统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李教学设计

统编版（2024）四年级上册王戎不取道旁李教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析统编版（2024）四年级上册《王戎不取道旁李》是一篇讲述王戎聪明机智的文言文课文。通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的道德观念，培养勤于思考、善于观察的能力。本节课内容与课本紧密相连，有助于学生提升文言文阅读能力，同时培养学生的品德素养。二、核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的理解和尊重，提升学生的文言文阅读鉴赏能力，增强语言文字运用能力。通过学习《王戎不取道旁李》，引导学生学会观察、思考，培养独立分析和解决问题的能力，同时培养学生的道德情操和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：1.理解文言文《王戎不取道旁李》的内容；2.学习王戎的观察力和思考能力；3.感悟文言文中的道德智慧。

难点：1.理解文言文中的古代文化背景；2.翻译和理解文言文中的实词和虚词；3.将文言文中的道德智慧与现代生活相结合。

解决办法：1.通过朗读、背诵和小组讨论，帮助学生理解文言文内容；2.利用注释和工具书，帮助学生翻译文言文中的实词和虚词；3.通过案例分析，引导学生将文言文中的道德智慧与现实生活相联系，提升学生的道德素养。突破策略包括：设置问题情境，激发学生思考；开展角色扮演，加深理解；结合生活实例，强化道德教育。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解文言文的基本内容和文化背景。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达对王戎行为的理解和评价，培养批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演，让学生亲身体验王戎的观察和思考过程，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，配合图片和动画，增强视觉效果。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行文言文翻译练习，提高学生的自主学习能力。

3.课外阅读推荐：向学生推荐相关阅读材料，拓展学生的文化视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《王戎不取道旁李》的文言文特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“王戎为什么不去摘李子？”“从王戎的行为中我们可以学到什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的基本结构和王戎的行为特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文言文的学习内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述王戎的成语故事“道旁李”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的实词、虚词和句式结构，结合《王戎不取道旁李》的例子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析王戎的行为背后的思考过程，培养批判性思维。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘道旁李’的‘道’指的是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文的知识点，掌握文言文的阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《王戎不取道旁李》的内容，布置适量的课后作业，如翻译文中的句子，撰写读后感等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与文言文相关的拓展资源，如古代寓言故事集，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关故事，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和阅读技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《王戎不取道旁李》作为一篇经典的文言文课文，其背后的历史文化和道德智慧值得我们深入挖掘。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）古代寓言故事集：通过阅读古代寓言故事，学生可以了解更多的古代文化背景，同时培养自己的道德情操。

（2）王戎生平事迹：收集王戎的生平事迹，让学生了解这位古代智者的智慧所在，激发学生的学习兴趣。

（3）古代地理知识：了解古代的地理位置和环境，有助于学生更好地理解文言文中的地理描述。

（4）古代礼仪文化：了解古代的礼仪文化，有助于学生理解文言文中的礼仪行为。

2.拓展建议：

（1）阅读古代寓言故事集，如《韩非子》、《庄子》等，了解古代寓言故事的特点和寓意，培养学生对文言文的兴趣。

（2）查阅王戎的生平事迹，如《晋书》中的记载，让学生了解王戎的智慧所在，为课堂学习提供更多素材。

（3）学习古代地理知识，如《水经注》、《山海经》等，了解古代的地理位置和环境，有助于学生更好地理解文言文中的地理描述。

（4）了解古代礼仪文化，如《礼记》、《周礼》等，帮助学生理解文言文中的礼仪行为，提高学生的文化素养。

具体拓展学习建议如下：

（1）选取一篇古代寓言故事，如《亡羊补牢》，让学生对比阅读，分析两篇文章的异同，探讨寓言故事的寓意。

（2）结合王戎的生平事迹，让学生分析王戎的智慧是如何体现在他的行为中的，培养学生的道德情操。

（3）以《王戎不取道旁李》为例，让学生分析古代地理知识在文言文中的应用，提高学生的地理素养。

（4）选取一篇含有礼仪行为的文言文，如《论语》中的相关篇章，让学生分析古代礼仪文化在文言文中的体现，培养学生的文化素养。

（1）举办“古代寓言故事分享会”，让学生分享自己阅读的寓言故事，分析故事中的寓意，培养自己的表达能力。

（2）开展“王戎智慧故事大赛”，让学生讲述王戎的生平事迹，培养学生的创新思维和团队协作能力。

（3）组织“古代地理知识竞赛”，让学生在竞赛中学习古代地理知识，提高学生的地理素养。

（4）举办“古代礼仪文化讲座”，让学生了解古代礼仪文化，提高学生的文化素养。七、教学反思与改进教学反思是我们每位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，并寻求改进。以下是我对《王戎不取道旁李》这节课的教学反思：

1.课前准备

在课前，我认真准备了课件和教学资料，试图通过多种形式激发学生的学习兴趣。但反思后发现，我在资料的选取上可能过于注重趣味性，而忽视了与教材内容的紧密联系。今后，我会在资料选择上更加注重与教材的衔接，确保每一份资料都能有效地服务于教学目标。

2.课堂互动

在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式增强学生的参与度。但观察发现，部分学生在讨论中表现出沉默，这可能是因为他们对文言文的理解不够深入，或者是对课堂活动的参与度不高。我意识到需要更加细致地关注每个学生的表现，尤其是那些不太活跃的学生，给予他们更多的机会和时间来表达自己的观点。

3.学生反馈

课后，我收集了学生的反馈，发现有些学生对文言文中的实词和虚词理解起来有些困难。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重对文言文词汇的讲解和练习，可以通过制作词汇卡片、开展词汇竞赛等形式，帮助学生更好地掌握这些知识点。

4.教学改进措施

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

（1）优化课前资料：精选与教材内容紧密相关的资料，确保资料既能激发学生学习兴趣，又能辅助教学目标的实现。

（2）加强课堂互动：设计更多样化的课堂活动，鼓励每个学生积极参与，尤其是对于不太活跃的学生，可以采用个别辅导或小组合作的方式，让他们在课堂上也能有所收获。

（3）深化词汇教学：通过多种教学方法，如制作词汇卡片、开展词汇游戏等，帮助学生记忆和理解文言文中的实词和虚词。

（4）关注学生差异：根据学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

（5）课后反馈与评估：通过课后作业、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学方法。

我相信，通过不断反思和改进，我能够在教学上取得更好的效果，帮助学生们更好地理解文言文，感受中华文化的魅力。八、板书设计①本文重点知识点：

-王戎不取道旁李的故事背景

-王戎的行为