小学英语外研版 (三年级起点)三年级上册Unit 1 Point to door.教案设计

小学英语外研版(三年级起点)三年级上册Unit1Pointtodoor.教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语外研版三年级上册Unit1Pointtodoor，主要内容包括：学习字母D、O、R的发音和拼写，掌握日常用语“pointto”的用法，以及学习描述房间内物品的位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前阶段学习的字母和基本日常用语有关联。学生在学习字母D、O、R的基础上，进一步学习单词door、room等，同时通过练习“pointto”的用法，提高口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言实践能力和跨文化交流意识。通过字母发音和拼写练习，提升学生的语音意识和字母知识技能。通过日常用语的运用，增强学生的语用意识和交际能力。同时，通过描述房间内物品位置的互动，激发学生的观察能力和空间思维能力，促进学生的思维品质发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册之前，已经接触并学习了一些基本的英语字母和简单的日常用语。他们可能已经掌握了字母A到C的发音和拼写，以及一些基础的问候语和自我介绍的表达。此外，他们对于物体的基本描述和位置关系也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于学习英语这样的语言学科也抱有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和实物来记忆单词；有的学生则可能更擅长听觉学习，通过模仿和跟读来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是字母D、O、R的发音与汉语拼音的发音存在差异，学生可能需要额外的指导来克服发音上的困难；二是“pointto”这一短语的理解和运用可能需要通过大量的实践来掌握；三是对于房间内物品位置的描述，学生可能需要一定的空间想象能力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。因此，教师需要通过多样化的教学活动和充分的练习来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.采用游戏化教学，通过“找门”游戏帮助学生练习“pointto”的用法。

2.运用角色扮演，让学生在模拟情境中练习描述房间物品位置。

3.设计小组合作活动，鼓励学生互相帮助，共同完成字母拼读和单词拼写任务。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，增强字母和单词的记忆效果。

2.使用实物教具，如小卡片，让学生直观地学习字母和单词。

3.通过在线教学平台，提供课后练习和互动交流，巩固学习成果。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示一幅描绘家庭房间的图片，引导学生观察并说出房间内的物品。接着，教师用简单的英语提问：“Whatisthis?Whereisthe...?”，让学生用英语描述物品的位置。通过这种方式，自然过渡到本节课的主题“Pointtodoor”。

2.新课讲授

1.字母学习：教师展示字母D、O、R，并带领学生模仿发音。通过卡片游戏，让学生将字母与图片匹配，巩固发音。

2.单词学习：教师展示单词door、room，并解释其含义。通过图片和实物，让学生理解单词的实际意义。

3.日常用语：教师教授“pointto”的用法，并通过示范句型让学生练习。

3.实践活动

1.“找门”游戏：教师将班级分成若干小组，每组学生手持一张带有房间物品的卡片，通过问答方式找出正确的门。

2.角色扮演：教师创设情境，让学生扮演不同角色，练习描述房间物品位置。

3.小组合作：学生分组，每组选择一个房间，用英语描述房间内物品的位置。

4.学生小组讨论

1.举例回答：教师提问：“Howdoyoupointtothewindow?”学生回答：“Ipointtothewindow.”通过问答，巩固“pointto”的用法。

2.举例回答：教师提问：“Whereisthebed?”学生回答：“Thebedisintheroom.”通过问答，巩固物品位置描述。

3.举例回答：教师提问：“Canyoudescribetheroom?”学生回答：“Theroomhasadoor,awindow,abed,andatable.”通过问答，巩固对房间物品位置的描述。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括字母D、O、R的发音和拼写，单词door、room的用法，以及日常用语“pointto”的运用。通过提问和回答，让学生巩固所学知识。最后，教师对本节课的重难点进行总结，强调字母发音和单词拼写的重要性。

教学时间分配：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：15分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总计用时：40分钟

注意：本教案中的教学时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的掌握情况适当调整。学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.语音和拼读能力提升

通过本节课的学习，学生在字母D、O、R的发音和拼写上有了明显的进步。学生能够正确发音，并能够独立拼读简单的单词，如door、room等。这种能力的提升有助于学生建立字母与声音之间的联系，为后续的词汇学习打下坚实的基础。

2.词汇量和句型结构丰富

学生在本节课中学习了与房间物品相关的词汇，如window、bed、table等，这些词汇的掌握丰富了学生的词汇量。同时，学生通过练习“pointto”这一日常用语，了解了基本的句型结构，提高了语言的实际运用能力。

3.交际能力增强

学生在实践活动和小组讨论中，通过英语交流描述房间物品的位置，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，还提高了他们的跨文化交流意识。学生在实际交流中能够运用所学的词汇和句型，增强了在实际情境中运用英语的自信心。

4.观察力和空间想象力发展

在学习过程中，学生需要观察图片、实物，并描述物品的位置，这一过程促进了他们的观察能力。同时，通过描述物品位置，学生需要在脑海中构建空间概念，这对他们的空间想象力也是一种锻炼。

5.学习习惯和自主学习能力

通过本节课的学习，学生能够逐渐养成良好的学习习惯，如按时复习、积极参与课堂活动等。此外，学生通过小组合作和实践活动，学会了如何与他人合作，培养了自主学习能力。

6.学习兴趣和动力

本节课通过游戏、角色扮演等趣味性强的教学方法，激发了学生的学习兴趣。学生在愉快的氛围中学习，能够更好地保持学习动力，为后续的学习打下良好的基础。教学反思与总结哎，这节课上下来，我有点小感慨。首先，得说说教学方法。我用了游戏化的教学，想着能让学生在玩乐中学习，结果发现效果还真不错。孩子们挺喜欢这种教学方式的，课堂上气氛活跃，参与度也高。不过，我也发现了一些问题，比如有些游戏的设计可能还是有点复杂，对一些基础较弱的孩子来说，可能有点难度。

再说说策略吧，我尝试了角色扮演和小组讨论，想让学生在实际情境中运用英语。但是，我发现有些孩子还是不太敢开口，尤其是在小组讨论时，他们可能因为害怕犯错而不愿意参与。我意识到，我需要更多地去鼓励他们，让他们知道犯错是学习的一部分。

管理方面，我得承认，我有时候有点太宽松了。比如说，在游戏环节，孩子们跑来跑去，我也没有及时提醒他们注意安全。这让我意识到，课堂管理也是一门学问，我得更加注意细节。

至于教学效果，我觉得还是不错的。孩子们对字母D、O、R的发音和拼写有了明显的进步，他们能正确地读出单词，比如door、room，这在之前是挺难的。而且，他们在描述房间物品位置时，也能用上“pointto”这个短语，这说明他们在语言运用上也有了提升。

但是，也有不尽如人意的地方。比如，我发现有些孩子对于“pointto”这个短语的理解还不够深刻，他们只是机械地跟着做，没有真正理解其背后的含义。这让我觉得，我在教学过程中可能还需要更加细致地讲解和示范。

另外，我还想提出一些建议。首先，对于基础较弱的孩子，我可以在课后提供一些额外的辅导，帮助他们跟上进度。其次，我可以在课堂上设置一些小奖励，鼓励那些在小组讨论中积极参与的孩子。最后，我会在接下来的教学中，更加注重对学生语言运用能力的培养，而不是仅仅停留在字母和单词的层面。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：让学生完成课本中的课后练习题，包括字母D、O、R的拼写练习，以及“pointto”短语的应用练习。

2.家庭游戏：家长可以和孩子一起在家中玩“找物品”的游戏，让孩子用英语描述物品的位置，如“Pointtothebookonthetable.”

3.制作家庭地图：让学生在家中绘制一张简单的家庭地图，并在地图上用英语标注出各个房间的名称和物品的位置。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，我会及时进行批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，我会针对每个学生的具体情况给出个性化的反馈。对于发音不准确的学生，我会特别指出并给出正确的发音示例；对于拼写错误，我会标注出错误并给出正确的拼写。

3.改进建议：在反馈中，我会给出具体的改进建议，帮助学生提高。例如，对于在描述物品位置时使用不当短语的学生，我会建议他们多练习使用“pointto”短语，并给出一些句子模板。

4.家长沟通：对于作业中的问题，我会通过家校联系的方式与家长沟通，共同帮助学生解决问题。例如，如果发现某个学生在家庭游戏中表现不佳，我会建议家长在家中多创造类似的语言环境，鼓励孩子多练习。

5.作业展示：在下一节课的开始，我会邀请一些学生在课堂上展示他们的家庭地图或游戏成果，以此作为作业的反馈环节。这不仅能够鼓励学生积极参与，还能让他们在同伴面前展示自己的学习成果。

6.定期评估：通过定期的作业评估，我能够了解学生的学习进度和存在的问题，从而调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。板书设计①知识点：

-字母D、