小学数学青岛版 (六三制)一年级上册四 有趣的游戏-认识位置教学设计

小学数学青岛版(六三制)一年级上册四有趣的游戏---认识位置教学设计主备人备课成员设计思路本节课以“有趣的游戏---认识位置”为主题，通过设置游戏情境，引导学生通过观察、操作、交流等方式，认识并掌握位置的概念。设计以学生为主体，注重培养学生的空间观念和数学思维能力，同时与课本内容紧密结合，让学生在游戏中感受数学的乐趣。核心素养目标培养学生观察、分析、解决问题的能力，提升空间观念和数学思维能力。通过游戏活动，让学生在合作交流中学会用数学语言描述位置，增强数学表达能力和逻辑思维能力。同时，激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握位置的概念，能够用数学语言描述物体的位置关系；

②通过观察和操作，能够识别并描述前后、左右、上下等空间方位。

2.教学难点，

①理解空间方位的相对性，能够在不同情境中灵活运用方位词；

②将抽象的位置概念与具体的生活情境相结合，提高学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：白板、教学电脑、投影仪、彩色粉笔、黑板擦。

课程平台：学校内部教学平台。

信息化资源：位置概念相关的教学课件、图片资源、视频片段。

教学手段：游戏卡片、位置标识卡片、实物教具（如小动物玩具等）。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师以“小动物回家”的游戏情境导入新课。在白板上画出一个简单的迷宫，迷宫中有小猫、小狗、小鸟等小动物的家。教师提问：“如果小猫想要回家，它应该走哪条路呢？”引导学生思考位置和方向的关系。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——认识位置。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①教师展示位置标识卡片，引导学生观察并说出卡片上的方位词，如前、后、左、右、上、下。

②通过实物教具（如小动物玩具），让学生实际操作，找出玩具的位置，并用方位词描述。

③展示位置变化图，引导学生观察并讨论，理解位置变化的规律。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①教师发放游戏卡片，每张卡片上有一组小动物和它们的位置信息。学生需要根据卡片上的信息，将小动物放置在正确的位置上。

②学生分组进行“寻宝游戏”，每组有一张寻宝图，图上标记了需要找到的物品的位置。学生需要根据图上的指示，找到物品并描述它们的位置。

③教师带领学生进行“我是小小侦探”游戏，在教室里设置几个隐藏的物品，学生需要根据线索找到物品并描述其位置。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

①学生讨论如何用方位词描述一个物体的位置，举例回答：“小猫在树的前面，小狗在树的后边。”

②学生讨论在不同方向上，如何判断一个物体的前后左右关系，举例回答：“如果小猫站在北边，小狗在南边，那么小猫在北边的前面。”

③学生讨论如何在实际生活中应用位置概念，举例回答：“在教室里，我可以告诉朋友我的座位在黑板的前面，窗户的左边。”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括方位词、位置关系、位置描述等。通过提问和回答的方式，让学生巩固所学知识。

教师举例说明本节课的重难点，如：“今天我们学习了如何用方位词描述物体的位置，这是一个比较抽象的概念，需要大家在生活中多观察、多练习。同时，我们要注意不同方向上前后左右关系的判断，这是本节课的难点。”

教师鼓励学生在课后继续观察周围环境，运用所学知识描述物体的位置。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-位置与方向的关系：介绍不同文化中对于方向和位置的描述方式，如中国古代的“上北下南，左西右东”与传统地图的绘制方法。

-实际应用案例：收集生活中关于位置描述的实例，如地图导航、建筑设计、城市规划等，展示位置概念在实际生活中的应用。

-数学游戏：介绍一些与位置相关的数学游戏，如“找不同”、“拼图游戏”、“迷宫挑战”等，通过游戏提高学生的空间认知能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起用家里的物品进行位置描述的练习，如用家具描述物品的位置，或用家庭成员描述自己的位置。

-观察日记：鼓励学生记录一周内观察到的位置变化，如太阳的升起和落下、季节的变化等，通过观察日记培养学生的观察力和记录能力。

-小组项目：组织学生分组进行小项目，如设计一个小型的城市模型，每个小组负责一部分区域的设计，需要考虑不同区域的位置关系。

-地图绘制：提供简单的地图绘制工具，让学生尝试绘制自己家附近的地图，标注重要的位置和方向，提高学生的地图阅读和绘制能力。

-科技应用：介绍一些与位置相关的科技应用，如GPS定位、卫星地图等，让学生了解科技如何帮助我们更好地理解位置和方向。

-文学作品：推荐一些包含位置描述的文学作品，如童话故事、冒险小说等，让学生在阅读中感受位置描述的艺术性。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如社区地图绘制、环保活动等，让学生在实际操作中应用位置知识，增强社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-位置概念

-方位词：前、后、左、右、上、下

-位置描述方法

②知识点相关词汇：

-位置：指物体所在的空间点或区域

-方位：指物体在空间中的方向

-描述：用语言或符号表达物体的位置

③重点句子：

-“位置”是描述物体在空间中的位置关系的概念。

-方位词是帮助我们确定物体位置的词汇。

-描述物体的位置时，需要说明它在哪个方位上。典型例题讲解例题1：

小明站在教室门口，他的前面是窗户，后面是黑板，他的左边是老师，右边是黑板报。请用方位词描述老师和小黑板报的位置。

解答：

老师在小明的左边，小黑板报在小明的右边。

例题2：

在一个长方形桌子上，左边放着一本书，右边放着一支笔，前面放着一杯水，后面放着一个苹果。请用方位词描述书、笔、水和苹果的位置。

解答：

书在桌子的左边，笔在桌子的右边，水在桌子的前面，苹果在桌子的后面。

例题3：

小红的家在学校的北边，小刚的家在学校的西边。小红从家出发，向北走5分钟到达学校，小刚从家出发，向西走10分钟到达学校。请用方位词描述小红和小刚家与学校的位置关系。

解答：

小红的家在学校的北边，小刚的家在学校的西边。

例题4：

在公园里，有一棵大树，小兔子站在大树的西边，小鸟站在大树的南边。请用方位词描述小兔子和小鸟的位置关系。

解答：

小兔子在大树的西边，小鸟在大树的南边。

例题5：

小猫和小狗在院子里玩捉迷藏。小猫站在院子的北边，小狗站在院子的东边。请问小猫和小狗之间是什么方向？

解答：

小猫和小狗之间是东北方向。

补充说明：

题型一：描述物体的位置

-题目要求：用方位词描述一个物体在空间中的位置。

-解答方法：先确定物体所在的空间范围，然后根据方位词的顺序描述物体的具体位置。

题型二：确定方位词的顺序

-题目要求：根据物体位置的描述，确定方位词的顺序。

-解答方法：根据方位词的相对位置关系，如“东西南北”，来确定方位词的顺序。

题型三：描述两个人或物体的位置关系

-题目要求：描述两个人或物体之间的位置关系。

-解答方法：先分别描述每个人或物体的位置，然后说明它们之间的相对位置。

题型四：根据位置描述画图

-题目要求：根据物体位置的描述，在纸上画出相应的图形。

-解答方法：根据描述的方位词和位置关系，在纸上画出符合要求的图形。

题型五：解决实际生活中的位置问题

-题目要求：用位置知识解决生活中的实际问题。

-解答方法：将实际生活中的情境转化为数学问题，运用位置知识进行解答。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：在课堂中引入游戏元素，如“小动物回家”、“寻宝游戏”等，让学生在游戏中学习位置概念，提高学习兴趣和参与度。

2.实物操作教学：利用实物教具，如小动物玩具、位置标识卡片等，让学生通过实际操作来感知和体验位置的变化，增强空间认知能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间概念理解不足：部分学生在理解位置概念时存在困难，需要更多的时间和机会来巩固和深化这一概念。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要更好地调动学生的积极性，确保每个学生都有机会表达自己的想法。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）

1.针对学生空间概念理解不足，可以在课后布置一些与位置相关的实践活动，如让学生回家后用方位词描述家庭成员的位置，或用地图绘制自己家的周边环境。同时，可以设计一些分层作业，满足不同学生的学习需求。

2.为了提高课堂互动，可以设计一些小组合作任务