苏教版 (2017)四年级下册专项学习 像科学家那样教学设计

苏教版(2017)四年级下册专项学习像科学家那样教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析苏教版（2017）四年级下册专项学习《像科学家那样》教学设计，本章节内容围绕科学探究方法展开，结合实际生活情境，引导学生学习观察、实验、推理等科学探究技能，培养学生的科学思维和创新能力。教材内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，符合四年级学生的认知水平和教学实际需求。核心素养目标培养学生观察、实验、推理等科学探究能力，提升学生的问题解决能力和创新意识。通过学习，使学生能够运用科学方法分析问题，增强科学思维和批判性思维能力，形成对科学现象的合理解释和科学态度。同时，培养学生合作学习、交流分享的能力，促进全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：科学探究的基本步骤。学生需要理解并掌握观察、提出假设、实验验证、结果分析等科学探究的基本步骤，并能将这些步骤应用于实际问题的解决中。

-重点二：实验设计与操作。学生需要学习如何设计简单的科学实验，包括选择合适的实验材料、制定实验步骤和记录实验数据。

2.教学难点：

-难点一：实验结果的准确记录与分析。学生往往在实验过程中难以准确记录数据，或对实验结果的分析不够深入，需要教师指导学生如何细致观察、记录和解读实验数据。

-难点二：科学推理能力的培养。学生可能缺乏科学推理的经验，难以从实验数据中得出合理的结论，需要教师通过案例分析和讨论引导学生进行科学推理。

-难点三：跨学科知识的融合。在探究过程中，学生可能需要运用到数学、物理、化学等跨学科知识，这对于四年级学生来说是一个挑战，需要教师提供适当的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解科学探究的基本步骤，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕实验设计和结果分析进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.实验法：引导学生亲自动手进行实验，通过实践加深对科学原理的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和科学现象，提高学生的视觉兴趣。

2.实验设备使用：提供实验材料，指导学生正确使用实验设备，增强学生的动手能力。

3.互动软件：使用互动软件进行在线实验模拟，让学生在虚拟环境中体验科学探究过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布关于“科学探究方法”的预习资料，包括PPT和视频，要求学生理解科学探究的基本步骤。

-设计预习问题：围绕“如何进行科学实验设计”设计问题，如“实验前应如何提出假设？”和“实验数据如何记录和分析？”。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解科学探究的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如尝试设计一个简单的实验方案。

-提交预习成果：学生提交实验方案草稿，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立初步的科学探究认知。

-信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示科学家进行实验的视频，激发学生对科学探究的兴趣。

-讲解知识点：讲解实验设计的原则，如变量控制、对照实验等。

-组织课堂活动：进行小组实验，让学生根据预习的方案进行操作。

-解答疑问：在实验过程中，解答学生提出的关于实验设计和操作的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解实验设计的要点。

-参与课堂活动：学生在小组中合作进行实验，记录数据。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解实验设计的理论知识。

-实验活动法：通过实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一个简单的家庭实验，并记录实验过程和结果。

-提供拓展资源：推荐相关的科学网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的实验设计给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求设计家庭实验，并记录实验数据。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的探究。

-反思总结：学生反思实验过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成家庭实验，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评估能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学探究的基本原则：介绍科学探究的基本原则，如客观性、可重复性、系统性等，以及这些原则在实验设计中的应用。

-实验设计的方法：详细讲解实验设计的步骤，包括实验目的的确定、实验假设的提出、实验变量的选择、实验方法的确定、实验数据的收集和分析等。

-常见科学实验案例：提供一些常见的科学实验案例，如杠杆原理实验、浮力实验、酸碱中和实验等，分析这些实验的设计思路和操作方法。

-科学探究工具：介绍常见的科学探究工具，如显微镜、望远镜、天平、量筒等，以及这些工具的使用方法和注意事项。

-科学史上的重要实验：介绍一些在科学史上具有重要意义的实验，如牛顿的万有引力定律实验、达尔文的自然选择实验等，分析这些实验对科学发展的贡献。

-科学与生活：探讨科学知识在日常生活中的应用，如环境保护、健康饮食、节能减碳等，让学生了解科学知识的重要性。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《科学的魅力》（作者：李四）、《科学探究》（作者：王五）、《科学实验手册》（作者：赵六）等，这些书籍可以为学生提供更多关于科学探究的知识和实验方法。

-观看科普视频：推荐观看《探索宇宙》、《人体奥秘》、《生物进化》等科普视频，这些视频可以帮助学生直观地了解科学知识。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加学校或社区组织的科学竞赛，如科技创新大赛、青少年科学实验比赛等，提升学生的实践能力和创新意识。

-参观科技馆或博物馆：利用节假日或周末时间，带领学生参观科技馆或博物馆，让学生亲身感受科学技术的魅力。

-开展家庭实验：鼓励学生在家长的帮助下，利用家中现有材料进行简单的科学实验，如制作简易风力车、制作彩色食盐等，让学生在实践中学习科学知识。

-建立科学小组：组织学生成立科学小组，定期开展科学研讨活动，让学生在交流中提升科学素养。

-参与科研项目：鼓励有条件的学校或学生参与科研项目，如环境监测、生物研究等，让学生在实践中体验科学研究的乐趣。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线科学课程、科学论坛等，拓展科学视野，提升自主学习能力。

-撰写科学报告：鼓励学生撰写科学实验报告，总结实验过程和结果，培养学生的科学写作能力。

-参加科学讲座：邀请科学家或科研人员为学生进行科学讲座，让学生近距离接触科学，激发科学兴趣。

-举办科学展览：组织学生举办科学展览，展示自己的实验成果和科学探索经历，提高学生的科学展示能力。内容逻辑关系①科学探究的基本步骤：

-观察现象：描述现象，提出疑问。

-提出假设：基于观察，形成假设。

-设计实验：制定实验方案，控制变量。

-进行实验：执行实验步骤，收集数据。

-分析结果：解读数据，验证假设。

②实验设计与操作要点：

-实验变量：明确实验中需要控制和观察的变量。

-对照实验：设置对照组，确保实验结果的可靠性。

-实验记录：详细记录实验数据，包括观察结果和测量值。

-实验安全：遵循实验安全规范，确保实验过程安全。

③科学推理与结论：

-数据分析：对实验数据进行统计和分析。

-结论验证：根据实验结果，判断假设是否成立。

-结论推广：讨论结论的适用范围和局限性。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思我们可以更好地理解教学过程，发现教学中的问题，从而改进教学方法，提升教学质量。以下是我对“像科学家那样”这一章节教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在讲解科学探究的基本步骤时，有些学生对于提出假设这一环节感到困惑。他们在思考如何从一个现象中提出一个合理的假设时，往往缺乏方向。因此，我计划在未来的教学中，通过案例分析和小组讨论的方式，帮助学生更好地理解如何从观察中发现问题，并据此提出假设。

其次，实验设计环节是教学中的一个重点，也是难点。学生在进行实验设计时，往往不知道如何选择合适的变量，或者如何设计对照组。为了解决这一问题，我打算在课前准备一些实验设计案例，让学生在课前预习时进行初步的思考和尝试。在课堂上，我将组织学生进行小组讨论，通过集体的智慧来完善实验设计。

再者，我在教学中发现，部分学生在进行实验操作时，对实验工具的使用不够熟练，这可能会影响实验的准确性。因此，我计划在实验操作环节，除了讲解操作步骤外，还要强调实验工具的正确使用方法，并通过示范和练习，确保每个学生都能熟练掌握实验工具。

在教学过程中，我还发现学生对于科学推理的过程理解不够深入。他们在分析实验数据时，往往只是简单地进行归纳，而没有进行深入的推理和论证。针对这一问题，我打算在未来的教学中，增加科学推理的练习，通过案例分析和模拟实验，引导学生进行更深入的推理。

此外，对于课后拓展应用，我发现学生完成作业的积极性不高，部分学生甚至抄袭他人作业。为了提高学生的主动性和责任感，我计划在课后布置作业时，加入一些开放性问题，鼓励学生提出自己的见解。同时，我将定期检查作业，及时给予反馈，以提高学生的作业质量。

最后，我认为在课堂互动方面还有提升空间。在今后的教学中，我将更多地采用提问、讨论、小组合作等互动形式，让学生在课堂上更加活跃，积极参与到学习过程中来。重点题型整理1.题型一：实验假设的提出

-题目：小明观察到树叶在阳光下会变黄，他想探究“树叶变黄的原因”。请帮助小明提出一个假设。

-答案：假设：树叶变黄是因为缺乏某种营养元素（如叶绿素）。

2.题型二：实验设计的合理性

-题目：小华想探究“不同温度对植物生长的影响”。请评估以下实验设计是否合理，并说明理由。

实验设计：将两株相同的植物分别放在温度为20℃和30℃的环境中，观察植物的生长情况。

-答案：实验设计不合理。理由：实验设计缺乏对照组，无法排除其他因素对植物生长的影响。

3.题型三：实验数据的记录与分析

-题目：以下是某学生记录的一组实验数据，请分析数据并得出结论。

实验数据：在相同光照条件下，将植物分为两组，一组每天浇水，另一组每两天浇水。经过一周后，测量两组植物的身高。

记录数据：

-浇水组：5cm,7cm,9cm,11cm

-不浇水组：3cm,4cm,5cm,6cm

-答案：分析：浇水组的植物生长速度明显快于不浇水组。结论：适量的水分有利于植物的生长。

4.题型四：科学推理的应用

-题目：根据以下实验结果，推断可能的原因。

实验结果：在一定时间内，将两株植物分别放在不同光照条件下，观察植物的生长情况。结果显示，在充足光照下的植物生长得更好。

-答案：推断：可能的原因是充足的光照有助于植物进行光合作用，从而促进植物生长。

5.题型五：实验结论的推广

-题目：以下实验结论是否可以推广到所有植物？为什么？

实验结论：通过实验发现，适量施肥可以促进植物的生长。

-答案：结论不能推广到所有植物。理由：不同植物对肥料的需求不同，实验结论仅适用于实验中所使用的植物种类。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于科学探究步骤、实验设计原则等问题，检验学生对知识的掌握程度和理解深度。

-观察学生参与度：在实验操作和小组讨论环节，观察学生的参与程度和合作表现，评估学生的动手能力和团队协作能力。

-实时反馈：在课堂教学中，教师应适时给予学生反馈，鼓励正确答案，纠正错误，帮助学生及时调整学习状态。

-课堂测试：定期进行课堂小测试，如选择题、填空题等，快速了解学生对知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的实验报告、观察记录、实验设计等作业进行认真批改，确保评价的准确性和公正性。

-详细点评：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予详细的点评和建议，帮助学生理解错误原因和改进方法。

-及时反馈：在作业完成后，及时将批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并鼓励学生在下次作业中改进。

-鼓励与激励：对表现出色的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.过程性评价：