外研版 (2019)必修 第一册Unit 3 Family matters教案及反思

外研版(2019)必修第一册Unit3Familymatters教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：外研版（2019）必修第一册Unit3Familymatters

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是关于家庭话题的对话。

2.提高学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的家庭结构和角色。

3.强化学生的语感和语用能力，通过角色扮演和小组讨论，提高英语表达和听力理解水平。

4.增强学生的自主学习能力，通过课堂活动和课后作业，激发对英语学习的兴趣和动力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：家庭词汇的正确使用。例如，学生需要能够正确使用“grandfather”、“grandmother”、“aunt”等词汇来描述家庭成员。

-重点二：家庭关系句型的构建。例如，学生需要学会使用“…ismy…”或“…isthe…”等句型来介绍家庭成员。

-重点三：日常对话的连贯性。例如，学生需要能够在一个简单的对话中，使用恰当的连词如“and”、“but”、“so”等，使对话内容连贯。

2.教学难点

-难点一：跨文化理解。学生可能难以理解不同文化背景下家庭结构和角色的差异，例如，中西方在家庭成员称呼上的差异。

-难点二：语法的准确运用。学生在使用“is”的时态和主谓一致时容易出现错误，例如，“Myfatherandmotherareteachers”中的主谓不一致问题。

-难点三：情感态度的表达。学生可能不习惯在英语中表达个人情感，如使用“Imissmyfamily”这样的表达来展示对家庭的情感联系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解家庭关系的词汇和句型，为学生提供清晰的语法和词汇框架。

2.讨论法：组织学生围绕家庭话题进行小组讨论，提高口语表达能力和跨文化理解。

3.角色扮演：设计情景模拟活动，让学生扮演不同家庭成员，练习实际对话。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示家庭图片和视频，增强直观教学效果。

2.互动软件：利用教学软件进行词汇和句型练习，提高学生的互动性和参与度。

3.实物教具：引入家庭照片、家庭树图等实物教具，帮助学生更好地理解家庭关系。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示不同家庭结构的图片，引导学生思考家庭的重要性和不同文化中家庭的多样性。

-提问：“Whatdoyouthinkistheimportanceoffamily?Canyoudescribeyourownfamily?”

-学生分享后，教师总结并引出本节课的主题：“FamilyMatters”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解家庭关系的词汇和句型，如：“Myfatherisadoctor,”“Shehastwobrothers,”“Mygrandparentslivewithus.”

-通过PPT展示例句，让学生跟读并模仿发音。

-练习语法点：“is”的时态和主谓一致，如：“Mymotherisateacher.”与“MymotherandIaregoingshopping.”

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：词汇接龙。学生轮流说出一个家庭成员的名称，下一个学生用这个词开始一个新的句子。

-活动二：句子匹配。将含有家庭成员的句子和相应的图片进行匹配，提高学生的词汇运用能力。

-活动三：家庭介绍。学生用学到的句型介绍自己的家庭。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：家庭成员的角色。学生讨论并举例说明不同家庭成员在家庭中的角色和责任。

-举例：“Inmyfamily,mybrotherisresponsiblefortakingcareofourpets.”

-方面二：家庭关系的多样性。学生分享不同文化中家庭关系的差异。

-举例：“Inmyculture,it'scommonforgrandparentstolivewiththeiradultchildren.”

-方面三：家庭的重要性。学生讨论家庭对个人成长的影响。

-举例：“Ithinkfamilyisimportantbecauseitteachesusvaluesandlove.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调家庭关系的词汇和句型。

-提问：“Whatdidwelearnaboutfamilytoday?”

-学生回答后，教师总结：“Welearnedaboutdifferentfamilymembers,theirroles,andhowtodescribeourownfamilies.Remember,familyisimportantanduniqueinitsownway.”

-分配课后作业，如：“Writeashortparagraphaboutyourfamilyandincludeatleastthreefamilymembers.”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够熟练掌握与家庭相关的词汇，如：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt等。

-学生能够正确使用这些词汇描述家庭成员，例如：“Myfatherisateacher”或“Mygrandmotherliveswithus.”

-学生在词汇应用上表现出一定的灵活性，能够根据语境选择合适的词汇。

2.句型运用

-学生能够运用“is”的时态和主谓一致原则，正确构建家庭关系描述的句子。

-学生能够使用连词如“and”、“but”、“so”等使对话内容更加连贯。

-学生在句子运用上表现出一定的创造性，能够结合自身经历进行描述。

3.跨文化理解

-学生通过讨论不同文化背景下的家庭结构和角色，增强了跨文化意识。

-学生能够理解并尊重不同文化中家庭关系的差异，如中西方在家庭成员称呼上的不同。

-学生在跨文化理解上表现出一定的包容性，能够接纳并欣赏不同文化背景下的家庭模式。

4.口语表达能力

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地进行英语口语交流。

-学生在实践活动中的表现显示出较强的口语表达能力，能够用英语描述家庭关系。

-学生在口语表达上表现出一定的自信，愿意在课堂上积极参与讨论。

5.自主学习能力

-学生通过课后作业，如写作练习，提高了自主学习的意识。

-学生能够主动查阅资料，丰富自己的家庭描述内容。

-学生在自主学习过程中，表现出较强的自我管理能力，能够合理安排学习时间。

6.情感态度

-学生在讨论家庭话题时，能够表达对家庭的情感和态度。

-学生在介绍自己的家庭时，流露出对家庭的热爱和自豪。

-学生在情感态度上表现出一定的成熟，能够理解家庭关系的重要性。典型例题讲解1.例题：

-句子：Mygrandparentslivewithus.

-问题：请用正确的句型描述以下家庭成员。

-答案：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mybrotherisastudent.Mysisterisanurse.

2.例题：

-句子：Shehastwobrothersandonesister.

-问题：请用正确的句型描述以下家庭成员数量。

-答案：Myfamilyhasthreemembers.Therearefivepeopleinmyfamily.Mygrandparentshavefourchildren.

3.例题：

-句子：Myuncleisalawyer.Heworksinabigcity.

-问题：请用正确的句型描述以下家庭成员的职业和居住地。

-答案：Myauntisateacher.SheteachesEnglishatahighschool.Mycousinisadoctor.Heworksinahospitalinourcity.

4.例题：

-句子：Mygrandparentslivewithus,sowehaveabigfamily.

-问题：请用正确的句型描述家庭规模和家庭成员之间的关系。

-答案：Myparentsaredivorced,soIlivewithmymother.Mygrandparentsaremyparents'parents,andtheylivewithus.Wehaveaclose-knitfamily.

5.例题：

-句子：Myfamilyisverybusy,butwealwaysfindtimetospendtogether.

-问题：请用正确的句型描述家庭活动和个人感受。

-答案：Myfamilylovestogoonvacation.Weusuallytraveltothebeachduringthesummer.MybrotherandIenjoyplayingsoccerintheparkafterschool.Mymotherlikestocookdinnerforuseveryevening.板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt等。

-家庭关系句型：My…isa…;…has…;…isresponsiblefor…;…livewith/without…等。

②词汇：

-Father：父亲

-Mother：母亲

-Brother：兄弟

-Sister：姐妹

-Grandmother：祖母

-Grandfather：祖父

-Uncle：叔叔，舅舅

-Aunt：阿姨，姑姑

③句型：

-描述家庭成员职业：Myfatherisadoctor.

-描述家庭成员数量：Shehastwobrothersandonesister.

-描述家庭成员关系：Mygrandparentslivewithus.

-描述家庭成员职责：Mybrotherisresponsiblefortakingcareofourpets.

-描述家庭结构：Therearefivepeopleinmyfamily.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在教学中，我尝试运用多媒体设备，如PPT和视频，来展示家庭图片和实际场景，使学生对家庭成员和关系的理解更加直观。

2.互动式教学设计：通过设计互动性强的课堂活动，如角色扮演和小组讨论，激发学生的参与热情，提高他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇积累不足：在课堂实践中，我发现部分学生对家庭成员的词汇掌握不够扎实，影响了他们的表达。

2.学生跨文化理解有限：有些学生对不同文化背景下的家庭结构和角色理解有限，需要进一步加强这方面的教学。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要是通过口头提问和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富词汇教学：针对学生词汇积累不足的问题，我将增加词汇学习的环节，如词汇卡片、词汇游戏等，帮助学生巩固和扩展词汇量。

2.深化跨文化教学：为了提高学生的跨文化理解能力，我计划引入更多的文化元素，如通过观看外国电影、阅读相关文章，让学生在实际语境中感受和理解不同文化。

3.实施多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、自我评价等，以更全面地评估学生的学习效果。

4.加强家校沟通：针对学生的家庭背景和成长环境，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，确保教学活动与家庭教育的衔接。

5.反思教学设计：不断反思和调整教学设计，确保教学内容与学生的学习需求相结合，提高教学效果。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，我能够即时了解学生对家庭关系词汇和句型的掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmewhoisyourfavoritefamilymemberandwhy?”来检查学生是否能够正确使用词汇和句型。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与程度和口语表达能力。例如，我会注意学生是否能够自信地表达自己的观