小学9 露和霜教案设计

小学9露和霜教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：《小学科学》四年级上册

章节：天气与气候

内容：露和霜的形成原理，观察和比较露水和霜的特点，了解气温对露水和霜形成的影响。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察力和环境意识。学生通过观察露和霜的形成过程，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，提升科学思维和创新能力。同时，引导学生关注自然现象，增强对天气变化的敏感性和对环境保护的责任感。三、学情分析本节课面对的是四年级的学生，这一阶段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识层面上，学生对天气现象有一定的了解，但对露和霜等自然现象的形成原理认识有限。他们在观察和实验操作方面有一定的经验，但科学探究的深度和广度还有待提高。

学生的能力方面，他们具备基本的观察能力和初步的实验操作能力，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。在素质方面，学生对自然现象充满好奇心，但耐心和细致观察的习惯需要加强。行为习惯上，部分学生可能在课堂活动中容易分心，需要教师引导他们集中注意力。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在设计教学活动时需注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的实验和观察活动，吸引学生的注意力。其次，教学中要注重培养学生的观察力和实验操作能力，通过小组合作和个体探究，提高他们的科学探究素养。此外，教师还需关注学生间的个体差异，提供差异化的学习支持，确保每个学生都能在课程中获得成长。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解露和霜的形成原理，帮助学生建立初步的科学概念。

2.实验法：组织学生进行露水形成实验，让学生亲身体验科学探究过程。

3.讨论法：引导学生就露和霜的特点进行小组讨论，培养合作学习和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示露和霜的形成过程，增强学生的直观感受。

2.实验器材：准备实验器材，如透明容器、冰块等，让学生通过实际操作理解科学原理。

3.教学软件：运用科学教育软件，提供互动式学习体验，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅露水滴在树叶上的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是怎么形成的吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于水循环的知识，引导学生回忆水的蒸发和凝结过程。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解露和霜的形成原理，包括气温、湿度等因素的影响。

-举例说明：通过实际案例，如夜间露水形成的原因，帮助学生理解露和霜的形成过程。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“为什么露水和霜只在特定的温度下形成？”学生通过讨论和分享，加深对知识的理解。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：教师分组指导学生进行露水形成实验，学生观察实验现象，记录数据。

-教师指导：教师巡视指导，确保学生正确操作，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.观察与比较（约10分钟）

-学生活动：学生观察露水和霜的特点，如形态、颜色、温度等，并记录下来。

-教师指导：教师引导学生进行对比分析，如露水和霜在形态、温度等方面的异同。

5.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，探讨露和霜的形成与气温、湿度等因素的关系。

-教师指导：教师巡回指导，鼓励学生积极发言，培养学生的合作能力和表达能力。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要知识点，强调露和霜的形成原理。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调露和霜的形成原理及其与生活实际的关系。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习心得，提出疑问。

9.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生观察周围环境中的露水和霜，记录观察结果，并思考其形成原因。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解露和霜的形成原理，包括气温、湿度等环境因素的影响。

-学生能够区分露水和霜的特点，如形态、颜色、温度等。

-学生能够运用所学知识解释日常生活中常见的露水和霜现象。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察露水和霜的形成过程，学生的观察能力得到提升，能够细致地观察自然现象。

-实验操作能力：学生在实验操作中学会了如何正确使用实验器材，记录实验数据，提高了实验操作能力。

-分析与解决问题的能力：学生在小组讨论和实验操作中，学会了如何分析问题、提出假设、验证假设，提升了分析和解决问题的能力。

3.思维发展：

-科学思维能力：通过本节课的学习，学生能够运用科学思维方法，如观察、实验、比较等，进行科学探究。

-创新思维能力：学生在实验操作和小组讨论中，能够提出自己的观点和想法，培养了创新思维能力。

4.情感态度与价值观：

-环保意识：学生通过学习露和霜的形成，认识到环境因素对自然界的影响，增强了环保意识。

-科学的探究精神：学生在实验操作和小组讨论中，体验到科学的乐趣，培养了科学的探究精神。

-团队合作意识：学生在小组讨论和实验操作中，学会了与他人合作，培养了团队合作意识。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如根据气温预测露水和霜的形成。

-学生能够运用所学知识解释其他自然现象，如雾、雨等现象的形成原因。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，如地理、生物等学科，拓宽知识面。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作结合：在课程中，我尝试将理论知识与实际操作相结合，比如让学生亲自观察露水形成的过程，这样的实践性教学能让学生更直观地理解抽象的科学概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示露水和霜的形成过程，通过动画和图片的方式，使抽象的科学现象变得具体、生动，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是由于学生之间的差异和课堂管理的问题。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段，这可能不利于全面了解学生的学习效果。

3.知识联系生活不足：在讲解露和霜的形成原理时，我没有很好地引导学生将所学知识与实际生活联系起来，导致学生对知识的运用能力有待提高。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地采用小组合作和角色扮演的方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，通过课堂提问、实验报告、观察记录等多种方式，全面评估学生的学习情况。

3.加强知识生活联系：在讲解科学原理时，我会更多地结合生活实例，让学生了解科学知识在实际生活中的应用，提高他们对知识的理解和运用能力。同时，我也将鼓励学生在日常生活中发现和提出科学问题，培养他们的科学探究意识。八、板书设计①露和霜的形成原理

-露水：空气中的水蒸气遇冷凝结在地面或植物表面形成的水滴。

-霜：空气中的水蒸气在温度低于0℃时，直接凝结在地面或植物表面形成的冰晶。

②影响露和霜形成的因素

-温度：露水形成需气温在0℃以上，霜形成需气温在0℃以下。

-湿度：空气中的水蒸气含量越高，露水和霜的形成越容易。

③观察与比较

-露水：透明、圆形、表面平滑。

-霜：白色、多角形、表面粗糙。

④实验步骤

-准备材料：透明容器、冰块、温度计等。

-实验操作：将冰块放入容器中，观察露水和霜的形成过程。

-记录现象：记录露水和霜的形成时间、形态、温度等。

⑤生活应用

-通过露水和霜的形成，了解气温对自然界的影响。

-观察和预测天气变化。课后作业1.实践观察题：

-观察你所在地区的露水和霜的形成情况，记录下形成的时间、温度和天气状况。分析这些条件对露水和霜形成的影响。

答案示例：今天早晨6点，气温为5℃，观察到露水已形成在草地和树叶上。当天晚上气温降至-2℃，观察到霜已形成在窗户玻璃和地面上。分析：气温低于露点温度时，空气中的水蒸气凝结成露水；气温低于0℃时，露水进一步凝结成霜。

2.应用题：

-如果你想在花园里种植一些不耐寒的植物，你会在什么天气条件下浇水？为什么？

答案示例：我会在露水形成后的早晨浇水，因为此时气温较高，露水蒸发后，植物叶片上的水分会减少，有利于植物吸收水分。同时，露水蒸发可以带走部分热量，有助于防止植物在夜间受到低温的伤害。

3.分析题：

-分析霜冻对农作物的影响，并提出一些建议以减轻霜冻对农作物的损害。

答案示例：霜冻会导致农作物细胞液凝固，造成细胞结构破坏，影响作物生长。建议：在霜冻来临前，可以采取以下措施减轻损害：覆盖作物、使用防霜冻剂、调整种植时间等。

4.创设情境题：

-假设你是一个气象学家，如何向公众解释露水和霜的形成过程，以及它们对日常生活的影响？

答案示例：露水和霜是自然界中常见的现象，它们的形成与气温和湿度有关。露水是空气中的水蒸气在气温较低时凝结成的小水滴，霜