用泥板做小房子 （教案）-2024-2025学年四年级上册劳动北京版

用泥板做小房子（教案）-2024-2025学年四年级上册劳动北京版主备人备课成员教学内容教材章节：四年级上册劳动《用泥板做小房子》

内容：本节课主要教授学生使用泥板制作小房子的基本技巧和方法。包括泥板的准备、切割、拼接、装饰等步骤，让学生在实践操作中锻炼动手能力和创造力。通过制作小房子，提高学生对传统手工艺的兴趣，培养他们的审美观念和环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的劳动技能、审美情趣和环保意识。通过动手制作小房子，学生将提升实践操作能力，学会合作与分享，增强对传统文化的尊重和传承。同时，学生在创作过程中培养创新思维，提高审美判断，形成可持续发展的环保观念。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握泥板的切割技巧，确保小房子的结构稳定；

②学会使用不同工具进行装饰，使小房子更具艺术性和个性化；

③理解并实践泥板拼接的方法，确保小房子各部分连接牢固。

2.教学难点，

①正确把握泥板的湿度，避免过度干燥或过湿导致开裂；

②在有限的空间内合理布局，使小房子内部结构合理且美观；

③创意性地进行装饰，让学生在有限的材料中发挥最大创意，提升审美能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《用泥板做小房子》的相关步骤和技巧。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示不同风格的小房子设计，激发学生的创意。

3.实验器材：准备泥板、切割工具、装饰材料等，确保器材的完整性和安全性，以便学生进行实践操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于传统手工艺的视频，引导学生关注传统建筑的美。

2.提问：同学们，你们知道有哪些传统的建筑材料吗？它们有什么特点？

3.学生回答后，教师总结并引出今天的主题：用泥板做小房子。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示泥板小房子的图片，讲解制作过程，包括泥板的准备、切割、拼接、装饰等步骤。

2.详细演示如何切割泥板，强调切割的技巧和注意事项。

3.分步骤讲解如何拼接泥板，确保小房子的结构稳定。

4.介绍装饰技巧，如使用不同颜色和形状的装饰材料。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组分配一套泥板制作工具和材料。

2.学生根据教师讲解的步骤，开始制作自己的小房子。

3.教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

四、课堂提问与讨论（10分钟）

1.提问：在制作过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.学生分享自己的制作经验，教师总结并强调制作技巧的重要性。

3.讨论如何改进装饰设计，提高小房子的美观度。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生展示自己的作品，并进行点评。

2.学生之间互相评价，提出改进意见。

3.教师引导学生思考如何将小房子与环保理念相结合。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：通过今天的制作，你们学到了什么？

2.学生分享自己的收获，如动手能力、审美能力、环保意识等。

3.教师总结：劳动不仅是一种技能，更是一种态度，希望大家在生活中也能将所学应用到实际中。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调劳动技能和环保意识的重要性。

2.布置作业：学生回家后，可以用其他材料制作一个小物件，并思考如何体现环保理念。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.劳动技能提升：学生在制作小房子的过程中，学会了如何正确使用泥板、切割工具和装饰材料，掌握了泥板切割、拼接和装饰的基本技巧，提高了动手操作能力。

2.审美能力培养：通过观察、讨论和实际操作，学生对小房子的设计有了更深入的理解，培养了审美眼光，能够从不同的角度欣赏和评价作品。

3.创意思维激发：在制作过程中，学生需要发挥自己的想象力，设计独特的小房子，这有助于激发他们的创意思维，提高创新能力。

4.团队合作意识：本节课采用了分组合作的形式，学生在小组中互相学习、互相帮助，培养了团队合作精神，学会了沟通和协作。

5.环保意识增强：在讨论如何将小房子与环保理念相结合时，学生认识到资源利用的重要性，增强了环保意识。

6.知识点掌握：学生对泥板制作的历史、文化背景有了更深入的了解，掌握了制作小房子的基本步骤和技巧，为后续学习相关劳动课程奠定了基础。

7.问题解决能力：在制作过程中，学生遇到各种问题，通过观察、思考和实践，学会了如何分析问题、寻找解决方案，提高了问题解决能力。

8.自主学习能力：学生在完成作业的过程中，需要自主查找资料、思考问题，培养了自主学习能力。

9.情感态度价值观：通过亲自动手制作小房子，学生体验到劳动的乐趣，培养了热爱劳动、尊重劳动成果的情感态度。

10.社会责任感：在制作过程中，学生认识到保护环境、节约资源的重要性，增强了社会责任感。教学反思今天的劳动课，我们用泥板做小房子，这节课下来，我有一些感触和反思。

首先，我注意到学生在制作小房子的过程中，对于泥板的切割和拼接显得有些吃力。这说明我们在之前的课程中可能没有充分强调工具使用和操作技巧的重要性。今后，我会在课堂上更加注重这些细节，确保学生能够熟练掌握基本工具的使用方法。

其次，我发现有些学生在装饰环节表现得非常积极，他们的创意和设计让我印象深刻。这让我反思，我们是否给了学生足够的发挥空间和鼓励。我想，在今后的教学中，我会更多地鼓励学生大胆尝试，给予他们更多的创作自由。

再者，课堂上的小组合作让我看到了学生的另一面。有的学生在小组中担任领导角色，有的则是积极参与者。这种合作不仅锻炼了他们的团队协作能力，也让他们学会了如何倾听和尊重他人。我会在今后的课程中继续强化这种合作学习，让学生在互动中成长。

还有，我注意到一些学生在面对困难时，会表现出一定的焦虑和挫败感。这让我意识到，我们在培养学生动手能力的同时，也要关注他们的心理素质。未来的教学中，我会更多地关注学生的情绪变化，提供必要的心理支持。

此外，我在课堂提问环节发现，有些学生对于小房子的文化背景和历史意义不太了解。这让我想到，我们的教学不能仅仅停留在技能层面，还要引导学生了解背后的文化内涵。因此，我会在今后的课程中增加相关的文化知识讲解，让学生在动手实践中，也能提升文化素养。

最后，我对自己的教学方式也进行了反思。我发现，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于我的教学方式不够生动有趣。今后，我会尝试更多的教学方法，比如角色扮演、游戏化教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。重点题型整理1.实践操作题

-题型：请学生根据所学知识，制作一个泥板小房子，并尝试使用不同的装饰材料。

-答案示例：学生可以制作一个长方形的小房子，使用切割工具将泥板切割成适当大小，然后按照步骤拼接。在装饰方面，可以使用彩色泥浆涂抹墙壁，或者用小石头、小树枝等作为装饰。

2.创意设计题

-题型：设计一个具有特色的泥板小房子，并说明设计理念和创意来源。

-答案示例：学生可以设计一个具有传统特色的泥板小房子，如四合院或窑洞风格。设计理念可以是传承传统文化，创意来源可以是家乡的古老建筑。

3.技能应用题

-题型：在制作泥板小房子的过程中，遇到了哪些问题？你是如何解决的？

-答案示例：学生在切割泥板时可能会遇到切割不均匀的问题，解决方法可以是多次尝试，调整切割工具的角度和力度，直到切割均匀。

4.合作交流题

-题型：在小组合作制作小房子的过程中，你们是如何分工合作的？遇到了哪些困难？如何解决的？

-答案示例：小组内可以分工，一人负责切割泥板，一人负责拼接，另一人负责装饰。如果遇到拼接不牢固的问题，可以讨论后共同寻找解决方案，比如使用泥浆加固。

5.思考与拓展题

-题型：你认为制作泥板小房子的过程中，哪些环节对你来说最有挑战性？为什么？

-答案示例：有的学生可能会认为装饰环节最有挑战性，因为需要考虑整体的协调性和美观性。这可以引导学生思考如何将个人创意与整体设计相结合。板书设计1.制作泥板小房子

①泥板的准备：湿度和形状

②切割技巧：切割工具和角度

③拼接方法：连接点和稳定性

④装饰设计：材料选择和创意表达

2.劳动技能培养

①动手操作：切割、拼接、装饰

②观察分析：问题识别和解决方案

③创意发挥：个人特色和审美观念

3.环保意识

①资源利用：泥板的循环使用

②环保理念：可持续发展和环保行动

4.团队合作

①分工合作：明确职责和任务

②沟通协调：有效交流和解决冲突

5.文化传承

①传统建筑：泥板建筑的起源和发展

②文化内涵：泥板建筑的象征意义和历史价值课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。我会设计一系列与泥板小房子制作相关的问题，如“泥板在切割时需要注意什么？”和“如何确保小房子的稳定性？”通过学生的回答，我可以评估他们对技能和知识的理解。

-我会鼓励学生积极参与讨论，对于回答正确的学生给予肯定和表扬，对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.观察记录

-在学生实践操作的过程中，我会仔细观察他们的操作步骤和技巧。通过观察，我可以发现哪些学生需要更多的指导，哪些学生能够独立完成任务。

-我会记录下学生在操作中的亮点和不足，以便在课后进行针对性的辅导。

3.小组合作评价

-我会评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和解决问题的能力。我会观察他们在小组讨论中的发言次数和内容，以及他们在实际操作中的分工和配合。

-我会设立评价标准，如“小组合作评价表”，记录每个学生在小组中的角色和贡献。

4.实践操作测试

-在课程结束前，我会安排一个小型的实践操作测试，让学生展示他们制作的小房子。这不仅可以检验他们的技能，还可以评估他们的创新能力和审美观念。

-我会根据操作完成的程度、小房子的