四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首配套教学设计 新人教版

四年级语文上册第七单元21古诗三首配套教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《四年级语文上册第七单元21古诗三首配套教学设计新人教版》

1.《春日》

2.《晓出净慈寺送林子方》

3.《山行》核心素养目标培养学生对古典诗词的审美感知，提升学生的语言文字运用能力。通过学习《春日》、《晓出净慈寺送林子方》和《山行》，引导学生感受诗人情感，增强文化自信，提高文学鉴赏力和文化传承意识。同时，锻炼学生通过观察自然、体验生活来抒发情感的能力，培养良好的道德品质和人文素养。教学难点与重点1.教学重点

①准确理解古诗中的关键字词，如“春日”、“净慈寺”、“山行”等，通过注释和联想帮助学生把握诗句的意义。

②学会从诗句中提炼出诗人的情感和意境，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

③通过反复朗读和默写，提高学生对古诗的记忆力和书写能力。

2.教学难点

①深入理解古诗中蕴含的哲理和美学价值，如《春日》中的自然与人生哲理，《晓出净慈寺送林子方》中的景与情的关系，《山行》中的逆境中的审美情趣。

②引导学生运用现代语言表达古诗词的意境和情感，提升学生的语言表达和创作能力。

③培养学生的自主学习能力，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解古诗的背景和意境。

2.设计“古诗吟诵”环节，让学生通过吟诵感受古诗的韵律美，增强记忆。

3.利用多媒体展示古诗描绘的景色，如春日花海、夏日荷花、秋日红叶等，帮助学生直观感受诗歌画面。

4.组织“古诗创作”活动，鼓励学生模仿古诗的形式，创作自己的诗句，提升语言表达和创造力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“古诗的魅力”为主题，提问学生：“你们喜欢古诗吗？为什么？”引导学生分享自己喜爱的古诗及原因。

-回顾旧知：教师简要回顾古诗的基本知识，如格律、韵脚、意境等，帮助学生复习与新课相关的已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《春日》、《晓出净慈寺送林子方》和《山行》三首古诗的背景、作者、诗句含义及表达的情感。

-举例说明：教师选取每首诗中的关键字词，如“胜日”、“接天莲叶无穷碧”、“停车坐爱枫林晚”等，通过具体例子帮助学生理解诗句的意义。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己对古诗的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同解答。

3.情境体验（约10分钟）

-角色扮演：教师选取《春日》中的诗句，让学生分组进行角色扮演，感受诗中的自然美景和诗人情感。

-景象描绘：教师展示与古诗相关的图片，引导学生发挥想象力，描绘诗句中的景象。

4.古诗吟诵（约15分钟）

-教师示范吟诵《春日》、《晓出净慈寺送林子方》和《山行》三首古诗，学生跟随教师一起吟诵。

-学生分组，选择一首古诗进行吟诵，教师给予指导和评价。

5.古诗创作（约10分钟）

-教师讲解古诗创作的技巧，如选取自然景物、表达情感等。

-学生分组，根据所学内容，创作自己的古诗。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师出示与古诗相关的题目，让学生进行口头或书面练习，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾古诗的特点和魅力。

-教师鼓励学生课后继续学习古诗，提高自己的文学素养。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置与古诗相关的作业，如背诵一首古诗、创作一首自己的古诗等，巩固所学知识。知识点梳理1.古诗的基本知识

-格律：了解古诗的平仄、对仗、押韵等格律特点。

-韵脚：掌握古诗的韵脚规律，学会识别和运用韵脚。

-诗句结构：了解古诗的句式结构，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

2.《春日》知识点

-作者：杜甫

-诗句含义：理解“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”表达的诗意。

-情感表达：体会诗人在春日中的愉悦心情和对自然美景的赞美。

-哲理思考：探讨诗中“等闲识得东风面，万紫千红总是春”所蕴含的自然与人生哲理。

3.《晓出净慈寺送林子方》知识点

-作者：苏轼

-诗句含义：理解“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”描绘的西湖美景。

-情感表达：体会诗人对友人的深情厚谊和对自然美景的喜爱。

-景与情的关系：分析诗中景物描写与情感表达的相互关系。

4.《山行》知识点

-作者：杜牧

-诗句含义：理解“远上寒山石径斜，白云深处有人家”描绘的山景。

-情感表达：体会诗人在逆境中的乐观心态和对美好生活的向往。

-逆境中的审美情趣：探讨诗人在困境中如何发现和欣赏美。

5.古诗鉴赏技巧

-朗读技巧：学会如何正确朗读古诗，感受诗歌的韵律美。

-情感体验：通过诗歌中的意象、意境体会诗人的情感。

-知人论世：了解诗人的生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌内容。

-哲理思考：从古诗中提炼出人生哲理，提高自己的思想境界。

6.古诗创作技巧

-选题：选择具有时代意义、个人情感或生活体验的题材。

-意象运用：运用生动、具体的意象描绘景物，表达情感。

-结构安排：合理安排诗句结构，使诗歌富有节奏感和韵律美。

-语言表达：运用简洁、准确的语言表达思想，提升诗歌的艺术性。

7.古诗文化传承

-古诗在中华优秀传统文化中的地位和作用。

-古诗对现代文学和艺术的影响。

-古诗在弘扬民族精神、传承文化传统方面的价值。板书设计1.古诗三首标题

①《春日》

②《晓出净慈寺送林子方》

③《山行》

2.作者与朝代

①杜甫（唐）

②苏轼（宋）

③杜牧（唐）

3.诗句关键词

①《春日》

①胜日

②寻芳

③无边光景

④一时新

⑤东风面

⑥万紫千红

②《晓出净慈寺送林子方》

①毕竟

②西湖

③六月

④风光

⑤四时

⑥无穷碧

③《山行》

①远上

②寒山

③石径斜

④白云深处

⑤人家

4.诗句大意

①《春日》

春日里，我到泗水边寻找芬芳，无边的美景一时让人心旷神怡。春风的面容，谁都能轻易地辨识，万紫千红的花朵总是春日的景象。

②《晓出净慈寺送林子方》

毕竟西湖六月的风景，风光与四时不同，莲叶无边无际，蓝天映衬下，美丽得让人无法用言语形容。

③《山行》

我沿着寒山的石径向上攀登，白云在深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

5.诗句情感

①《春日》

对春天的喜爱和对自然美景的赞美。

②《晓出净慈寺送林子方》

对西湖美景的喜爱和对友人的深情。

③《山行》

在逆境中保持乐观，对美好生活的向往。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《唐诗三百首》中与自然景物相关的诗句，如王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《鹿柴》等，让学生进一步了解唐代诗歌对自然景观的描绘。

-视频资源：介绍中国古代诗人及其生平事迹的视频，如杜甫、苏轼、杜牧等，帮助学生了解诗人的创作背景和情感。

2.拓展要求

-阅读材料：学生选择至少两首《唐诗三百首》中的自然景物诗进行阅读，记录下自己最喜欢的诗句和理由，并尝试用自己的语言复述诗句所描绘的景象。

-视频资源：观看视频后，学生写下对诗人生平事迹的理解，以及诗人作品中所体现的哲学思想和人文精神。

3.拓展活动

-自然观察：鼓励学生在课后观察周围的自然环境，如花园、公园或山林，尝试用古诗中的意象和诗句来描述所见所感。

-诗歌创作：学生根据所学到的古诗创作技巧，尝试创作一首描绘自然景物的短诗，可以是仿写也可以是原创。

-诗歌分享：组织一次诗歌分享会，让学生在课堂上分享自己阅读的诗句、创作的诗歌以及观看视频后的感想。

4.教师指导

-教师可推荐一些适合学生阅读的古诗词选本，以及相关的视频资源网站，供学生课后自主学习和拓展。

-对于学生在阅读和创作过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供写作技巧等。

-教师可以组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的阅读体验和创作心得，促进学生之间的交流与合作。

5.评价方式

-教师通过学生的阅读笔记、诗歌创作作品以及课堂分享的表现来评价学生的课后拓展学习效果。

-鼓励学生自我评价，反思自己在拓展学习中的收获和不足，为今后的学习提供借鉴。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了《春日》、《晓出净慈寺送林子方》和《山行》这三首古诗。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。我通过提问的方式，让学生们先聊一聊自己对古诗的感受，这样既激发了他们的兴趣，又让他们有了发言的机会。我发现，很多学生对古诗都有一定的兴趣，这让我很高兴。

然后，在讲解新知的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释古诗的含义。比如，在讲解《春日》时，我用了“胜日”、“寻芳”等关键字词来帮助学生理解诗句的意思。我觉得这个方法还是有效的，因为学生们听起来都很认真，而且能跟着我的思路走。

但是，在互动探究环节，我发现有些学生参与度不高。可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者是对讨论这种方式不太适应。所以，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的讨论兴趣，比如可以通过小组合作、角色扮演等方式来提高他们的参与度。

在巩固练习环节，我让学生们尝试用自己的话来描述诗句所描绘的景象，这个活动我觉得挺有意义的。学生们通过这种方式，不仅加深了对古诗的理解，还提高了自己的语言表达能力。不过，也有一些学生表达得不够流畅，这说明我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个性化需求，给予他们更多的指导和帮助。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学方法，提高他们的参与度。

2.对于学生的个性化需求，我要给予更多的关注和指导，帮助他们提高语言表达能力。

3.在课堂管理上，我要更加注重引导学生，让他们学会自主学习，提高学习效率。

4.我要不断学习新的教学方法，提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现积极，对于古诗的理解和朗读都有一定的投入。大部分学生能够跟随教师的节奏，积极参与到课堂讨论中，对于提出的问题也能够给出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕古诗的主题进行深入的交流。比如，在讨论《春日》时，学生们不仅分享了各自对诗句的理解，还讨论了诗中所蕴含的哲理，如春天的美好和生命的活力。小组展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够相互补充，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对古诗的基本知识掌握得比较好，能够准确地理解诗句的含义。在默写诗句的环节，大部分学生能够正确书写，但仍有少数学生在个别字的书写上存在困难，这需要在今后的教学中加强字词教学的针对性。

4.学生作品反馈：

学生们的课后创作作业中，有的学生尝试了以古诗的形式描绘自然景象，有的则结合自己的生活经历进行创作。这些作品展现了学生对古诗的理解和运用能力，也反映了他们的想象力和创造力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我鼓励学生们继续保持积极的学习态度，并在理解古诗的基础上，尝试运用到自己的创作