浙教版九年级科学下册教学设计：第3章 第4节 非传染性疾病

浙教版九年级科学下册教学设计：第3章第4节非传染性疾病主备人备课成员教学内容浙教版九年级科学下册第3章第4节，内容涉及非传染性疾病的定义、常见类型、影响因素以及预防措施。具体包括：高血压、糖尿病、心血管疾病等非传染性疾病的概述，病因分析，以及如何通过健康生活方式降低患病风险。核心素养目标培养学生运用科学探究方法分析非传染性疾病成因的能力；提高学生对健康生活方式重要性的认识，形成预防疾病、促进健康的意识；增强学生的社会责任感，鼓励其在生活中积极传播健康知识，推动家庭和社区健康水平的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级科学课程中已学习过基本的人体生理和健康知识，了解了一些传染性疾病的基本概念和预防措施。然而，对于非传染性疾病的认识可能较为有限，对疾病成因、影响因素和预防策略的理解尚需深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对健康问题普遍关注，对非传染性疾病的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观演示来理解复杂概念，而另一些学生则更喜欢通过讨论和案例分析来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解非传染性疾病的成因和预防策略时可能会遇到以下困难：一是疾病成因的复杂性，涉及多个因素，学生可能难以全面把握；二是健康生活方式的实践难度，学生可能难以将理论知识转化为实际行为；三是跨学科知识的整合，需要学生将生物学、医学和社会学知识相结合。此外，学生的认知差异和情感态度也可能影响学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙教版九年级科学下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如高血压、糖尿病等疾病的成因和预防方法的展示。

3.实验器材：根据需要准备模拟健康生活方式的实验器材，如血压计、血糖仪等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够进行小组合作学习和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生了解非传染性疾病的基本概念和常见类型。

设计预习问题：提出“什么是非传染性疾病？它们与传染性疾病有何区别？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计学生提交预习成果的情况，确保学生有效预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解非传染性疾病的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解非传染性疾病的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示非传染性疾病患者的真实案例视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解非传染性疾病的成因、影响因素和预防措施。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析非传染性疾病与生活方式的关系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考非传染性疾病的成因和预防方法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解非传染性疾病的复杂概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解非传染性疾病的成因和预防措施，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生调查家庭成员的健康状况，分析可能存在的非传染性疾病风险。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解非传染性疾病。

学生活动：

完成作业：学生完成调查报告，分析家庭成员的健康状况。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行相关知识的深入学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固课堂所学知识。

反思总结法：学生通过反思和总结，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的非传染性疾病知识，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展一、拓展资源

1.非传染性疾病的种类与特点

-高血压：介绍高血压的定义、分类、发病机制、常见症状、并发症及预防措施。

-糖尿病：讲解糖尿病的类型、病因、症状、并发症和糖尿病的饮食及运动管理。

-心血管疾病：包括冠心病、心肌梗死、高血压性心脏病等，阐述其病因、临床表现、诊断和治疗方法。

-呼吸系统疾病：如慢性阻塞性肺疾病（COPD）、哮喘等，介绍其病因、症状、诊断和预防方法。

-肿瘤：探讨肿瘤的病因、分类、诊断、治疗和预防。

2.健康生活方式与预防非传染性疾病

-健康饮食：介绍合理膳食的原则，如均衡摄入五谷杂粮、蔬菜水果、优质蛋白质等。

-适量运动：讲解不同类型的运动及其对预防非传染性疾病的作用。

-心理健康：阐述心理健康的重要性，介绍如何保持良好的心理状态。

-戒烟限酒：介绍吸烟和饮酒对健康的危害，以及戒烟限酒的方法。

3.非传染性疾病的预防与控制

-疾病监测：介绍疾病监测的目的、方法及意义。

-健康教育：阐述健康教育的重要性，介绍如何开展健康教育。

-社区干预：介绍社区干预的概念、方法及效果。

二、拓展建议

1.针对非传染性疾病的种类与特点

-学生可以查阅相关书籍、杂志或网络资料，深入了解各种非传染性疾病的成因、症状、诊断和治疗方法。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解的非传染性疾病知识，促进知识交流。

2.针对健康生活方式与预防非传染性疾病

-学生可以尝试制定自己的健康饮食计划，并记录实施过程中的感受和效果。

-鼓励学生参加体育锻炼，如跑步、游泳、羽毛球等，提高身体素质。

-引导学生关注心理健康，学会调节情绪，保持良好的心理状态。

3.针对非传染性疾病的预防与控制

-学生可以了解疾病监测的基本概念和方法，关注社区疾病监测工作的开展。

-组织学生参与健康教育宣传活动，提高社区居民的健康意识。

-引导学生了解社区干预的概念和方法，关注社区干预工作的实施。

4.结合实际案例，分析非传染性疾病的预防与控制策略

-学生可以收集相关案例，分析案例中非传染性疾病的预防与控制措施，总结经验教训。

-邀请相关领域的专家或医生为学生讲解非传染性疾病的预防与控制策略，提高学生的实际操作能力。

5.开展实践活动，提高学生的综合素质

-组织学生参观医院、疾控中心等机构，了解非传染性疾病的预防与控制工作。

-鼓励学生参与志愿者活动，为社区居民提供健康咨询服务，提高学生的社会责任感。教学反思与总结今天这节课，我们学习了非传染性疾病的相关知识，包括高血压、糖尿病、心血管疾病等。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在课前准备上，我做得比较充分。我提前收集了大量的资料，包括图片、视频和案例，这些都为课堂上的讲解提供了丰富的素材。我还设计了一系列的预习问题，引导学生提前思考，这样他们在课堂上就能更好地参与到讨论中来。

在教学过程中，我采用了讲授法和小组讨论相结合的方式。我发现，通过小组讨论，学生们能够更加积极地参与到课堂活动中来，他们之间的交流和分享也让我看到了他们的成长。比如，在讨论高血压的成因时，学生们提出了很多有见地的观点，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学策略上，我也发现了一些不足。比如，在讲解糖尿病的饮食管理时，由于内容较为复杂，我可能讲解得不够清晰，一些学生可能还是有些困惑。这说明我在讲解复杂知识时，需要更加注重逻辑性和条理性，同时也要适当放慢语速，确保每个学生都能跟上。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量保持课堂的活跃氛围，鼓励学生提问和发言。但是，我也注意到，在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中来。这让我想到，今后可以尝试更多样的互动方式，比如角色扮演、游戏等，来激发学生的参与热情。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对非传染性疾病有了更深入的了解，他们能够认识到健康生活方式的重要性，这对我来说是一个很大的收获。当然，也有一些学生对于某些知识点掌握得不够扎实，这需要我在今后的教学中加以关注。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于复杂知识点的讲解，我要更加注重逻辑性和条理性，同时也要注意语言表达的清晰度，确保每个学生都能理解。

2.在课堂活动中，我要设计更多样化的互动方式，鼓励每个学生都参与到讨论中来，提高他们的自信心和参与度。

3.对于学习进度较慢的学生，我要给予更多的关注和个别辅导，确保他们能够跟上课堂进度。

4.我会继续收集和整理相关的教学资源，丰富课堂内容，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.每位学生需要撰写一篇关于非传染性疾病预防措施的小论文，字数不少于500字。要求学生结合课堂所学，选择一种非传染性疾病，详细阐述其预防措施，并提出自己的建议。

2.设计一份家庭健康调查问卷，包含关于家庭成员的健康状况、生活习惯、饮食结构等问题。要求学生与家人沟通，收集相关信息，并进行分析和总结。

3.每位学生需完成一份思维导图，梳理本节课所学的非传染性疾病知识，包括病因、症状、预防措施等内容。

作业反馈：

1.对于小论文，我将重点关注学生的论述逻辑、论据充分性以及建议的实用性。对于论述清晰、论据充分、建议可行的作品，我将给予积极的评价；对于论述不够清晰、论据不足、建议不切实际的作品，我将提出具体的修改建议，引导学生改进。

2.对于家庭健康调查问卷，我将检查学生收集信息的全面性和准确性，以及分析总结的合理性。对于信息收集全面、分析合理的学生，我将给予表扬；对于信息收集不全面、分析不合理的学生，我将指出问题所在，并指导他们如何改进。

3.对于思维导图，我将评估学生对于非传染性疾病知识的掌握程度，以及思维导图的逻辑性和美观度。对于知识掌握全面、思维导图结构清晰、美观的学生，我将给予肯定；对于知识掌握不全面、思维导图结构混乱的学生，我将提出改进意见，帮助他们提高。

此外，我还将采取以下措施来确保作业的有效反馈：

1.定期组织作业展示和讨论，让学生互相学习和借鉴。

2.鼓励学生主动提问，针对作业中的疑问进行个别辅导。

3.利用在线平台或班级微信群，及时发布作业反馈和改进建议，方便学生查阅和改进。重点题型整理1.**案例分析题**

题型：请分析以下案例，说明高血压患者应该如何调整生活方式以降低患病风险。

案例背景：小李，35岁，患有高血压，工作压力大，经常加班，饮食不规律，缺乏运动。

答案：小李可以通过以下方式调整生活方式以降低高血压患病风险：

-调整作息时间，保证充足的睡眠。

-饮食上，减少盐分摄入，增加蔬菜水果的摄入量，避免高脂肪和高胆固醇食物。

-定期进行体育锻炼，如快走、慢跑、游泳等。

-学会放松心情，可以通过冥想、瑜伽等方式缓解压力。

-定期监测血压，及时调整治疗方案。

2.**实验设计题**

题型：设计一个实验，探究适量运动对糖尿病患者血糖水平的影响。

答案：

实验目的：探究适量运动对糖尿病患者血糖水平的影响。

实验材料：两组糖尿病患者，运动器材（如跑步机、自行车等），血糖检测仪。

实验步骤：

-将糖尿病患者随机分为两组，每组10人。

-第一组为实验组，进行为期一个月的适量运动，如每天慢跑30分钟。

-第二组为对照组，不进行任何运动。

-每天记录两组患者的血糖水平，并进行比较。

-实验结束后，分析两组患者的血糖变化情况。

3.**问题解决题**

题型：小王患有心血管疾病，医生建议他戒烟限酒。请为小王制定一个戒烟限酒的计划。

答案：

戒烟限酒计划：

-第1周：减少每天吸烟量，逐步过渡到每天吸烟5支。

-第2周：每天吸烟5支，尝试使用尼古丁替代疗法。

-第3周：每天吸烟5支，开始进行深呼吸和放松训练。

-第4周：每天吸烟5支，尝试参加戒烟支持小组。

-第5周：逐渐减少吸烟量，直至完全戒烟。

-限酒计划：逐步减少饮酒量，直至每周不超过2次，每次不超过1杯。

4.**讨论题**

题型：讨论如何通过健康教育提高社区居民对非传染性疾病的预防意识。

答案：

-开展社区健康讲座，邀请专家讲解非传染性疾病的预防知识。

-制作宣传海报和传单，在社区公共场所张贴和发放。

-利用社区广播、微信群等渠道，定期发布健康知识。

-组织社区健康活动，如健康知识竞赛、健康义诊等。

-鼓励居民参与健康生活方式的实践，如合理膳食、适量运动等。

5.**写作题**

题型：写一篇关于“健康生活方式对预防非传染性疾病的重要性”的短文。

答案：

标题：健康生活方式，预防非传染性疾病的关键

短文内容：

健康生活方式对于预防非传染性疾病具