湘教版七年级下册第七章 了解地区第五节 北极地区和南极地区教案

湘教版七年级下册第七章了解地区第五节北极地区和南极地区教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过介绍北极地区和南极地区的自然环境和人类活动，旨在让学生了解极地地区的独特性，增强他们对地球自然环境的认识，培养学生的地理探究能力和环保意识。二、核心素养目标1.提升地理空间观念，理解极地地区在全球环境中的重要性。

2.培养学生科学探究精神，通过观察、分析极地环境变化。

3.强化学生全球意识，认识到极地资源与全球气候的紧密联系。

4.增强学生的环保意识，倡导保护极地生态环境。三、学情分析七年级学生对地理学科的学习兴趣普遍较高，但知识基础相对薄弱。在进入本章节之前，学生可能对极地地区有一定的认知，但缺乏系统性的了解。学生层次上，部分学生对地图阅读和地理信息提取能力较强，而另一部分可能存在困难。在知识方面，学生对地球的基本构造、气候类型等已有一定了解，但对极地地区的特殊性认识不足。在能力上，学生具备基本的观察和分析能力，但需进一步提高科学探究和地理思维的能力。在素质方面，学生的环保意识有待加强，需要通过本节课的学习激发其保护地球环境的责任感。此外，学生的行为习惯对课程学习有一定影响，如课堂参与度、合作学习态度等，这些因素都将直接影响到学生对极地地区知识的掌握和应用。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、地理教学软件

2.课程平台：湘教版地理课程教材、在线教育资源平台

3.信息化资源：极地地区图片、视频资料、地理信息系统（GIS）数据

4.教学手段：地图、地球仪、多媒体课件、小组讨论、实地考察模拟五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放极地地区纪录片片段，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们对极地地区有什么了解？”

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的内容，如地球的构造、气候类型等，并提问：“这些知识对我们了解极地地区有什么帮助？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

1）介绍北极地区的地理位置、气候特征、植被类型和动物资源。

2）讲解南极地区的地理位置、气候特征、植被类型和动物资源。

举例说明：

1）通过图片展示北极地区的冰川、冰山、海冰等自然景观，帮助学生理解极地地区的独特性。

2）以企鹅、北极熊等极地动物为例，介绍它们的生存环境和适应策略。

互动探究：

1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个极地地区的主题，如气候、植被、动物等，并汇报讨论结果。

2）实地考察模拟：模拟极地考察活动，让学生体验极地生存的艰辛，并探讨如何保护极地生态环境。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1）学生完成教材中的相关练习题，巩固对极地地区知识的掌握。

2）学生根据所学知识，绘制极地地区的地图，标注重要地理特征。

教师指导：

1）对学生在练习中出现的问题进行解答，帮助学生理解知识。

2）鼓励学生提出问题，引导学生深入思考。

4.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调极地地区的独特性和保护极地生态环境的重要性。

5.布置作业

1）完成教材中的课后习题。

2）搜集关于极地地区的资料，为下节课的讨论做准备。

6.板书设计

1）北极地区

地理位置：地球北极附近

气候特征：寒冷、干燥、多风

植被类型：苔原、冰原

动物资源：北极熊、北极狐、企鹅等

2）南极地区

地理位置：地球南极附近

气候特征：寒冷、干燥、多风

植被类型：无植被

动物资源：企鹅、海豹、鲸鱼等

7.教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生对极地地区的兴趣，提高了学生的地理空间观念和科学探究能力。在今后的教学中，应继续关注学生的兴趣和需求，引导学生主动参与课堂活动，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述北极地区和南极地区的地理位置、气候特征、植被类型和动物资源。他们对极地地区的自然环境有了更深入的了解，能够区分两极地区的异同。

2.能力提升：

学生在本节课中提升了地理空间观念，能够通过地图和地球仪等工具，直观地理解极地地区的地理分布。同时，学生的观察、分析、归纳能力得到锻炼，通过小组讨论和实地考察模拟，培养了他们的合作探究能力。

3.思维发展：

学生在学习过程中，对极地地区的独特性产生了浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲。通过对极地生态环境的探讨，学生的辩证思维和批判性思维能力得到提升。

4.环保意识：

本节课通过介绍极地地区的生态环境，使学生认识到保护极地环境的重要性。学生在学习过程中，形成了较强的环保意识，能够自觉参与到环保活动中。

5.情感态度：

学生在学习极地地区知识的过程中，对极地动物产生了深厚的感情，对极地生态环境产生了强烈的保护意愿。这种情感态度有助于培养学生的社会责任感和使命感。

6.实践能力：

学生在本节课中，通过绘制极地地区地图、模拟实地考察等活动，提高了自己的实践能力。这些实践活动有助于学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的综合素质。

7.综合素质：

本节课的学习，使学生从多个角度了解了极地地区，拓宽了他们的知识面。同时，学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯、团队协作精神和创新意识，提高了自己的综合素质。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。对于教师提出的问题，大部分学生能够迅速做出反应，并给出自己的见解。在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴合作，共同完成任务。课堂气氛活跃，学生表现出较高的学习热情。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生通过合作探究，对极地地区的气候、植被、动物等知识点有了更深入的理解。各小组展示的成果包括：制作极地地区地图、编写极地动物故事、制作极地生态环境保护海报等。成果展示环节，学生表现出良好的表达能力和团队协作精神。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容包括：极地地区的地理位置、气候特征、植被类型、动物资源等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对极地地区的基本知识有了较好的掌握。部分学生在地图阅读和地理信息提取方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，学生进行自评与互评。通过自评，学生反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否认真听讲等。通过互评，学生互相指出优点和不足，共同进步。这种评价方式有助于学生提高自我认知和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-课堂表现积极，参与度高，对极地地区知识掌握较好。

-小组讨论环节，学生表现出良好的团队协作精神，能够主动分享自己的观点。

-在地图阅读和地理信息提取方面，部分学生仍有待提高，建议加强相关练习。

-学生在环保意识方面表现良好，能够认识到保护极地生态环境的重要性。

-教师建议学生在课后继续关注极地地区的发展，拓宽知识面。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够较好地掌握极地地区的知识，并在实践中提升了自己的能力。在今后的教学中，教师将继续关注学生的需求，优化教学策略，提高教学质量。八、内容逻辑关系①北极地区

-本文重点知识点：地理位置、气候特征、植被类型、动物资源

-重点词句：地球北极附近、寒冷干燥、苔原、北极熊、海冰

②南极地区

-本文重点知识点：地理位置、气候特征、植被类型、动物资源

-重点词句：地球南极附近、寒冷干燥、无植被、企鹅、冰川

③极地环境与全球气候

-本文重点知识点：极地环境对全球气候的影响、极地资源与全球气候的关系

-重点词句：全球气候变暖、极地冰盖融化、海平面上升、生态系统平衡典型例题讲解1.例题：

北极地区的主要气候类型是什么？请简述其气候特征。

答案：北极地区的主要气候类型是苔原气候。其气候特征为寒冷、干燥、多风，全年气温较低，夏季短暂，冬季漫长。

2.例题：

南极地区有哪些独特的动物资源？

答案：南极地区独特的动物资源包括企鹅、海豹和鲸鱼。其中，企鹅是南极地区的代表性动物，以其特有的企鹅步态和羽毛著称。

3.例题：

为什么说北极地区是地球上最重要的气候调节器之一？

答案：北极地区是地球上最重要的气候调节器之一，因为它的冰川和海冰对全球气候有着重要影响。北极地区的冰川和海冰能够反射太阳辐射，减少地表温度的上升。此外，北极地区的气候变化还会影响全球的气候模式，如北大西洋涛动。

4.例题：

简述南极地区的植被类型。

答案：南极地区几乎没有植被，因为极端的寒冷和干燥条件使得植物难以生长。极地地区的主要植被类型是苔原，但在南极地区，由于气候条件的限制，苔原植被非常稀疏。

5.例题：

极地地区的生态环境对全球有何重要意义？

答案：极地地区的生态环境对全球具有重要意义。首先，极地地区的冰川和海冰是地球气候系统的重要组成部分，对全球气候调节有重要作用。其次，极地地区的生态系统是地球上最原始的生态系统之一，对生物多样性的保护具有重要意义。最后，极地地区的资源如石油、天然气等对全球能源供应有潜在价值。

补充说明：

1.极地地区的气候类型和特征是本节课的重要知识点，学生需要能够