觉。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知聆听钢琴曲《牧童短笛》，体验、模仿乐曲中所表现的栩栩如生的牧童形象，感受中国风钢琴曲的独特魅力。艺术表现能分段对比欣赏，感受不同乐段情绪速度的变化，能创编动作和使用打击乐器为乐曲伴奏创意实践能创编动作表现乐曲的意境，积极参与音乐活动。文化理解认识音乐家、作曲家贺绿汀及其相关的音乐故事，感受中国钢琴曲的魅力。【教学重难点】：1、聆听钢琴曲《牧童短笛》，体验、模仿乐曲中所表现的栩栩如生的牧童形象，感受中国风钢琴曲的独特魅力。2、能分段对比欣赏，感受不同乐段情绪速度的变化，能创编动作和使用打击乐器为乐曲伴奏。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：一、师生问好歌二、复习导入：（一）复习歌曲《牧童谣》师：同学们，在上节课我们学习了《牧童谣》，先让我们复习一下这首歌曲。生：演唱歌曲《牧童谣》（二）引出课题《牧童短笛》1、聆听乐曲，听辨演奏乐器师：其实关于描写牧童的音乐还有很多，今天老师就带来了一首，请同学们听一听，这首乐曲是由什么乐器演奏的？生：钢琴出示课题《牧童短笛》，简单了解《牧童短笛》师：今天我们要欣赏的乐曲是一首钢琴曲，名为《牧童短笛》，先让我们简单的了解一下这首乐曲。生：读一读关于《牧童短笛》的介绍认识音乐家：贺绿汀师：《牧童短笛》是由于贺绿汀先生创作于1934年的一首钢琴曲。这位就是贺绿汀爷爷，他是中国杰出的音乐家、教育家，主要音乐作品有《天涯歌女》《四季歌》《游击队歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》等，管弦乐《森吉德玛》《晚会》等。著有《贺绿汀音乐论文选集》。三、欣赏钢琴曲《牧童短笛》欣赏钢琴演奏家朗朗的视频演奏师：接下来让我们来欣赏一下这首钢琴曲《牧童短笛》，边听边思考：这首乐曲可以分为几个部分？生：3个部分分段欣赏钢琴曲《牧童短笛》1、欣赏第一段（1）师：同学们听的都很仔细，回答的也非常准确，《牧童短笛》一共可以分为三个部分，接下来请同学们根据课件上表格的要求，我们先来分段聆听第一段。生：边听边思考音乐的速度、节奏、情绪、表现了什么（中速、舒缓、优美抒情、描绘了美丽的田园景色，宛如一幅清雅的水墨画，牧童骑在牛背上快乐的吹着笛子。）（2）复听第一段，思考：这段音乐有几段旋律（声部）呢?它们是以怎样的方式进行的呢？生：2条旋律，同时进行（3）师：让我们结合图谱，再来感受一下……像这样的有两段或者两段以上相关但又有区别的声部同时进行的音乐，我们叫他复调音乐，这是音乐创作上的一种创作手法，它可以丰富我们音乐的表现力和音乐形象。第一段的上下两个声部旋律采用对比的复调手法写成,此起彼伏、相互映衬,仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声,悠扬动人。（4）音乐表现：随着音乐扮演坐在牛背上吹笛的牧童，根据老师指令转方向骑行。师：接下来请同学们根据老师指令，我们来演一演第一段音乐，由你们伴奏牧童坐在牛背上吹笛，我来发号指令，比一比谁的反应最灵敏，表现出来的牧童最惬意。欣赏第2段聆听第2段，生思考：音乐的速度、节奏、情绪、表现了什么？（快速、紧凑、活泼欢快、表现力牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。）复听第2段音乐，编创动作师：这段音乐相比第1段活泼欢快了组多，你能编创介个动作来表现这段音乐吗？加入打击乐器铃鼓和响板，为第二段音乐伴奏出示节奏谱，练习用铃鼓和响板为音乐伴奏欣赏第3段聆听第三段，找出相似乐段师：让我们再来聆听第三段，这段音乐又会给我们带来怎样的感受呢生：和第一段相似出示乐谱，对比分析，找一找哪里不一样？师：老师找到了钢琴曲《牧童短笛》的部分钢琴谱，我们来简单对比一小段。看看第一段和第二段区别在哪里？生：指出哪里不同师：请你们跟着我一起唱一唱这几个音生：跟着琴声唱一唱师：像这样的创作手法我们叫它“加花变奏”，它使得我们的旋律比第一段显得更加流畅了。聆听第三段音乐，完整表格（中速、舒缓、优美抒情……）完整欣赏演奏（1）模仿演奏师：请同学们完整欣赏钢琴曲，欣赏的同时可以模仿演奏钢琴（2）拍一拍演奏顺序拓展：聆听《牧童短笛》的故事五、课堂小结：《牧童短笛》是一首独具中国风味的钢琴曲，今天我们不仅欣赏了这首悦耳抒情的钢琴曲，认识了音乐家贺绿汀爷爷，还走进了《牧童短笛》感受了中国钢琴曲的独特魅力！最后让我们在美妙的音乐声中，骑着牛吹着笛结束今天的音乐课堂吧。《第4课水牛儿》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第2单元《童谣》第4课《水牛儿》【教材分析】：歌曲《水牛儿》是一首五声音阶宫调式，流传于北京地区的一首传统童谣，易被儿童学记。童谣是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言描述对事物的认识。整首歌曲充满椎趣，用词简练，韵律响亮，把孩子们天真活泼的童真表现得栩妆生。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过欣赏歌曲《水牛儿》，体验北京童谣的地方音乐特色，感受北京小朋友的快乐艺术表现能用跟着音乐轻声哼唱歌曲《水牛儿》，并能用多种表现方式表现歌曲：加入碰铃伴奏、加入动作等。创意实践能用跟着音乐轻声哼唱歌曲《水牛儿》，通过观看视频了解北京童谣的特点文化理解通过聆听、哼唱、表现歌曲《水牛儿》，感受北京童谣的风格特征，了解北京的地方特色【教学重难点】：1、通过欣赏歌曲《水牛儿》，体验北京童谣的地方音乐特色，感受北京小朋友的快乐2通过聆听、哼唱、表现歌曲《水牛儿》，感受北京童谣的风格特征，了解北京的地方特色，激发学生对童谣的热爱之情。【教学准备】：课件、打击乐器“碰铃”【教学过程】：师生问好歌谜语导入：师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂！今天老师给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜，这是哪种小动物。（出示PPT）生：蜗牛师：你们可真聪明，一下就猜出来啦。是的就是蜗牛。那关于蜗牛，你了解多少呢？谁来说一说？生：交流师：老师帮大家搜集了一些关于蜗牛的小知识，我们一起来学习一下。（出示PPT）生：读一读师：今天我还带了一首和蜗牛有关的歌曲，歌名叫做《水牛儿》，你知道“水牛儿”是什么意思吗？生：猜测师：“水牛儿”是蜗牛，是一种北京方言。接下来我们就来欣赏这首北京童谣《水牛儿》。欣赏歌曲《水牛儿》（一）初听歌曲，听辨演唱形式师：请同学们仔细聆听，歌曲的演唱形式是什么？（播放PPT第5页）生：独唱师：是哪种人声独唱的呢？生：童声师：是的，这是一首童声独唱歌曲。再听歌曲，体验儿化音的特点师：那这首歌曲，在演唱的时候有什么特点呢？请你么再来听听，比比谁的小耳朵最灵（播放PPT）生：歌词里出现了很多“儿”师：特别棒！儿化音是北京地方语言的一种特色，在这首歌曲的歌词里很多歌词都带了“儿”，让我们找出他们一起念一念吧。生：水牛儿、出头儿、香蒿儿、辣罐儿、苦蔓儿、莴苣菜儿三听歌曲，体验歌曲的情绪师：北京的地方语言可真是太有意思了。那么歌曲又给我们带来了一种怎样的情绪感受呢?我们一起再来感受下歌曲的情绪吧生：亲切地、童真地、天真的理解歌词，找出歌词中关于北京的地方特色美食师：北京童谣一般都蕴含着许多小知识，那么在《水牛儿》这首童谣里都藏着关于北京的哪些地方特色呢？生：有很多北京的美食师：一起来念一念吧，注意儿化音哟（念完再看下实物）跟着琴声模唱旋律师：哇，这么多美食，看的我都快流口水了。不行我得唱唱歌先止止馋，请同学们跟着老师的琴声，我们一起用LU来哼唱下歌曲的旋律生：模唱旋律跟着音乐轻声哼唱歌曲加入碰铃位歌曲伴奏分组：一组跟着歌曲轻声哼唱，一组再歌曲的每一小节强拍上加入碰铃伴奏跟着视频做动作了解北京童谣的特点观看视频课堂小结师:同学们，今天老师带大家一起欣赏了《水牛儿》，感受了北京童谣的魅力，了解了北京语言、美食和童谣的特点，其实每个地方都有属于自己地方特色的童谣！请你们下课后去搜集一些童谣，课间的时候我们一起分享下，好不好？接下来，请你们在音乐声中，轻轻走出教室。《第5课小老鼠上登台》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第2单元《童谣》第5课音乐游戏《小老鼠上灯台》【教材分析】：《小老鼠上灯台》，F大调，中速，歌曲生动、幽默有童趣，是一首流传已久的经典童谣。小老鼠和猫都是幼儿所熟知的小动物,也是孩子们非常喜欢的小动物,而猫捉老鼠,老鼠偷吃东西，也在孩子们的理解范围之中，同时，儿歌中老鼠偷吃到油时的开心满足、遇到猫时的紧张害怕、以及成功逃脱后的侥幸轻松无不给孩子们留下了深刻印象，也让孩子们从儿歌中感受到不一样情感体验，非常适合低年级进行游戏表演。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过学唱歌曲《小老鼠上灯台》，参与音乐剧得表演，体验歌曲天真欢快的情绪，感受童话故事得风趣和音乐剧的风格魅力。艺术表现能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《小老鼠上登台》，并能用拍手、双响筒为歌曲伴奏。创意实践通过分角色扮演小老鼠、小花猫、小黄猫，演绎音乐剧《小老鼠上灯台》，通过音乐游戏《抓住它》巩固孩子对音高的认知和辨别能力。文化理解通过演唱歌曲《小老鼠上灯台》，参与小小音乐剧《小老鼠上灯台》，引导学生积极参与音乐实践活动，体验学生深入感受音乐剧的独特魅力【教学重难点】：1、能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《小老鼠上登台》，并能用拍手、双响筒为歌曲伴奏。2、通过演唱歌曲《小老鼠上灯台》，参与小小音乐剧《小老鼠上灯台》，引导学生积极参与音乐实践活动，体验学生深入感受音乐剧的独特魅力【教学准备】：课件、打击乐器双响筒【教学过程】：师生问好歌提问导入：师：小朋友们，你们听过《小老鼠上灯台》的故事吗？谁愿意上来和大家分享一下这个有趣的小故事呢？生：演讲《小老鼠上灯台》的故事师：你的故事讲的特别棒！让我们用最热烈的掌声感谢他为我们带来这么精彩的小故事吧！今天这节课我们要举办一场“小小音乐剧”，演一演“小老鼠上登台”的故事。什么是音乐剧呢？简单的说，就是一边唱，一遍表演，那么在表演之前，我们要先学习一下《小老鼠上灯台》这首歌曲。学唱歌曲《小老鼠上灯台》出示歌词，按节奏念一念师：老师将歌词提取了出来，我们先来读一读。请你们仔细听，我是怎样念歌词的？（有节奏的朗读歌词）生：认真聆听，心里跟着默念生逐句跟读歌词加入拍手动作，拍一拍读一读师：接下来请你们加入拍手的动作，我们一遍拍节奏，一边朗读歌词生：边拍手边有节奏的朗读歌词（四）跟着音乐伴奏，边拍手边有节奏的朗读歌词（五）学唱歌曲《小老鼠上灯台》1、聆听歌曲《小老鼠上灯台》师:下面我们给歌词填上旋律，一起来感受一下歌曲的情绪（播放范唱音频）生：仔细聆听、感受师：小老鼠上灯台，偷油吃下不来。这时候他的心情是怎样的呢？生：着急的跟琴逐句学唱歌谱和歌词师：请你们带着这种着急的心情，跟着我的琴声来学唱这首歌曲吧。首先我们先来学唱一下它的歌谱。生：学唱歌谱师：接下来我们把歌词带进去唱一唱生：唱歌词师：分组分段一起唱一唱吧生：分组分段演唱歌曲完整演唱歌曲师：请你们跟着音乐一起完整演唱《小老鼠上灯台吧》生：演唱歌曲师：你可以模仿小老鼠的样子，加上动作一边表演一边唱一唱吗？比比谁表演最像。加上双响筒为歌曲伴奏师：瞧，我还带来了双响筒，谁愿意用它给大家伴奏呢？（请几位同学用双响筒伴奏）生：在双响筒的伴奏下一边唱一遍做动作能力进阶《抓住它》师：听谁来啦！喵……对啦，小老鼠的动静引来了小黄猫，小黄猫看见了小老鼠，心里想：“好肥美的小老鼠呀，我一定要抓住它”。下面我想请同学们分成两组，我们一起来玩猫抓老鼠的游戏！先一起来了解下游戏规则！请你们背靠背站着，男生表示高音，女生表示低音，当你们听到高音演奏的《小老鼠上灯台》时，男生扮演小黄猫，高音扮演小老鼠，高音去抓低音；当你们听到低音演奏的《小老鼠上灯台》时，男生扮演小老鼠，女生扮演小黄帽，低音去抓高音。（可以用相差8度的调去弹奏，学生抓的时候脚步要跟着音乐节奏，不可在教室里面乱跑乱叫）生：游戏小小音乐剧《小老鼠上灯台》出示剧本，老师带学习先学习一下完整的剧情分小组自由排练各小组毛遂自荐上台表演，投票评选表现最好的哪一组课堂小结师：小朋友们，你们演的小老鼠和小猫们真的是太可爱了！其实，在我们的生活中还有很多这样有趣的童话故事，我们都可以加以改编，把它们变成小小的音乐剧！放学以后，你也可以回家表演给你的爷爷奶奶和爸爸妈妈看，让他们一起来感受音乐剧的魅力！《第1课雁群飞》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第3单元《亲又亲》第1课《雁群飞》【教材分析】：《雁群飞》一首单乐段六乐句的抒情歌曲,旋律优美。第一、二乐句呈示主题,第三、四乐句强化主二、二乐句,但寓意题,描写雁群团结一致,一齐前飞的状态。第五、六乐句的旋律完全重复了第-得到了升华,歌词赞美了少年儿童友爱团结,亲如兄弟的美好情谊。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过学唱歌曲《雁群飞》，体验歌曲抒情优美的情绪，体验团结友爱、亲如兄弟的美好情谊艺术表现能用亲切饱满的声音演唱歌曲《雁群飞》，并能用多种表现方式表现歌曲：用三角铁为歌曲伴奏、加动作伴奏等。创意实践通过分组合作表现歌曲《雁群飞》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲《雁群飞》，体会少年儿童之间友爱团结、亲如兄弟的美好情谊。【教学重难点】：1、能用亲切饱满的声音演唱歌曲《雁群飞》，并能用多种表现方式表现歌曲：用三角铁为歌曲伴奏、加动作伴奏等。2、体验歌曲抒情优美的情绪，体验团结友爱、亲如兄弟的美好情谊【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：师生问好歌谜语导入：师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂，让我们先来猜一个谜语，看看谁的小脑袋最聪明，猜的又快又准。（出示谜语）生：大雁师：是的，今天我们学习的歌曲就跟大雁有关，在学唱歌曲之前，我们先来一起认识一下大雁（出示PPT）生：观看资料，认识大雁发声练习师：同学们，让我们用最优美的声音来和今天的新朋友大雁找个招呼，一起做游戏吧。（出示发声练习）生：1、随着老师模唱旋律边唱边做科尔文手势编创组合，再唱一唱旋律师：一起来唱一唱大雁编创的旋律吧生：模唱旋律学唱歌曲《雁群飞》师：天气凉了，大雁们成群结队地向南飞去准备去过冬啦，天空响起了大雁们美妙的歌声，你们听……（出示PPT）聆听歌曲，感受情绪师：歌曲的情绪是怎样的？生：抒情优美的复听歌曲，思考：大雁是怎样南飞的？并唱一唱1、边听边思考大雁是怎样南飞的？师：请你再来听一听歌曲，边听边思考大雁是怎样南飞的？生：排成一字一行齐，飞来飞去不分离2、随着琴声唱一唱师：嗯，同学们找的都非常准确，请你们随着我的琴声，一起来唱一唱。随着琴声唱一唱“排成一字一行齐，飞来飞去不分离“随着琴声分角色唱一唱：生唱”排成一字一行齐，飞来飞去不分离”，师唱其余部分3、了解大雁为什么一定要排队飞行呢？师：那你们知道大雁为什么一定要排队飞行呢？生：阅读PPT三听歌曲，画一画旋律线1、听音乐，在本子上画一画旋律线师：原来大雁齐飞还藏着这么多小学问呢！可爱的大雁们，一边飞，一边在空中留下了它们的足迹，你能根据旋律的起伏，边听音乐边画出大雁飞行的路线吗？生：边听音乐边画旋律线，师巡视指导出示动态图谱，跟着图谱再画一画旋律线师：我看到很多同学画的都很不错，再来看看我画的路线图生：随着图谱，边听边画旋律线唱一唱第一二乐句和五六乐句找出飞行路径相同的乐句师：我发现大雁飞行路径很有特点，有几条飞行路径居然是一样的，你们发现了没有？是哪几句呢？生：晴天高白云飘……雁群飞、好像我……不分离师：你们的小眼睛可真犀利，一下就找出来了，让我们再来一起唱一唱这几个乐句吧唱一唱第一二乐句和五六乐句唱一唱歌谱有节奏地念一念歌词随着琴声唱一唱分乐句师生对唱完整演唱歌曲《雁群飞》师：歌曲学完了，让我们跟着音乐伴奏有感情地演唱一遍歌曲吧编创动作，边跳边唱师：你能一边跳一边唱吗？看看谁的动作设计的最好看加入碰铃，为歌曲伴奏五：表现歌曲分组合作表现歌曲：伴奏组、舞蹈组、唱歌组六、课堂小结师：大雁每年春分后飞回北方繁殖，秋分后又飞往南方越冬，在飞行的过程中，它们一会儿排成一字，一会排成人字，紧跟雁队长的步伐，它们遵守纪律，团结友爱，亲如兄弟。希望我们班的同学们也能多多向大雁学习，团结友爱，共同建设美好的班集体。《第2课数鸭子》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第3单元《亲又亲》第2课《数鸭子》【教材分析】：《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，四四拍，六声宫调式。歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景。反映了富裕了的农民的幸福生活。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过学唱歌曲《数鸭子》，体验歌曲天真欢快的情绪，感受小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景艺术表现能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《数鸭子》，并能用多种表现方式表现歌曲：用打击乐器为歌曲伴奏、加入人声伴奏等。创意实践通过分组合作表现歌曲《数鸭子》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。文化理解通过聆听、学唱、表现歌曲《数鸭子》，感受当代农民的幸福生活。【教学重难点】：1、能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《数鸭子》，并能用多种表现方式表现歌曲：用打击乐器为歌曲伴奏、加入人声伴奏等。2、通过分组合作表现歌曲《数鸭子》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：师生问好歌情境导入：师：同学们，你们还记得开农场的山姆大叔吗？今天山姆大叔又邀请我们去做客了，让我们坐上小火车愉快地出发吧！山姆大叔：同学们好，我是山姆大叔，欢迎来到我的农场！今天我们要和谁一起度过愉快的音乐课堂呢？你们听这是谁……（播放音频）生：小鸭子山姆大叔：你能模仿小鸭的声音和它们打声招呼吗？发声练习学唱歌曲《数鸭子》师：今天，山姆大叔还为我们带来了一首朗朗上口的儿歌《数鸭子》，一起来欣赏一下。聆听歌曲《数鸭子》，体验歌曲情绪师：歌曲的情绪是怎样的？生：活泼欢快的再听歌曲《数鸭子》，练习说唱部分师：这首歌曲和以前的歌曲相比有什么特点呢？生：找出说唱部分师:是的，这首歌曲加了念白，是一首具有说唱风格的歌曲。请同学们一起来拍手念一念吧。有节奏地拍一拍念一念念白部分。认识四分休止符和八分休止符师：同学们，这两个小“鸭蛋“表示什么意思呢？认识四分休止符（休止一拍）和八分休止符（休止半拍）聆听歌曲，找出歌曲中所有的休止符：小鸭子藏了好多鸭蛋在歌曲里，帮它找出来吧……加入拍手动作跟着音乐念一念歌词（注意休止符）跟着琴声，学唱歌谱师：接下来让我们来学唱下这首歌曲《数鸭子》，我们先来学唱一下它的歌谱：逐句跟唱歌谱师生接唱歌谱完整跟着琴声演唱歌谱（五)完整演唱歌曲1、跟着琴声演唱歌词师：歌谱学完了，请你们加上歌词再来跟着琴声一起唱一唱吧跟着伴奏音乐演唱歌曲师：现在让我们加上音乐伴奏来完整演唱歌曲《数鸭子》吧，注意休止符哦。加入声部伴奏师：同学们的歌声都十分的动听，老师也忍不住想加入你们。生唱歌曲，师加入伴唱生分组随着琴声练一练唱一唱生分组随着音乐伴奏练一练唱一唱加入打击乐器伴奏师：山姆大叔为大家送来了许多小乐器，让我们把这些小乐器一起加入到歌曲中去吧师引导学生分组念一念节奏师引导学生分组练习敲打节奏师引导学生合作练习师引导学生随着歌曲敲打打击乐器音乐表演分组合作表演歌曲《数鸭子》一组唱、一组加入打击乐器、一组声势律动拍手课堂小结师：同学们，学完了今天的歌曲，你从中感受到了什么呢？生：……师：今天我们见到了老朋友山姆大叔，还认识新的音乐小知识“四分休止符”和“八分休止符”，并且认真学唱了歌曲《数鸭子》，从歌曲中我们感受到了孩子们愉快美好的童年和农民幸福的生活。最后，让我们在《数鸭子》的歌声中，愉快地结束今天的音乐课吧。《第3课拉勾勾》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第3单元《亲又亲》第3课《拉勾勾》【教材分析】：《拉勾勾》是一首优美的儿童歌曲,“拍,宫调式,一段体结构。拉勾勾是小朋友的一种游戏游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起,口唱歌谣,表示友谊。作者正是抓住了儿童这一游戏特点,创作了这首歌曲。歌曲的节奏平稳、舒展,三拍子的运用增加了亲切感,旋律主要采用变化重复的手法,使小曲在变化中统一,形成完整的结构。歌曲具有天真的想象力,用金勾勾、银勾勾形容小手指,寓意友谊的珍贵,教育孩子友爱、团结。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过学唱歌曲《拉勾勾》，体验歌曲愉快的情绪，感受友谊的美好和纯真。艺术表现能用自然亲切的声音愉快地演唱歌曲《拉勾勾》，并能用三角铁和简单的动作为歌曲伴奏创意实践能根据图片创编歌词，通过分组合作表现歌曲《拉勾勾》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。文化理解拉勾勾、做朋友，学习用音乐的方式交朋友，体会友谊的快乐，树立互帮互助、团结友爱的意识！【教学重难点】：1、能用亲切地的声音演唱歌曲《拉勾勾》，并能用三角铁和简单的动作为歌曲伴奏2、能根据图片创编歌词，通过分组合作表现歌曲《拉勾勾》，学习用音乐的方式交朋友，体会友谊的快乐【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：音乐律动导入：初步体验歌曲三拍子的律动感（一）交流讨论师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂，在上课前，老师想问你们一个问题：下课的时候，同学们都喜欢玩什么游戏呢？生：交流讨论导入歌曲《拉勾勾》师：你们知道老师上学的时候课间最喜欢玩什么游戏吗？我把这个游戏藏在了今天的歌曲里！请同学们仔细聆听，听完告诉我是什么游戏。（播放音频）生：拉勾勾二、学唱歌曲《拉勾勾》（一）聆听歌曲，体验情绪师：是的，老师最喜欢的游戏就是拉勾勾啦！那么，玩拉勾勾游戏的时候，我的心情是怎样的呢？生：愉快地、开心地结合图谱画旋律线，再次体验愉快亲切的音乐情绪师：让我们跟着图谱，画一画旋律线，一起感受下玩拉勾勾游戏时愉快的情绪吧。学唱歌谱师：同学们，你们想不想和老师一起玩拉勾勾的游戏呢？生:想师：别着急，让我们先来学习下这首歌曲《拉勾勾》，一会儿我们一边唱一遍玩游戏，好吗？跟着琴声，逐句学唱歌谱：采用跟唱、师生接龙唱等方法跟着琴声，用”LU“哼唱旋律跟着琴声，加入歌词完整演唱歌曲：用亲切地愉快的感情演唱跟着音乐，完整演唱歌曲（齐唱、分角色演唱、边唱边拍手拍腿）加入动作跳一跳师：同学们，你们歌声可真好听，如果能加上动作，就更完美了！接下来请你们两两成组，我们一起跟着音乐唱一唱、跳一跳吧！动作解析：金勾勾银勾勾：两人握手轻轻摇晃小小手指勾一勾：两人手指相勾金勾勾银勾勾：两人双手相握我们都是好朋友：转一圈加入三角铁为歌曲伴奏师：你们瞧，老师还带来了一样打击乐器，它是？生：三角铁师：谁来试一试，用三角铁来给大家悦耳的歌声伴奏呢？生：用三角铁为歌曲伴奏三、音乐活动师：接下来，让我们一起来玩拉勾勾游戏吧！编创歌词引导学生观察图片，编创歌词师：游戏结束啦，是不是还有点意犹未尽呢？让我们再来玩一玩其他游戏吧！请你观察图片，展开想象，对《拉勾勾》歌曲进行编创，唱一唱新歌曲《跳绳》。请仔细观察图片，我们的绳子有什么特点呢？生：又细又唱师：你们的小眼睛可真亮!请你们把小绳的特点加入到歌词中吧：小绳细，小绳长……（二）唱一唱编创歌词后的歌曲《跳绳》五、课堂小结师：同学们，这节课马上就要结束了，游戏不仅可以愉悦我们的身心，还可以增进友谊，希望通过今天这节课的音乐游戏，我们班的同学们都能够成为好朋友，相互帮助，相亲相爱，一起健康快乐的成长！《第4课鸭子拌嘴》课堂教学设计【教学内容】：《唱游音乐·人音版》一年级下册第3单元《亲又亲》第4课《鸭子拌嘴》【教材分析】：《鸭子拌嘴》是由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲改编而成。作者创造性地运用民族打击乐器滑击、扣击、点击、刮击等手法，充分发挥每件乐器的独特性能，通过音色、音量的对比变化以及自然节奏的模拟，敲出情节，打出音乐形象，栩栩如生地描绘了鸭子嬉戏拌嘴时候的情景，活灵活现地勾画了鸭子的性格和神态。《鸭子拌嘴》是由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲改编而成。在陕西民间“打瓜社”(演奏打击乐的班社,亦称打家伙)演奏的曲目中有《鸭子拌嘴》这首同名乐曲,但其结构短小,没有情节性构思。作者在编写这首乐曲时,取材于西安鼓乐《五调坐乐全套·中吕粉蝶儿》的开场锣鼓和“打瓜社”演奏的《鸭子拌嘴》,并以新的带有情节性的构思,充分运用音色、音量,打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比,生动地描绘了鸭子拌嘴的情景。乐曲一开始,用小钹的独奏来模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈鸣叫,顿时将听众带入可爱的鸭群之中。人们仿佛看见一只调皮的小鸭,拍着翅膀飞出鸭棚)沐浴在金色的阳光下。接着用闷击的小镲声,模拟老鸭“嘎嘎嘎”的叫声,仿佛与小鸭在对答呼应。其间两只音高不同的木鱼敲击出的“各的各的”轻盈活跃,与云锣敲出的“叮咚叮咚”清脆的节奏均匀地结合在一起,不禁使人们联想到鸭群在河岸边蹒跚而行时的情景。此后,小钹水镲、圪垯钹、大锣、木鱼、云锣六器齐鸣,乐声时而轻快、时而热烈,还不断穿插鸭子的鸣叫声,描绘出鸭群游弋水中,相互追逐嬉戏的场面栩栩如生。突然响起了小钹与水镲的交替敲击声,此起彼伏,互不相让,鸭子拌嘴,吵得不可开交。在一阵热烈的乐声之后,又响起轻盈的木鱼和云锣声,渐缓渐弱地,犹似一群饶有风趣的鸭子,昂首凸肚,摇摇摆摆渐渐远去,给人留下深刻印象。该曲作于1982年,用在《仿唐乐舞》中。该曲于1983年被第六届亚洲音乐论坛评为优秀音乐作品,并荣获1984年全国民族器乐作品创作比赛二等奖。【学情分析】：一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】：审美感知通过欣赏打击乐曲《鸭子拌嘴》，体验传统民族音乐的魅力，感受音乐所塑造的栩栩如生的鸭子拌嘴的情景艺术表现能用动作和打击乐器表现鸭子走路和拌嘴的情景。创意实践通过情境表演“大鸭和小鸭”，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。文化理解通过聆听、模仿、体验打击乐曲《鸭子拌嘴》，感受中国传统民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐的情感。【教学重难点】：1、通过欣赏打击乐曲《鸭子拌嘴》，用动作和打击乐器表现鸭子走路和拌嘴的情景，体验传统民族音乐的魅力，感受音乐所塑造的栩栩如生的鸭子拌嘴的情景2、通过情境表演“大鸭和小鸭”，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。【教学准备】：课件、打击乐器【教学过程】：师生问好歌提问导入：师：今天的音乐课堂上来了几位神秘嘉宾，你知道它们是谁吗？生：小鸭子师：这群鸭子它们在干什么呢？生：吵架、拌嘴师：今天我们要欣赏一首民族打击乐合奏曲《鸭子拌嘴》，由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲改编而成。作者创造性地运用民族打击乐器滑击、扣击、点击、刮击等手法，充分发挥每件乐器的独特性能，通过音色、音量的对比变化以及自然节奏的模拟，敲出情节，打出音乐形象，栩栩如生地描绘了鸭子嬉戏拌嘴时候的情景，活灵活现地勾画了鸭子的性格和神态。请同学们完整聆听乐曲，边听边感受。（播放音频）师：音乐听完了，谁来说一说乐曲给你一种怎样的感受？生：热闹的分情境聆听乐曲《鸭子拌嘴》欣赏情境一师：接下来让我们走进《鸭子拌嘴》，一起去体验我国传统打击乐去的魅力吧！聆听情景一音乐，听辨乐器：天蒙蒙亮，一群小鸭子“嘎嘎嘎”地欢叫起来。鸭妈妈拉开又粗又低的嗓门和小鸭们欢快地唱着歌……（播放视频）师：你听到了哪些乐器的声音呢？生：……师：出示打击乐器，并介绍：作曲家用小镲闷击的演奏方法，模拟了鸭妈妈低沉沉稳的叫声，又用云锣和木鱼惟妙惟肖地刻画了鸭子们摇摇摆摆走路时候的样