小学音乐人音版二年级下册草原就是我的家教案

小学音乐人音版二年级下册草原就是我的家教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学音乐人音版二年级下册《草原就是我的家》

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.欣赏能力：感受草原文化的韵味，体会音乐的和谐与美感。

2.表现能力：通过歌唱、模仿草原风光，培养音乐表现力。

3.创造能力：运用音乐元素，发挥想象，创作简单的草原音乐片段。

4.文化理解：理解草原文化的特色，增强民族自豪感和文化认同。教学难点与重点1.教学重点：

-歌曲旋律的掌握：重点引导学生准确记忆和演唱《草原就是我的家》的旋律，包括高音区的跳跃和节奏的稳定性。

-歌词的理解：强调对歌词“草原就是我的家，风吹草低现牛羊”的理解，让学生体会草原风光的美丽和草原人民的情感。

2.教学难点：

-旋律的演唱：由于歌曲中有一些较快的节奏和跳跃的音高，学生可能难以掌握，需要教师通过示范和分解练习来帮助学生。

-节奏的把握：歌曲的节奏较为复杂，学生容易混淆，教师应通过拍手、跺脚等方式让学生感受和练习节奏。

-情感的表达：学生需要理解并表达歌曲中的草原情怀，这需要教师通过情境创设和情感引导，帮助学生将歌词与自身情感联系起来。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子琴、音响设备、录音机

-课程平台：音乐教材配套教学平台

-信息化资源：草原风光图片、相关音乐视频

-教学手段：多媒体教学软件、黑板、粉笔、音乐卡片教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放草原风光视频，引导学生观察草原的自然景观和动物活动。

-提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得草原是什么样的地方？”

-引导学生讨论草原的特点，激发学生对草原文化的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍歌曲《草原就是我的家》的背景和作者。

-演唱歌曲前奏，让学生初步感受歌曲的旋律。

-歌曲旋律讲解：重点讲解歌曲中的高音区和节奏变化，用电子琴示范。

-歌词讲解：解释歌词含义，引导学生体会草原人民的情感。

-歌曲演唱示范：教师演唱歌曲，学生跟唱。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组练习，每组选一名代表演唱歌曲。

-教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。

-学生互相评价，提出改进意见。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“草原有什么特点？”

-提问：“你们觉得草原人民的生活是怎样的？”

-学生回答问题，教师总结。

5.情境创设（5分钟）

-播放草原风光音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于草原之中。

-教师引导学生模仿草原风光，如风吹草动、牛羊奔跑等动作。

6.创新活动（5分钟）

-学生分组，每组创作一段简单的草原音乐片段。

-每组派代表展示作品，其他学生评价。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调草原文化的魅力。

-提问：“你们还有什么想了解的关于草原的知识？”

-学生自由提问，教师解答。

8.作业布置（2分钟）

-学生回家后，和家人分享今天学习的歌曲和草原文化。

-学生回家后，尝试用乐器演奏《草原就是我的家》。

备注：整个教学过程用时约45分钟，每个环节的时间分配可根据实际情况适当调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐欣赏能力提升：

-学生通过欣赏《草原就是我的家》这首歌曲，能够感受到草原风光的美丽和音乐所传达的情感，提升了他们对音乐作品的鉴赏能力。

-学生能够识别和描述歌曲中的旋律特点，如高音区的跳跃和节奏的稳定性，增强了音乐审美意识。

2.音乐表现能力增强：

-学生在课堂上通过模仿和演唱，学会了如何表达歌曲中的草原情怀，提高了他们的音乐表现力。

-通过分组练习和互相评价，学生学会了如何在集体中合作，共同完成音乐作品的展示。

3.音乐创造能力培养：

-学生在创新活动中，运用所学音乐元素，创作了简单的草原音乐片段，展现了他们的音乐创造力和想象力。

-通过创作过程，学生学会了如何将音乐与自然景观、文化情感相结合。

4.文化理解与认同：

-学生通过学习歌曲背景和歌词，对草原文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同。

-学生能够认识到不同地域文化在音乐中的体现，拓宽了文化视野。

5.节奏感和听觉能力提高：

-通过拍手、跺脚等实践活动，学生增强了节奏感，能够更好地把握音乐的节奏。

-学生在演唱和创作过程中，提高了对音乐的听觉敏感度，能够辨别和纠正音乐中的错误。

6.社交与合作能力发展：

-学生在小组活动中，学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

-通过课堂提问和讨论，学生提高了表达自己观点和倾听他人意见的能力。

7.情感体验与表达：

-学生在演唱歌曲时，能够将自己的情感融入音乐之中，体验音乐带来的情感共鸣。

-学生学会了通过音乐来表达自己的情感，增强了情感表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了歌曲《草原就是我的家》，了解了草原的自然风光和草原人民的生活。

2.我们学会了歌曲的旋律和歌词，感受到了草原的美丽和草原人民的情感。

3.通过模仿草原风光和创作音乐片段，我们提高了音乐表现力和创造力。

4.我们了解了草原文化的特色，增强了民族自豪感和文化认同。

当堂检测：

1.请同学们回忆一下，歌曲《草原就是我的家》的歌词是什么？

-学生回答后，教师点评并纠正。

2.请同学们尝试用一句话描述草原的特点。

-学生回答后，教师点评并总结。

3.请同学们分享一下，你在学习这首歌曲的过程中有哪些收获？

-学生回答后，教师点评并鼓励。

4.请同学们分组，每组创作一段简单的草原音乐片段，并演唱给大家听。

-学生创作和演唱后，教师点评并给予评价。

5.请同学们谈谈，你如何理解“草原就是我的家”这句话？

-学生回答后，教师点评并总结。

6.请同学们总结一下，本节课我们学习了哪些音乐知识和技能？

-学生回答后，教师点评并强调重点。教学反思今天上了《草原就是我的家》这节课，我觉得有几个地方值得反思。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放草原风光视频，学生们很快就进入了学习状态，对草原产生了浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们积极参与讨论，对草原有了更深的了解。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对歌曲的旋律掌握得比较快，但在节奏上还是有些困难。我注意到有些学生在演唱时节奏感不强，有的甚至有些混乱。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重节奏感的培养，可以通过一些游戏或者实践活动来提高学生的节奏感。

在巩固练习环节，我让学生们分组练习，每组选一名代表演唱歌曲。这个环节中，我发现学生们之间的互动非常积极，他们互相帮助，共同进步。这也让我想到了，在以后的教学中，我可以更多地采用小组合作的方式，让学生们在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

课堂提问环节，我提出了关于草原特点和文化认同的问题。学生们回答得都很积极，有的甚至能结合自己的生活经验来回答。这让我感到很欣慰，说明学生们不仅学到了知识，还能够在实践中运用。

在情境创设环节，我尝试让学生们闭上眼睛，想象自己置身于草原之中。这个环节我觉得效果不错，学生们在音乐的引导下，仿佛真的感受到了草原的美丽。这让我想到，在以后的教学中，我可以更多地利用多媒体和情境创设，让学生们在更丰富的感官体验中学习。

创新活动环节，学生们分组创作了草原音乐片段，虽然有些作品还不够成熟，但学生们都表现出了很高的热情和创造力。这让我看到了他们对音乐的热爱，也让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生发挥自己的想象力，创作出属于自己的音乐作品。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我意识到，在教学过程中，要注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的音乐素养。同时，也要关注每个学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在音乐的世界里找到自己的位置。在今后的教学中，我会继续努力，不断反思，以期达到更好的教学效果。板书设计①草原风光

-蓝天白云

-绿草如茵

-牛羊成群

②歌曲旋律

-旋律特点：高音区跳跃，节奏稳定

-旋律图示：用五线谱或简谱展示旋律线

③歌词内容

-“草原就是我的家”

-“风吹草低现牛羊”

④文化理解

-草原文化特色

-民族自豪感

⑤教学目标

-欣赏能力：感受草原文化韵味

-表现能力：歌唱、模仿草原风光

-创造能力：创作简单草原音乐片段

-文化理解：理解草原文化特色重点题型整理1.题型一：歌词理解

-题目：请解释歌词“草原就是我的家”中的“家”字所表达的意义。

-答案：这里的“家”字表达了草原对草原人民来说是一个温馨、亲切的地方，是他们生活、成长和情感寄托的地方。

2.题型二：旋律分析

-题目：分析歌曲《草原就是我的家》中的旋律特点。

-答案：歌曲的旋律特点包括高音区的跳跃和节奏的稳定性，这体现了草原风光的壮美和草原人民的豪迈。

3.题型三：文化背景

-题目：简要介绍草原文化的特色。

-答案：草原文化以游牧生活为特色，具有独特的民族风情和艺术表现形式，如蒙古族的摔跤、马头琴等。

4.题型四：情感表达

-题目：在演唱歌曲《草原就是我的家》时，如何表达歌曲中的情感？

-答案：在演唱时