新疆精河县七年级生物上册 1.2.3 生物圈是最大的生态系统教学设计 （新版）新人教版

新疆精河县七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教材分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索一个超级有趣的话题——生物圈，它可是地球上最大的生态系统哦！咱们用的课本是新疆精河县七年级生物上册，这一章节的内容叫做《生物圈是最大的生态系统》。咱们将通过这一课，揭开生物圈的面纱，看看它都有哪些神奇的生物，还有它们是如何相互依存的。别急，待会儿咱们就要一起走进这个神秘的生物世界啦！🌍✨核心素养目标1.科学探究能力：通过观察、实验和讨论，学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，提高科学探究的能力。

2.生命观念：建立对生物圈整体性的认识，理解生物与环境之间的相互关系，形成生命观念。

3.环境意识：认识到保护生物圈的重要性，培养节约资源、保护环境的意识。

4.合作交流能力：在小组讨论和合作实验中，学会倾听、表达和分享，提高合作交流能力。学情分析同学们，咱们现在正值七年级，这是一个关键的成长阶段，对于生物这门学科，大家已经有了初步的认识，但还处于一个不断探索和积累的阶段。在知识层面上，大家对生物的基本概念和生物的分类有一定的了解，但对于生态系统的概念和生物圈的范围、功能等可能还比较模糊。能力方面，大家具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在分析问题和解决问题的深度上还有待提高。

从素质角度来看，同学们的思维活跃，好奇心强，这为学习生物圈这样的复杂概念提供了良好的基础。但是，由于年龄特点，部分同学可能对抽象概念的理解还不够深入，需要更多的直观演示和互动来帮助他们理解。在行为习惯上，同学们普遍具有积极参与课堂活动的意愿，但在课堂纪律和合作学习方面，还有待加强。

这样的学情对课程学习有着直接的影响。首先，我们要根据学生的认知水平，设计合适的教学活动，既要避免内容过于简单，又要确保大家能够理解和吸收。其次，通过实验、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神。最后，注重培养学生的合作意识和环保意识，让他们在实践中学会关爱环境，这是生物圈学习的重要目标。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新疆精河县七年级生物上册》。

2.辅助材料：准备与生物圈相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生态系统的图片、生物多样性的视频等。

3.实验器材：根据课程需要，准备显微镜、放大镜、土壤样本等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够舒适地进行观察和实验活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张地球的图片，引导学生思考地球上有哪些生命存在。

2.提出问题：同学们，你们知道地球上最大的生态系统是什么吗？它对我们有什么意义呢？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——生物圈。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物圈的概念：介绍生物圈的定义，强调它包括地球上所有的生物及其生活环境。

2.生物圈的范围：讲解生物圈的垂直范围和水平范围，通过图片和视频展示生物圈的空间分布。

3.生物圈的功能：分析生物圈为生物提供生存条件的作用，如能量流动、物质循环等。

4.生物多样性的保护：讨论保护生物圈的重要性，以及我们能为保护生物圈做些什么。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：每组选取一个生物圈中的生物，分析其生活习性和与环境的关系。

2.小组代表分享：每组选派一名代表，向全班同学介绍所选取的生物及其在生物圈中的作用。

3.教师点评：对学生的分享进行点评，引导学生关注生物圈中生物的相互依存关系。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：生物圈对人类有什么意义？

2.学生回答：生物圈为人类提供食物、水源、氧气等生存必需品，同时维持地球生态平衡。

3.教师总结：生物圈是人类赖以生存的基础，我们要珍惜和保护生物圈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在日常生活中，我们应该如何保护生物圈呢？

2.学生自由发言，提出自己的观点。

3.教师总结：保护生物圈需要我们从自身做起，节约资源、减少污染、关爱动植物。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：保护生物圈与我们的日常生活有什么关系？

2.学生分享自己的观点，教师总结：保护生物圈是每个人的责任，我们要从自身做起，为地球家园贡献自己的力量。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调生物圈的重要性。

2.布置作业：课后查阅资料，了解我国生物圈保护的现状，下节课分享自己的学习成果。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课：讲解生物圈的概念、范围、功能等知识。

3.巩固练习：通过小组讨论和分享，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：引导学生思考生物圈对人类的意义。

5.师生互动环节：培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。

6.核心素养能力的拓展要求：引导学生思考保护生物圈与日常生活的关系。

7.总结与作业布置：总结本节课内容，布置课后作业。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-生态系统的多样性：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、海洋、沙漠等，以及它们的特点和生物多样性。

-人类活动对生物圈的影响：分析人类活动如工业污染、过度捕捞、森林砍伐等对生物圈造成的负面影响。

-生物圈的全球保护：探讨国际组织和各国政府为保护生物圈所采取的措施，如生物多样性公约、自然保护区等。

-生态平衡的原理：解释生态平衡的概念，以及自然调节机制如何维持生态系统的稳定。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或文章，了解不同生态系统的特点和生物多样性。

-观看纪录片或科学视频，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，直观感受生物圈的多样性和美丽。

-组织学生参与校园或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类、水资源保护等，亲身体验保护生物圈的重要性。

-鼓励学生参与科学实验，如水质检测、土壤分析等，通过实际操作加深对生态系统功能的理解。

-引导学生进行小组研究项目，选择一个特定的生态系统进行深入研究，包括其生物种类、生态关系和面临的威胁。

-利用互联网资源，如在线课程、教育平台等，获取更多关于生物圈保护的专业知识和最新研究进展。

-邀请环保专家或生物学家来校进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习到更多关于生物圈的知识。

-设计一份关于生物圈保护的宣传册或海报，让学生通过创作表达自己对生物圈保护的看法和建议。

-组织学生参观自然保护区或野生动物园，实地观察和学习生态系统的运作和生物的生存状态。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对生物圈的概念和功能有较好的理解。

-通过提问环节，能够准确表达自己的想法，体现了良好的语言表达能力和逻辑思维。

-学生在讨论环节能够主动分享观点，尊重他人意见，展现了良好的合作精神和团队意识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够围绕生物圈的主题展开讨论，提出有针对性的问题，并尝试找到解决问题的方法。

-各小组展示成果时，能够清晰、有条理地介绍所研究的生态系统，展示了团队合作和研究成果。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合实际案例进行分析，提高了知识运用能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括生物圈的概念、范围、功能等。

-学生在测试中能够较好地运用所学知识，准确回答问题，体现了良好的学习效果。

-测试结果显示，学生对生物圈的基本概念掌握较好，但在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反馈表，对自身在课堂上的表现进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，相互借鉴学习经验，共同提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、主动思考给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神和研究成果表示赞赏，并建议他们在今后的讨论中加强沟通与协作。

-针对随堂测试：教师针对学生在测试中的优点给予表扬，对于不足之处，提出针对性的改进建议，如加强知识点的复习和巩固，提高分析问题的能力。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生正视自己的不足，虚心接受他人的建议，不断改进学习方法。

-针对教学资源拓展：教师建议学生利用课外时间，拓宽知识面，关注生物圈保护的相关话题，提高自己的综合素质。内容逻辑关系①生物圈的概念：

-知识点：生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称。

-词：生物圈、生态系统、环境、生物。

②生物圈的范围：

-知识点：生物圈包括大气圈的下层、水圈的全部和岩石圈的上层。

-词：大气圈、水圈、岩石圈、垂直范围、水平范围。

③生物圈的功能：

-知识点：生物圈为生物提供生存条件，包括能量流动、物质循环、气候调节等。

-词：能量流动、物质循环、气候调节、生存条件、生态平衡。

④生物多样性的保护：

-知识点：生物多样性是生态系统稳定和人类生存的基础，需要加以保护。

-词：生物多样性、生态系统、稳定、人类生存、保护措施。

⑤人类活动对生物圈的影响：

-知识点：人类活动如工业污染、过度捕捞、森林砍伐等对生物圈造成负面影响。

-词：人类活动、工业污染、过度捕捞、森林砍伐、负面影响。

⑥生物圈的全球保护：

-知识点：国际组织和各国政府采取措施保护生物圈，如生物多样性公约、自然保护区等。

-词：国际组织、生物多样性公约、自然保护区、全球保护、措施。

⑦生态平衡的原理：

-知识点：生态平衡是生态系统稳定的基础，通过自然调节机制维持。

-词：生态平衡、生态系统、稳定、自然调节机制。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解生物圈的概念和功能时，我尝试通过创设情境，如模拟生态系统中的生物互动，让学生更直观地理解生物圈的作用。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，将抽象的生态概念转化为生动的画面，提高学生的学习兴趣和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对讨论主题不够熟悉或缺乏合作意识。

2.教学评价单一：主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

3.实践环节不足：课程中缺乏足够的实践活动，学生难以将理论知识与实际应用相结合。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：在小组讨论前，提前布置相关任务，让学生对讨论主题有更深入的了解。同时，鼓励学生在讨论中积极发言，给予表现积极的学生适当的奖励。

2.丰富教学评价方式：除了随堂测试，增加课堂表现、小组合作、课后作业等多维度的评价方式，全面评估学生的学习成果。

3.加强实践活动：组织学生参观自然保护区或开展生态调查活动，让学生亲身体验生物圈的保护工作，将理论知识与实际应用相结合。

4.增加互动环节：在课堂上设置更多互动环节，如问答、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

5.加强师生沟通：课后与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

6.引入案例教学：结合实际案例，让学生分析生物圈保护中的问题，培养他们的分析能力和解决问题的能力。

7.鼓励学生自主学习：引导学生利用网络资源、图书馆等途径，自主探索生物圈的相关知识，提高自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物圈的秘密》——这本书以图文并茂的方式介绍了生物圈的基本知识，包括生态系统的多样性、生物的生存环境以及人类活动对生物圈的影响。

-视频资源：《地球脉动》——这部纪录片通过高清影像展示了地球上各种生态系统的独特风貌，以及生物之间的相互关系。

-网络资源：《生物圈保护》科普视频——通过在线平台提供的相关科普视频，让学生了解生物圈保护的最新动态和有效方法。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以阅读《生物圈的秘密》，通过书中的插图和文字，深入了解生物圈的概念、范围和功能，以及生物多样性的重要性。

-观看纪录片：鼓励学生在家长的指导下观看《地球脉动》，注意观察不同生态系统中的生物如何适应环境，以及它们之间的相互依赖关系。

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