赴山东省诸城市文化路小学考察感悟

赴山东省诸城市文化路小学考察感悟

定边县第三小学陈润梅

3月24日随榆林市第二批管理干部赴山东潍坊进行培

训，有幸被分在诸城市文化路小学挂职学习锻炼，看到了诸

城市教育局李庆平局长的敬业精神，目睹了文化路小学各方

面出色的管理，同时有幸参观了诸城市实验小学、诸城市明

诚小学、西郊中学的校园文化特色展示，我感触颇深。要想

让一所学校各方面有起色，首先必须提升校长的综合素质，

其次要提高老师们的教学水平，如果我们的老师能像文化路

小学的老师那样把每节课都上成学生们感兴趣的、喜欢的、

愿意参与的、乐于展示的课、我们的教学水平也会迈上一个

很高的台阶。通过此次学习我深深的体会到我们的教育理念

还停留在十几年前，一直是打着新课改的旗帜，上着传统的

课，这也是我们的学生为什么成绩差不爱学习的原因了。

一堂课触动了我的心灵。

在文化路小学听了一节二年级数学课让我感触颇深，小

学二年级的学生语言表达能力真强，虽然这是一节数学课但

在课堂上孩子们语言流畅，用词准确，一言一行都透着良好

的修养。这节课讲的是《表内除法》，课前老师已经给学生

布置了预习的任务，也就是温故知新，在课堂上孩子们积极

发言，精彩的完成了老师之前的任务。在新授课环节中孩子

们更是妙语连珠，小学二年级的学生竟然有这么强的逻辑思

维能力，他们分析问题，解决问题的能力让我们这些大人都

自愧不如。每个学生都是一个小老师，解决问题时头头是道。

老师在这节课中仅仅是一个引导者，表面上看老师是把问题

抛给学生，实则老师的高明之处是她首先设计了一堂学生们

非常感兴趣的课，老师以“神九”成功飞天贯穿全课，配以

生动直观的视频画面，让学生们在一种轻松的氛围中接受学

习，可想而只这堂课的学习效果了。同时老师还不失时机的

表扬学生，当他们坐得端正时，老师马上说：“你们坐得真

优雅。”这一切我都看在眼里，记在心里，同时暗暗地想如

果我们的老师也能这样，我想我们的学生也会和课堂上的这

些孩子们一样棒！

因此我对自己近几年的教育工作进行了反思，觉得我们

应该先为自己洗洗脑，只有管理者的理念跟上了，老师们才

能把这些先进的理念运用到教学中。所以，我深思熟虑后觉

得针对我校的情况应该从以下三方面进行改革。

一、教育理念的转变

我们之前的教育理念只是关注了少数学生的能力培养，

大多数学生的个性得不到发展，不符合时代发展的需要。而

通过这次培训，使我对新的教育理念有了进一步的理解一一

即强调以学生为本，面向全体学生，关注每一个学生的发展,

教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，既符合

客观实际，又符合社会发展的需要，与时俱进。因为学生的

认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未被挖掘，

如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，

那我们的教育就是失败的教育。因此，我们全体教师应该转

变教育理念，关注每一个学生的发展。

二、教学方式的转变

通过这次培训，我认识到教师不但要转变教育理念，还

要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，促

进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探

究式学习。我真正懂得了学生不能被动地接受知识，而应该

主动地参与到探究学习活动中去，亲身经历科学探究的过

程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。在探究过程中，

注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学

生在探究学习中获得成功的体验，这样有利于培养学生终身

学习的意识，促进学生的终身发展。因此，教师要转变角色,

以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者。

三、业务水平的提高

这次培训，我认真学习，对新课标、新教材又有了新的

认识，对自身管理能力的提高有很大的帮助。我特别喜欢的

是“同课异构”这一课堂模式，同一堂课，不同的老师去上。

为此我打算回到学校后也在我校开展“同课异构”，相信我

们的老师也会很优秀，也会把一堂课上的精彩纷呈，不同的

设计，不同的驾驭，一定会提高他们的教学水平。

总而言之，参加这次培训I,我努力学习，收获也极大，

我觉得许多教育的共性其实不在乎地域的差别，也不在乎学

校办学条件的距离，因为任何一所学校都要经历从低谷到高

潮的发展历程，如何快速的发展就是校长能力的锻炼和体

现。在与其他校长的交流之中，我不得不承认“理念的落后

将是永远的落后”。如果我们一味抱怨学校的先天滞后，生

源的后天不足，政策的不够倾斜，资源的老旧欠缺，只能让

教育的天平更加失衡。每所学校都有各自的文化背景，不同

的学校，不同的条件，但追求的是共同的目标，我想精神文

化永远胜于物质文化，只要精神不倒，”因地制宜，因材施

教”也一定可以创出特色，实现超越。

赴太谷县学习心得体会

定边三小高雪芹

11月21日，我校三十一位老师赴山西大谷县学习课堂

教学新模式。在之前我们曾听过山西太谷县教研室张四保主

任给我们开展的课改专题讲座。在这里的一天半的学习让我

有更深的感悟，现就我的一些认识和大家一起分享：

一、政府重视教育，硬件设施齐全。

我们参观了三所学校，每个学校的现代化教学设施齐

全，例如有班班通，电子白板等教学辅助工具。这给老师的

教学和学生的学习带来了很大的方便。无论是阶梯教室还是

会议室都有电子屏，而且桌凳崭新。每所学校实行每班学生

不超过四十五人的小班额化管理制度。校园的建筑都是才用

大理石硬化，政府在教育上投资力度大，可以看出领导们懂

教育，重视教育。

二、校园文化氛围浓厚，处处渗透德育教育。

走进校园，我们能感受到浓郁的校园文化。花园旁有大

教育家孔子、陶行知，科学家爱迪生、居里夫人，以及好人

雷锋的塑像。专栏里张贴的是学校的教育理念、办学目标、

校长寄语、教师光荣榜、教师格言栏、五好少年光荣榜等。

墙角处有教师苍劲有力的粉笔字，楼梯上方张贴着学习行为

规范、做事行为规范、励志行为规范。每个教室的门前有班

级管理要求，教室里有学生的评价机制，如成长树，让我们

无处不感受到浓厚的校园文化氛围。

三、课堂教学模式普遍化，学生成为学习的主人。

通过一天半的听课，我感受教师新颖的教学模式。教师

做到了以学定教，能够按照他们县教研室研究的二十四字教

学模式进行教学，按照阅读感悟、自学检测、合作交流、展

示点拨、分层训练、拓展延伸六个环节教学。看似老师们在

课堂上教得很轻松，但在和他们交流中，我们得知他们在备

课中下了很大的功夫。首先要熟透教材，对每节课的学习目

标要清楚，也就是对于“学什么”要清楚。其次设计问题的

时候，在让学生掌握基础知识和基本技能的同时，要考虑如

何突破本节课的教学难点，如何预设学生的问题，“怎样去

学”这是中心环节。教师必须清楚，学生在学习的过程中不

管是两个人的互相学习还是四个人的小组讨论学习，教师一

定要参与到学生当中，随时观察学生学习的动态，全面了解

学生的学习信息，对个性问题不讲解，只对共性问题进行恰

当的点拨，而且不啰嗦，也就是“关注学生学得怎样“。在

听过六节课后，明显感觉到在数学课堂上学生时时以一个小

老师的身份给大家揭示每道题的规律，讲解思维过程。语文

课则较为注重学生自主阅读，在读中不断体会文章的含义。

语文课上学生读得好，说得好，课堂教学是常态的，真实的,

不演戏，不作秀。

四、普遍用学习报，课堂容量大。

我们参观了三所学校，其中两所城市小学在课堂上运用

了学习报。文武学校相对生源较差，但他们也有学习报，只

是我们没有在课堂上看到。课后交流时候，一位老师说，他

们以学习报做参考，平时根据班级学生的实际情况适时运

用。由于这里的老师对学生的学习方法的培养已经有五年

了，所以学生不管是自学还是合作学习的能力都非常强，所

以一节课的教学容量很大，特别是数学课由设计的练习的层

层深入，做到由易到难，既训练了基础知识和基本技能，又

进一步提高学生能力。学生一节课的收获很大，确确实实打

造了高效课堂。

五、教师的敬业精神很高，热爱本职工作。

文武学校的老师平均年龄在50多岁，虽然年龄比较大

但是敬业精神很高。大多教师都兼四、五个班级的语文或者

数学，周学课时20节课，但是他们对这份工作十分执着。

我们听课的一位老师讲的是“商的变化规律”，我感觉那位

老师对课堂上新生成的问题处理得很好。学生在回答问题

时，教师认真倾听，而且对于生成问题，进行一步一步引导

学生观察，让学生自己总结规律。教师至始至终没有全部讲

解，只是做适当点拨。我们座谈结束已经5点40分了，老

师们很真诚地解答了我们提出的一个个问题，如：如何撰写

导学案，如何培养学生小组讨论，如何指导组长教组员，学

困生怎样去教等等。

六、教师把教书当事业看，不是当事做，人人成为专家。

老师们非常尊敬教研室张四保主任。由张四保主任领导

的课改团队经历了六年的课改，让老师们人人成为专家。两

所城市学校的教务主任给我们做了“提升合作实效，保障课

堂高效”和“实施'导学+合学'教育，全面打造高效课堂”

的报告，让我深深感受到他们脚踏实地地进行课改。在理论

指导实际的教学过程中总结出符合他们本校实际情况的课

堂教学模式。

七、突出特色课程，全面发展学生

三所学校突出三个不同的办学特色，既注重了学生的全

面发展又培养了学生一技之长。他们严格按照国家课程标准

和课程设置进行课程安排，不偏重某些课程，突出课程的均

衡发展。明星小学注重学生写好字，教学生学写一笔漂亮的

字。实验小学注重学生英语，进行读、说训练。文武学校突

出学生的武术培养，通过习武来培养学生的学习习惯。

总之本次的外出学习，使我的思想有了更深的认识，观

念得到转变。知识是学会的，不是讲会的，能力是练出来的，

不是听出来的。时间加汗水型的教师，已经不适应时代的发

展，我们今后应进入做事业的状态，而不是做事情的状态！

我们只有不断学习，才能不断提升。最后让我以一位教育家

的话来勉励自己“你改变不了环境，但可以改变自己；你改

变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌

握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能延伸生

命的长度，但你可以决定生命的宽度。”所以我们为自己的

人生留下最美的一笔。

赴太谷参观学习心得体会

第三小学白彩军

11月20——21日，在学校领导的精心组织下，我们学

校老师一行31人有幸前往山西省教育示范县一一太谷县参

观学习。我们此行的目的，就是要从实际出发，实地的去感

受他们的日常教学。我们得到的答案是，太谷人没有任何豪

言壮语，他们做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、

实实在在的事，课堂上，教师讲的很少，主要是学生在活动,

而课前他们付出的劳动是巨大的。在两天的学习中，我们一

共听了6节课，在大谷县明星小学听了二节课，在贝露文武

小学（农村小学）听了一节数学课，一节英语课，在太谷实

验小学听了两节课。总的感想是老师教得轻松，学生学得放

松。六节课各有特色。本次赴太谷学习，收益匪浅。主要感

受有以下四个方面：

课堂上二十四字教学模式的应用。

他们的课堂是真正意义上的把课堂还给了学生，学生是

真正意义上的课堂主人。无论是第一环节的温故互查，还是

以后环节的设问导读、巩固练习、拓展延伸，他们的课堂一

直是学生在动，是学生在二人合作小组中完成。他们的小组

合作是真真正正的在合作，或校对答案，或交流方法，或帮

助后进生，他们的汇报语言流利，声音宏亮，归纳总结条理

清楚，叙述完整。

2.教师、学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。教

师从从容容，没有一句废话多余的话。教师一直穿行于学生

课桌间，巡视检查学生的情况。学生紧跟学案，积极探究，

或练习，或思考，或动手操作，学生的思维一直处于动的状

态中。实现了真正意义上课堂教学的高效，实现了以学生为

主导的完美课堂。

二、太谷合作学习中的教师真轻松。我们平时公开教学

时总或多或少的有负担，而太谷三所学校的讲课教师非常轻

松。他们从从容容，穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情

况，课堂上没有一句多余的废话。课堂上很少听到教师的讲

解，但他们引导下的学生却能流利的回答、精彩的讲解。真

是平淡之中蕴含着活力。

三、在大谷的六节课中，给我印象最深的是学生的语言

表达，无论是语文课上学生那入情入境、抑扬顿挫、轻重缓

急、声情并茂的朗读，还是数学课上条理清晰，逻辑性强的

阐述，无一不吸引着我们每一位听课教师。为什么我们的学

生却不能达到如此的水平呢？

四、浓厚的文化氛围和教学环境催人奋进。一进到明星

校园，明星小学的小导游就领我们参观他们的图书馆、阅览

室，参观他们的校园和标准化操场，参观之后确实感觉不一

般，一进校门便看到优秀教师和优秀学子的照片，无论校园

还是楼道，到处张贴着名人名言、格言、警句，有激励学习

上进的，有养成良好行为习惯的，有感恩父母老师的，每个

教室门口有这个班的简介和班主任相关信息，教室里有精心

设计的班风、班规、班训和警示语，尤其是图书馆、阅览室,

更是环境优雅，非常舒适，布局合理，设计美观，实用性强。

各种借阅档案齐全，管理有序。接着我们又参观了明星小学

标准化体育场，器材摆放有序，这样的标准化球场，学生运

动起来是既安全又舒适。

总之，这次赴太谷学习给了我很大的启发。导学案规范

了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于

因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定帮助，有利于

提高学生的学习成绩，但导学案的编排和习题的选取也要结

合学生的实际，难易适度，真正做到“优生通，中生懂，差

生动”。总之，要不断的学习才能适应新的教学方法，才能

驾驭新的课堂。我要以这次赴太谷学习为起点，在以后的课

堂教学中要不断地尝试、探索，把这次学习活动不断地引向

深入，为实现课堂教学改革做好充分的准备。

赴山西省太谷县学习课改心得

第三小学李彩琴

学习、提高是一线教师迅速成长的必由之路，面临课改

浪潮的袭击，新一轮的课改对教师提出更高的要求，就在我

们教师在课堂中正举手投足不知所措时，上个礼拜学校组织

我们到课改先进县太谷县学习。通过课堂观摩、专家讲座、

和代课教师交流，几天下来顿觉对课堂改革有了新的认识和

体会。

一、重点培养学生的综合能力。

太谷之行，让我感受最深的是孩子们出色的表现：待人

文明有礼，语言极其生动，出口成章，孩子们个个深爱着自

己的学校。他们对学校的布置、文化建设、各个部室，讲解

的头头是道，口齿伶俐、一点都不胆怯。孩子们的出色表现

不仅在课堂外，课堂上的发言更是精彩，语言组织、表达能

力特强。课堂朗读有声有色、生动感人。课堂完全是学生的

天下，自学一发言一补充一交流一总结，一系列的环节无

时不在锻炼学生的综合能力。

二、注重学习小组合作的意识。

小组合作学习主要是通过二人小组和四人大组来实现

的。课堂上需要讨论和探究的问题，组内的每个成员先持有

自己的观点，然后通过组内几人相互交流，形成共识后进行

汇报，与其他同学共同分享学习成果。这样，不仅有效地调

动了各组学生讨论交流、自主表达的积极性，对于不善思考

的学生来说，还可以体验和感受他人解决问题的过程，同时

也分享了小组成功的喜悦。这种学习策略优生则更受益，给

他们创造了更宽阔展示和锻炼自己的舞台。

小组中以合作为主，充分激发了学生集体荣誉感，组员

十分珍惜时间，紧张而密切合作，彼此充分表达自己观点的

同时也听取、分析别人的想法，语言表达更明晰准确。在小

组合作学习过程中，大家互相监督，互相帮助，互相补充，

互相检测。不知不觉中不仅增进了彼此间的了解和友谊，还

使学生学会了人与人交往的更多技能。小组内解决不了或者

易错的问题教师才在课堂上集体解决，这样既避免了学生会

的不重复浪费时间，还提高了课堂效率，充分体现了以学生

为主体的新课改理念。

三、充分体现教师的主导作用。

所听的几节语文课各有特色，但结构模式大致相同。课

堂上教师讲得很少，真正做到了参与者、引导者、促进者的

角色。每节课学生人手一份学案，课文中需要掌握的知识点

和要解决的重难点问题都在学案中展现。学生围绕学案上的

学习目标和问题自主学习：朗读课文，做标记，谈体会，小

组或集体解决问题。教师在这个过程中只是巡视者和引导

者，同时，通过教师的随堂巡视，及时发现问题给予纠正，

教师针对性的少讲、精讲，只讲重点、难点，易错、易混的

知识，提高了课堂教学效率。课堂中，真正体现出以学生为

主体，教师为主导的新课改理念。

总之，这次参观学习使我受益匪浅，首先在教学观念

上有所改变，在今后的课堂教学中，要改变那种传统的教育

模式，充分体现以学生为主体，教师为主导的教育教学模式,

使学生真正成为学习的主人。

赴山西省太谷县学习研修心得体会

第三小学邹锦瑞

2013年n月20日我校组织了31名教师赴山西省太谷

县学习，为期两天的学习让我感触颇深，现将心得总结如下:

校园文化建设

我认为一所学校浓厚的文化氛围可以让孩子受益一生，

太谷县的这些学校做到了，无论从校园墙壁上、花丛间、教

学楼和综合楼里甚至教室里都能够看到，名人塑像、名人名

言、科技制作以及师生的书画作品，内容丰富，形式多样。

另外教室及教师的办公室的门上都有醒目的“请讲普通话、

请写规范字”的宣传标语。

课堂展示

新的课改模式在这里得到了有效的利用，学生的主体地

位得到了充分的体现，我此行听了两节语文课和一节英语

课，深受启发，首先看到教师的基本功都非常扎实，无论从

语言表达和实际操作上，多媒体都能应用自如，课堂上只是

重点点拨、适时指导，学生讨论、交流、汇报、总结。学生

课堂交流汇报积极且精彩，语言简练流畅。

行为习惯养成

学生的行为习惯养成教育是非常重要的，也是我们时刻

应该注意的，这里的老师做到了，时时刻刻，一些小的细节

他们都作严格的要求，比如课堂上说话、写字、站、坐；课

后的活动、游戏等，正是这样的要求我认为才能培养出优秀

的学生。

解放学生、培养学生

学校不仅要教好书，更重要的是要育好人。所以学生的

各方面的发展和培养都有得到充分的锻炼，我们几十人进入

学校，迎接我们的是几名小朋友，带着我们参观了整个学校

并不断的给我们讲解，语言干脆利落，那些才是十来岁的孩

子，让我真的佩服。可见这些学校能够从小抓起、从小就注

重培养。

教学、宣传设施落实到位

多媒体设备班班通，既方便效果又好；校园广播班班通,

学校有什么事有什么工作安排非常方便，效果明显。

总是，课改从一种模式转换成另一种模式，要结合学校

实际，要一步一个脚印，扎扎实实，首先要改变观念，其次

逐步完善。希望我校教学在这种新的模式的引领下能够取得

好的成绩。

赴太谷学习心得体会

第三小学件亚丽

这学期学校倡导课改，听讲座、查资料、培训各种形式

来进行轰轰烈烈的课改。然而，在这样的学习与培训下，课

改于我而言依旧是镜中花、水中月。24字教学模式也仅仅是

纸上谈兵，真正实行起来还是一头雾水。所幸学校再一次组

织赴太古的学习，我有了这次机会，能够切实感受课改，经

过几天的学习，我渐渐地对课改理出了思路。

我们先后在太古明星小学、贝路文武小学、实验小学听了观

摩课，也深入教室和学生做了近距离沟通，在各所学校领导

和教师及学生的引导下，更加深刻的体会课改，现将我的体

会总结如下：

一、学生的主体地位无处不在。太谷县高效课堂的精髓

集中体现在二十四字模式：“阅读感悟；自学检测；合作交

流；展示点拨；分层训练；拓展延伸。”他们的课堂真正是

把课堂还给了学生，学生是真正意义上的课堂主人。他们的

课堂一直是学生在主动学习，他们的小组合作是真真正正的

合作，或校对答案，或讲解争辩，或交流方法，或帮助后进

生，他们的展示汇报语言流利，声音响亮，归纳总结条理清

楚，叙述完整。并且学生们都争先恐后地回答问题，唯恐抢

答不到，竞争意识浓厚。学生的能力得到了很好的锻炼，不

仅仅是知识的掌握和理解，更多的是对学生学习方法的养成

以及完美性格的塑造起到了很好的作用。

二、教师的引导恰到好处。教师从从容容引导学生探究

知识，没有一句多余的话。教师一直穿行于学生课桌间，巡

视检查学生的学习情况。学生紧按学案上的过程，积极探究,

或练习，或思考，学生的思维一直处于动的状态中。实现了

真正意义上课堂教学的高效，实现了以学生为主体的完美课

堂。教师的评价语言中肯，鼓励性语言颇多，既激励了学生

回答问题的积极性，又让学生体会到了成功的喜悦。课堂气

氛活跃，课堂效果确实高效。

俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”短短的一节课，

不知凝聚了太谷老师课后多少的辛劳与汗水。它告诉我们：

课堂教学要想高效，就必须有吃苦耐劳的精神，就必须有善

于思考、勇于探索、敢于创新的精神。

三、电子白板的使用，丰富了课堂资源。教师将视频、

图片、音乐、文字等制作成多媒体课件，并能对课件中的文

字进行勾画、移动、灵活自如。节省了时间，增加了课堂的

容量。课件也相当于导学案，将自学提示、交流问题、课堂

检测、拓展资料等一一呈现，使老师的讲解少而精，学习内

容直观形象，学生学习积极性自然高，得到的信息量自然丰

富。

四、小组合作学习在课堂中运用灵活，老师根据教学需

要安排小组合作。多以二人小组学习为主，同桌坐得最近，

他们在一起合作学习，强烈的表现欲使他们的思维相对活

跃，而且可以互相倾诉，学习效果较好。同桌互相听读订正

字音、检查书写、交流想法等，遇到教学内容的重难点处，

教学内容的易混淆处，有思维碰撞能产生多个结果的的发散

性题处，在规律探索处，采用四人小组讨论，一般运用一到

两次。他们在课堂教学中不是为了合作而合作，是因为有需

要而合作，不是为了作秀，是真正为了学生的发展。课堂中

教学中，有个人展示，有二人合作，有四人讨论，课堂开放,

学生能够畅所欲言，个性的发展与合作的团结相结合，使课

堂生机勃勃。

合作学习中，分好组是关键。平时的管理中，只要管好

十几个组的小组长和学困生，就能同时带动中间生。小组长

的培训很重要，要经常教育小组长摆正自己的位置，端正自

己的态度，组长要感谢组员锻炼了自己的能力，全心全意的

同学服务。交给小组长组织组员学习的方法。老师要不断摸

索各种培养小组长的方法，定期召开组长会，发现问题，交

流经验，取长补短。为了让每个组员都是小组的主人，组员

在组内有不同的任务。在明星小学，我们看到了每个班门口

挂着一个小黑板，有值日班长，值日队长，值日桌长，孩子

的积分每天下午一总结，积分最高的小组组员安积分高低可

以当第二天的值日班长，值日队长，值日桌长，值日班长负

责纪律、文明礼仪等，值日队长负责做操，好人好事等，，

值日桌长负责检查孩子们物品的摆放，开关灯，擦黑板等，

并做好记录，下午的小结会上发言。小队长公布积分最高的

小组，表扬为小组加分最多的是加分大王，帮组扣分大王。

明星小学是一日一小结，一周一总结，贴树叶，贴花朵，贴

果实。实验小学是一日一小结。一周一总结，一月一奖励，

奖励每个班的情况不一样，有发奖章，或喜报，或金牌。奖

励方式班主任自行设计，每个班会有不同。奖励是为了激励,

也可以随机灵活进行一些小奖励。对于学困生的分组，也是

太谷老师们重点探索的问题。最差的学生一定要安排一个组

织能力强，热心帮助人的组长来管理，他不一定是学习最好

的，但一定是很热心，很大气的。在教育小组长和组员热心

帮组学困生的同时，也要不断培养学困生的学习习惯与自信

心。同时，只要学困生有进步，比如敢回答问题了，声音响

亮了，作业按时完成了，书写有进步了，成绩有提高了等，

就给小组加分。同时表扬他所在的组。这样，孩子们会慢慢

接纳学困生，在帮助学困生的过程中体验到了成功的喜悦，

而学困生得到了关注与鼓励，渐渐增强了学习兴趣，融入

到班级的各项活动中，自然会不断进步。

通过这次太古参观学习，我们学到了一些小组合作捆绑

式评价的新思路、新方法，也解决了一些困惑。同时明白：

高效课堂创建是一个日积月累的过程。只有在亲自做的过程

中，才能总结经验、规律。“只为成功找方法，不为失败找

理由。”也只有在不断解决前进途中的问题与困难中探索前

进，师生才会受益，学校教育才会发展。在今后的教学中，

不断学习，提高自己的质。

赴太谷学习谈心得体会

李瑞

太谷县是山西省教育强县，也是晋中课改实验基地。太

谷县的课堂教学改革站得高，看的远，想得多，效果好。所

取的得经验是宝贵的，多样的，值得推广的。

前几天，我校为了振兴教育教改，打造高效课堂，采用

了“请进来，走出去”的好办法大胆迈开了课改的步伐。请

来专家张四宝现场作报告，又派出31人去大谷培训、学

习……值得庆幸的是我就是其中的一名受益者！

亲临太谷教育课堂的主阵地，观摩了县城教师和农村教

师的课改实验课，我收获颇丰！太谷县的“24字教学模式”

——阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、

拓展延伸，以及“五式教研”一一备课集智式、讲课互动式、

听课分角色、评课问题式、说课感悟式，给我耳目一新的感

觉。其中“24字教学模式”在课堂中的运用使我深受启发。

一、教师真正把课堂还给了学生，学生成为了课堂的主

人。

教师在整个课堂使用的是学案导学，学案共有五个环节

——温故互查、设问导读、自我检测、巩固训练、拓展延伸。

“温故互查”就是二人小组合作，相互检查上节课学过的知

识。“设问导读”就是教师将要学的新知设计成问题，让学

生带着问题去阅读、去感悟。“自我检测”就是教师有意设

计几道容易题让学生自主完成。“巩固训练”是由四人中组

通过讨论探究，最后得出结论。“拓展延伸”编排了一些有

难度的题目，由十二人大组合作交流，是知识得以升华，学

以致用。每个环节所有学生都积极参与，有的校对答案，有

的交流方法，有的帮助后进生，真正做到“课堂因互动而精

彩，学生因自主而发展”。

二、教师定位准确，不会越俎代庖，真正起到了引导者

的作用。

在课堂中学生紧跟学案导学，积极探究，或练习、或思

考、或动手操作，所有学生的思维一直处于动态之中，教师

巡查指导、讲解。并适时创设情境，激发兴趣，指导学生认

真阅读，多次感悟，且巧妙设计问题，让学生独立思考，通

过合作交流解决问题。教师引领课堂展示，充分调动学生参

与的积极性，让学生敢于说、勇于说、乐于说，让学生有所

思、有所悟、有所得。采用了一种高效学习、主动探究、合

作交流的教学模式。教师适时给予评价，评价语言很朴实、

无华，对就对，错就错，让课堂回归常态，让课堂流露真情。

他们的课堂是情智共生的课堂，以情促智，以智生情，让学

生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。真正

做到了“师生互相沟通，互相理解，互相信任二

听课之后，我带着很多疑问和惊叹悄悄地调查了一些学

生：

“你们的课预先演习了没有？”

“没有！”

“你们上过这节课了没有？”

“没有！”

“你们平时就这样上课吗？”

“是的！”

“这种上课方式你们能不能学会？”

“能！”

“你们喜不喜欢你们的老师？”

“喜欢！”

“你们喜不喜欢这样的课堂？”

“喜欢！”

・・・・・・

他们简洁的回答，把我蒙了！真是“台上三分钟，台下

十年功！”接着，与几位做课老师进行了面对面的交流与沟

通。之后，我总结了两点：首先，教师的课改理念必须至U位,

不可重形式，缺实质。课堂上要确保学生的参与度，绝对不

能填鸭式、满堂灌，那种穿着新鞋走老路的做法是不会取得

成功的。势在必行，不改不行！只有改革，教育才会前行！

其次，教师应具备一定的素质：管理能力、人格魅力、过硬

的专业知识、良好的职业道德。因为只有这样，教师才能驾

驭课堂。新型的课堂模式，不是老师没事干，而是对老师的

要求更高了，要我们的老师成为智慧型的老师，也就是成为

爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。

太谷县的教学模式的确好，所以，我校也要借用太谷的

“24字模式”上课，还准备订阅太谷的一整套学案，这不是

“拿来主义”吗？全盘搬入，令人担忧！太古的教学模式值

得推广，太谷的教学经验值得学习，关键是在实践中如何借

鉴，如何学习，如何推广，这些都值得我们深思。

我校课改已经走过了十个春秋，按理说，应该到了深化、

升华的时候，到了收获果实的时候。但是，我们的课改半路

夭折了。没关系，一切可以从头再来。我相信，只要我们全

县领导和教师积极主动参与，根据自己的校情、学情，冲锋

到课改的第一线，一定能够演绎精彩课堂，一定能够构建和

谐课堂，一定能够打造高效课堂；我相信，只要全体教师同

心同德、群策群力、大胆尝试、勇于探究，一定能够走出一

条属于自己的课改道路，一定能够创造出一种属于自己的教

学风格，一定能够培养一批属于自己的课改名师；我相信，

只要我们付出，就一定会有回报，只要走上“大教育”的正

规道路上，我校教育一定会更加灿烂，更加辉煌！

赴太谷学习心得

郝雷萍

11月20到23日，有幸随我校31名教师往山西大谷考

察学习。此行的目的，是学习他们先进的办学理念，成熟的

办学模式和实施高效课堂后的成功经验，实地感受他们的日

常教学。我们一共参观了太谷县明星小学、贝露文武小学、

实验小学。三所学校不同的文化、校貌建设，却给了我相同

的启示。

一、太谷县政府对教育的重视及大力的投入。

走进三所学校，整齐的校园，宽阔的塑胶跑道，宽敞的

多媒体教室，每间教室都有电子白板每一所学校的点

点滴滴，给我们的第一印象是整洁、有序，有一种被文化包

围，被有序规范的感觉。

二、县教学带头人一--教研室主任张四宝的推动。

太谷县在学习借鉴别人成果的基础上，通过消化、吸收,

并结合自己的实际，创造性的提出了符合本校实情的模式和

方法，都取得了丰硕的成果。县教研主任张四宝组织全县骨

干教师研读教材、教参、了解学生实际的情况下进行资源整

合，编写导学案，同时善于利用黑板和多媒体。要求从期初

开始就严格按照导学案五个环节进行备课：温故互查、设问

导读、自学检测、巩固练习、拓展练习，同时结合实际情况

设计个案。“导学案”对全面贯彻、落实新课标理念中起

到了很好的作用。既规范了课堂教学过程，又培养了学生的

自主合作探究能力，有利于因材施教，特别对于自主学习能

力差的学生帮助更大，有利于大面积提高学生的学习成绩，

但也给我们的管理和教师教学提出了挑战。另外，对张四宝

主任提出的多与少的关系：即教师课上讲得越多，学生学的

东西越少；教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间

越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。这些

个性鲜明的观点，值得我们在实践中思考。

三、完善的评价机制

教学设施的完善，教师观念的转变，教学模式的准确定

位，制定适合各个校各班的评价标准及奖励制度，组建小组、

明确责任、熟悉评价。小组一般定为2人一小组，4人一大

组，并对所有学生进行培训学习测查，力争做到合理分工，

管理有效，人人有事管，事事有人管，人人知“法”，逐渐

增强团队意识、积极向上意识。明确的分工，以学生为本的

科学管理，勇于创新的勇气与魄力，持之以恒的落实执行，

培养了太谷学生良好的习惯，更是创造了太谷的辉煌。

太谷之行，让我深刻认识到，课堂教学改革势在必行。

虽然我已经习惯了按部就班的教学，习惯了上课时学生的无

动于衷，习惯了每次考试的全校排名。愿我们走出我们的习

惯，我们学校的教育前途才会一片光明。

赴太谷县学习心得体会

定边县第三小学李萌

很庆幸自己能有这样的机会亲自到教育强县大谷县学

习，n月21日我们第三小学一行31人怀着满心的期待，好

奇来到了被大家津津乐道的地方。同样是老师，太谷县的教

师是多么的有成就感呀，于是我们抱着虚心请教的态度开始

了本次之行。期间让我感触颇深的有以下几点。

一、老师教得轻松，学生学得开心。

第一天的学习中，我们一共听了四节课，在太谷县明星

小学听了二节课，在贝露文武小学（农村小学）听了两节课。

总的感想是老师教得轻松，学生学得放松。两所学校各有特

色，课改模式也不是一模一样，这说明太谷县课改的确是下

功夫去琢磨的，学校根据自己的特色，结合自己的实际情况

进行。四节课各有特色，但结构模式都遵循张主任的24字

教学模式。课堂上，教师讲得很少，却很精辟，对于学生自

己能解决的问题教师绝不重复，教师的点拨恰到好处，起到

了画龙点睛的作用，主要从解题思路、方法、技巧方面给予

适时的指点，从解题过程的规范书写给予指导，这也充分体

现了教师在课前对教材的认真钻研。

课堂上学生小组合作，进行自主学习，会做的自己动手

做了，通过做发现问题可以提出来让学生或老师解答，充分

体现了以学生为主体的新课改理念。这样就学得既轻松，课

堂效率也高。

二、变教案为学案高效课堂模式

听了四节课，每节课都简朴实在。每节课都是从学生实

际出发，把要学习的知识具体化、问题化、系统化，让学生

从点出发，再由点汇集成线，最后形成面。通过长期的积累、

整理，教师的教案变成了学案，变成学习指导用书。四节课

中，模式结构基本相同，都是“温故互查——设问导读——

自学检测独立完成小组互查大组讨论

——教师强调点拨——问题补充——学生交流——共

同总结”。教学环节，真正体现出以学生为主体，教师为主

导的新课改理念。虽然他们所使用教材不一样，但我看到教

师的“设问导读”学生的“自学检测”，都在学生用的学案

上，这样就为每节课提供了大量的空间，节约了大量的时间。

同时，通过教师的随堂巡视，及时发现问题给予纠正，教师

针对性的少讲、精讲，只讲重点、难点，易错、易混的知识,

提高了课堂教学效率。

三、浓厚的文化氛围和教学环境催人奋进

课余之间，明星小学的小导游就领我们参观他们的图书

馆、阅览室，参观他们的校园和标准化操场，参观之后确实

感觉不一般，一进校门便看到优秀教师和优秀学子的照片，

无论校园还是楼道，到处张贴着名人名言、格言、警句，有

激励学习上进的，有养成良好行为习惯的，有感恩父母老师

的，每个教室门口有这个班的简介和班主任相关信息，教室

里有精心设计的班风、班规、班训和警示语，尤其是图书馆、

阅览室，更是环境优雅，非常舒适，布局合理，设计美观，

实用性强。各种借阅档案齐全，管理有序。接着我们又参观

了明星小学投资500万元建造的标准化体育场，样样器材摆

放有序，人造足球场软草坪上规范标化着各种界线，这样的

标准化球场，学生运动起来是既安全又舒适。

总之，这次参观学习使我受益匪浅，首先在教学观上有

所改变，在今后的课堂教学中，要改变那种传统的教育模式,

充分体现以学生为主体，使学生成为真正的主人。其次，太

谷之所成为教育强县，以各级政府支持教育，各个家庭支持

教育分不开的，与其周围浓厚的文化氛围分不开。

赴太谷县学习心得体会

定边县第三小学刘凤燕

2013年11月20日至23日我校组织31名教师赴山西省

大谷县学习，我有幸被选中。在这3天的学习时间里，我们

认真观摩了6位优秀数学教师的课，他们的课堂教学风格各

有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念。真实、朴实、

扎实、生活化的数学课堂教学都是每位教师智慧火花的精彩

呈现，对我们的教学有很大的指导意义，通过几天的听课及

反思，我在教育教学方面受益匪浅，感受颇多，下面谈一谈

我的几点体会。

一、从这次活动中使我感到课堂在发生变化，主要表现

在：

1.教师真正把课堂还给了学生，学生成为了课堂的主

人。

教师在整个课堂使用的是导学案，导学案共有五个环节

——温故互查、设问导读、自我检测、巩固训练、拓展延伸。

“温故互查”就是二人小组合作，相互检查上节课学过的知

识。“设问导读”就是教师将要学的新知设计成问题，让学

生带着问题去读书、去学习。“自我检测”就是教师有意设

计几道容易题让学生自主完成。“巩固训练”是由四人组通

过讨论探究，最后得出结论。“拓展延伸”编排了一些有难

度的题目，由四人大组合作交流，使知识得以升华，学以致

用。每个环节所有学生都积极参与，有的校对答案，有的交

流方法，有的帮助后进生，真正做到“课堂因互动而精彩，

学生因自主而发展”。

2.安静的数学课堂

通过这次听课使我感觉到课堂上已经有了很大的改变，

去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静

了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻

辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信

息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

3.课堂教学体现数学味道

课堂体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一

是这次讲课内容多样，比如方程、平行四边形的面积，分数

的认识，复习课等。二是重视数学语言表达，教师语言简洁

精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数

学语言表达，注意学生语言的严谨性。

4.注重小组合作的实效性。

听了几节数学课教师不是把小组合作流于形式，更注重

了小组合作的实效性。课堂中无论是第一环节的温故互查，

还是以后环节的设问导读、应用实践、拓展延伸，他们的课

堂一直是学生在动，是在合作中完成，老师在活动中只是巡

视指导，活动后小组展示交流，这样的小组合作学习更是扎

实的、有效的。

二、在这次活动中，给我印象最深的是一节复习课，自

工作以来我参加过很多听课活动，但是却很少听到复习课，

老师们都认为复习课很难上好，这次，我有幸首次听到了复

习课，使我感到眼前一亮，使我对如何上好复习课有了更深

的认识。

实验小学一位老师上的是一节五年级的复习课，对于高

年级的孩子而言，已经具备自己整理知识的能力，老师就把

“第四单元整理与复习测试题”作为前一天的家庭作业，这

样做省去课堂上的很多时间。一上课，老师就让一部分孩子

上去板演，而且是归类板演（一人可以做多题），接着由谁

板演，谁讲题，讲完后问：“大家有没有疑问或大家有没有

想提什么问题”，其他人补充，老师则以记分员的身份计分，

并适时点明学生的优点与不足，同时提出了改进的方向，而

且教师的语言非常亲切，这使我非常感动.比如教师说：“我

能打断你一下吗？”，“就这一部分给提点建议”，“我特别

欣赏XXX写XX的过程”等。

总之，这次赴太谷学习给了我很大的启发，让我在欣

赏别人精彩的同时发现了自己的不足，在以后的教学中，一

定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生

的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教

学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴

和业务水平。争取成为一名有思想、有特色、让学生、家长

和自己都满意的研究型教师，同时我会把这次学习活动不断

地引向深入，为实现课堂教学改革做好充分的准备。

赴太谷学习心得体会

第三小学郭敏

2013年n月20日，在高校长的带领下，我们部分教师

乘车十多小时不辞辛劳到山西太谷县学习新课改。

梳理这几天听课观课讲座参观的全过程，我将心中的想

法和体会进行了汇总，如下：

一、老师们个人业务素质高，能力强，课堂以学生为主,

学生学习积极性高，参与面广，自信，学习能力强，真正做

到了高效的课堂。听了六节课，六位授课老师年轻，每个教

师都写得一手漂亮的粉笔字，课堂语言简练，绝无啰嗦重复。

教学设计循序渐进，由易到难，很有梯度。老师们的多媒体

课件运用熟练，灵活自如。课堂中不论是讲解生字，还是感

悟课文，甚至拓展，都能很好的展示出老师们的语文素养很

高。孩子们读书声音自然，很有感情，孩子没有一点儿唱读

的现象，得益于老师们平常的训练有方法，也有实效。实验

小学的郭利英老师在课堂上让学生快速浏览、轻声读、默读、

读给同桌听、老师范读、齐读、想象美景读、赞美地读等，

每一次读的要求不同，读的很充分，学生读得也很有激情。

孩子们回答问题非常积极，回答问题声音清晰响亮，表达完

整，显得很自信。课堂有序，活跃，是充满了生命力的课堂。

二、电子白板的使用，丰富了课堂资源。据我们了解，

太谷县不论是农村小学，还是城区小学，每个教室都配备了

电子白板，他们真正做到了教育的信息化。教师将视频、图

片、音乐、文字等制作成多媒体课件，并能对课件中的文字

进行勾画、移动、灵活自如。节省了时间，增加了课堂的容

量。课件也相当于导学案，将自学提示、交流问题、课堂检

测、拓展资料等一一呈现，使老师的讲解少而精，学习内容

直观形象，学生学习积极性自然高，得到的信息量自然丰富。

三、小组合作学习在课堂中运用灵活，老师根据教学需

要安排小组合作。在八节课中，我们没有听到老师为那一小

组加分，也没有看到老师为那一小组发奖章。课堂中，多以

二人小组学习为主，同桌坐得最近，他们在一起合作学习，

强烈的表现欲使他们的思维相对活跃，而且可以互相倾诉，

学习效果较好。同桌互相听读订正字音、检查书写、交流想

法等，遇到教学内容的重难点处，教学内容的易混淆处，有

思维碰撞能产生多个结果的的发散性题处，在规律探索处，

采用四人小组讨论，一般运用一到两次。孩子们在汇报中有

的概括课文段落，有的加进了自己的生活体验，有的加了自

己的想象，每个孩子在汇报完都能读出自己独特的感觉，充

分的发展了孩子们的个性与思维。可见，他们在课堂教学中

不是为了合作而合作，是因为有需要而合作，不是为了作秀,

是真正为了学生的发展。课堂中教学中，有个人展示，有二

人合作，有四人讨论，课堂开放，学生能够畅所欲言，个性

的发展与合作的团结相结合，使课堂生机勃勃。课后，我们

咨询了老师，课堂积分怎么办？实验小学老师的做法是孩子

们记住课堂发言次数，课后小组长根据课堂表现加分，明星

小学的做法是下课后老师评价，并把积分写到黑板的积分表

中。

四、小组合作学习方式的运用需要老师耐心的指导与坚

持不懈的反思与改进。作为学校教育教学活动的直接实施者

班主任，首先要有积极的思想与态度，一定要全力实施教学

改革，在课堂中运用小组合作学习，在繁忙的工作中更要思

考，善于发现问题，不断调整与改进。

在听课过程中，在与几位授课老师的座谈中，我们解决

了部分疑惑。合作学习中，分好组是关键。平时的管理中，

只要管好十几个组的小组长和学困生，就能同时带动中间

生。小组长的培训很重要，要经常教育小组长摆正自己的位

置，端正自己的态度，组长要感谢组员锻炼了自己的能力，

全心全意的同学服务。交给小组长组织组员学习的方法。老

师要不断摸索各种培养小组长的方法，定期召开组长会，发

现问题，交流经验，取长补短。为了让每个组员都是小组的

主人，组员在组内有不同的任务。在明星小学，我们看到了

每个班门口挂着一个小黑板，有值日班长，值日队长，值日

桌长，孩子的积分每天下午一总结，积分最高的小组组员安

积分高低可以当第二天的值日班长，值日队长，值日桌长，

值日班长负责纪律、文明礼仪等，值日队长负责做操，好人

好事等，，值日桌长负责检查孩子们物品的摆放，开关灯，

擦黑板等，并做好记录，下午的小结会上发言。小队长公布

积分最高的小组，表扬为小组加分最多的是加分大王，帮组

扣分大王。

为了避免小组长弄虚作假，积分采取本小组积分有另外

小组的组长来计，如A组组长记录B组，B组组长记录C组,

C组组长记录D组，D组组长记录A组。这样互相监督，保

证积分的公正公平。明星小学是一日一小结，一周一总结，

贴树叶，贴花朵，贴果实。实验小学是一日一小结。一周一

总结，一月以奖励，奖励每个班的情况不一样，有发奖章，

或喜报，获金牌。实验小学的夏娟丽老师是一周发奖章，一

月发奖状。奖励方式班主任自行设计，每个班会有不同。奖

励是为了激励，也可以随机灵活进行一些小奖励。对于学困

生的分组，也是太谷老师们重点探索的问题。在于授课老师

的交谈中，他们的做法是最差的学生一定要安排一个组织能

力强，热心帮助人的组长来管理，他不一定是学习最好的，

但一定是很热心，很大气的。在教育小组长和组员热心帮组

学困生的同时，也要不断培养学困生的学习习惯与自信心。

同时，只要学困生有进步，比如敢回答问题了，声音响亮了，

作业按时完成了，书写有进步了，成绩有提高了等，就给小

组加分。同时表扬他所在的组。这样，孩子们会慢慢接纳学

困生，在帮助学困生的过程中体验到了成功的喜悦，而学困

生得到了关注与鼓励，渐渐增强了学习兴趣，融入到班级

的各项活动中，自然会不断进步。

五、小组合作学习使孩子们自信，会学习、会思考、会

倾听，更会表达。听课的过程中，我们惊叹孩子们课堂的表

现，个个听课认真，举手踊跃，回答问题，声音响亮，表达

完整。孩子们脸上的神情是兴奋与快乐。二人小组合作速度

快，四人大组合作时小组长组织有序。明星小学课上，初读

课文后，老师让四人小组交流预习的成果，全班同学很有序

的参与到自己的组中学习，没有一组声音过大。我旁边的小

组长的组织语言是：“下一个”“谁来补充”“继续”。组员一

个接一个的汇报生字的音序、字形特点，组词。在组长说了

“谁来补充”，有补充的组员说“我来补充，……”小组长

言简意赅。

在汇报时，孩子们以“我来提醒大家，生字坑要注意它

是后鼻音……”孩子们从字音、字形、字义等方面分析生字,

并组词。有一个孩子汇报时字音读错了，立刻又一个孩子站

起来“***,你把坑的字音读错了，请跟我读，kBng.”纠

正错误，并教读，倾听与表达的很好结合。孩子们预习扎实,

小组学习有序，课堂汇报语言规范，简练，他们是怎么做到

的？下课后，我们请教了老师，老师告诉我们课前预习，要

用几个课时慢慢指导，一步一步教孩子先做什么，再做什么,

学会预习方法后，在放手让孩子课后预习。课堂学生汇报语

言经常训练，尤其是一、二年级就要开始着手，循序渐进的

培养，让孩子说完整、简练的话。语言形式每个老师根据自

己的特点去要求，但总的目的是要孩子会学习、会倾听、会

思考，敢于说话，学会表达，孩子们越来越自信。

六、模式引领，评学为重。杨淑娟主任告诉我们，教学

改革开始，教师一定要认真学习24字课堂教学模式，记住

并熟练运用每一个环节，把握教材的深浅，把教案变为学案,

让学生成为主体，当老师们将每个环节用熟了，就把环节忘

了，根据教材，自如运用。

课堂教学评价上，改变以前评教为重点为评学为重点，

更关注学生的学：（1）学生是否在教师德引领下能积极主动

的参与到学习活动中？（2）合作是否富有实效？（3）黑板、

白板是否有效利用？

教师们评课是问题式评课，把意见变成问题询问：如教

师为什么有这样处理教材？你达到了那些教学目标？那些

做法体现了你的新课程理念？如果我是讲师，我会怎么处

理？如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容？这样的

评课，是商议，是探讨，有实效，避免了教师评课泛泛而谈,

只说优点，不提问题，对上课的老师毫无帮助。

总之，通过这次大谷参观学习，我们学到了一些小组合

作学习捆绑式评价的新思路、新方法，也解决了一些困惑。

同时明白：高效课堂创建是一个日积月累过程。只有在亲自

做的过程中，才能总结经验、规律。”只为成功找方法，不

为失败找理由也只有在不断解决前进途中的问题与困难

中探索前进，师生才会受益，学校教育才会有发展。

太谷之行心得体会

郭云芳

之前，听了太谷县教研室主任张主任的讲座后，对于

小组合作学习，创建高效课堂这一教学模式，我非常向往。

虽然自己也一直努力在教学中尝试但效果甚微。n月20日，

怀着满腔课改热忱，迎着灿烂的朝霞，我们一行31人到太

谷县进行为期两天的听课学习。

11月21日早上，我们去的是太谷县明星小学。下午，

去了贝露文武学校。第二天，我们到太谷县实验小学，共听

课六节，两节讲座，一节教师交流会。

走进明星小学和实验小学的校园，浓浓的书香味、厚重

的文化底蕴深深吸引了我，校园内的每面墙壁、每个版块仿

佛都会说话，无形中给人一种向上的力量。尤其是小黑板上

展示的一块块书法对我的触动很大。那里的教师和学生基本

功很扎实。下课时，楼道里是那样的安静，让人觉得太谷不

仅教学质量日趋高涨，而且德育教育也搞得有声有色。

走进教室，墙壁上的文化专栏同样精彩纷呈：我成长，

我快乐！自爱自信快乐学习。行为养成习惯，习惯塑造性格,

性格决定命运。学会欣赏别人，就是尊重自己；学会呵护别

人，就是关爱自己。爱护书籍每一页，熏陶心灵每一刻。有

学法交流和学生整理名言警句展示平台。做好身边每一件

事，展现精彩自我；合作才有收获；风采展示台；红花朵朵

开等。其中，小组合作学习这一块的激励评价机制基本以

表格形式出现。有的班级专栏展示的是各学习小组争得红旗

（或星星、红花、笑脸）情况，有的班级专栏展示的既有学

生个人的得红旗（红花）情况，还有各个小组得红旗（红花、

树叶、、花朵果果）情况，以此来激发学生个体的学习积极

性和集体荣誉感。

通过这次学习，我感觉老师教得轻松，学生学得放松，

正如张四保主任所说教书不是体力活。教师讲得很少，却很

精辟，教师的点拨恰到好处，起到了画龙点睛的作用，主要

从解题思路、方法、技巧方面给予适时的指点，从解题过程

的规范书写给予指导，这也充分体现了教师在课前对教材的

认真钻研。能把课堂交给学生，使学生真正成为课堂的主人,

课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合

作探究的学习方式也体现出来了。学生在学习过程中能科学

合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自

己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问

题。如“两人一组检查互批，上台讲解时学生的语言组织能

力很强。“我认为”“我是这样想的”“我来帮他”“我

补充”“谁来读一下题”老师的评价、鼓励及时也很到位,

“你的思路很好”“你太勇敢了”“你说的很到位”“善

于倾听的孩子，你的效率才会高”“凡是上台讲解的孩子,

都是成功的孩子”等。

教师的敬业精神可嘉，在贝露文武学校我们所看到的大

部分是老教师，她们也使用电子白板教学。

学习归来，自己收获颇多，对于课堂教学改革，自己也是满

怀壮志。以后的教学中，我会结合我们班学生的实际情况，

摸索出适合于本班的课堂教学模式，切实打造高效课堂。

学习太谷课改心得体会

刘冬玲

上一周，有幸参加了学校组织的赴太谷县进行课改的学

习培训，给我感触最深的就是太谷的24字教学模式一一"阅

读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训练，拓展

延伸"，他们的课堂预习，做得很扎实，为上课奠定了良好

的基础。课堂平实，没有大盖帽似的导入，没有华丽的形式,

没有激情的演讲。有的只是教师的引，学生与文本的对话，

目标的严格落实。无论是第一环节的温故互查，还是以后环

节的设问导读、应用实践、拓展延伸，一直是学生在动，是

学生在二人合作小组中完成。这样的小组合作是真真正正的

在合作，或校对答案，或交流方法，或帮助后进生，学生的

汇报语言流利，声音响亮，归纳总结条理清楚，叙述完整。

教师学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。教师从从容

容，没有一句废话多余的话。一直穿行于学生课桌间，巡视

检查学生的情况，学生紧跟学案上的过程，积极探究，或练

习，或思考，或动手操作，学生的思维一直处于动的状态中。

最终，学生获得的是实实在在的能力。以前，也听说过"教

师是引导者、合作者"；"学生是学习的主体"；"授之以渔，

而不是授之以鱼"；"个性化体验、个性化阅读"；还有什么"

倡导自主、合作、探究的学习方式”之类的句子，但背会了

都不一定清楚到底是什么意思。这回才真正恍然大悟，原来,

这些并不是用来说的，是用来做的。

这次学习给了我很大的启发，导学案规范了课堂教学过

程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对

于自主学习能力差的学生有一定帮助，有利于提高学生的学

习成绩，但也给我们的管理和教师教学提出了挑战：要不断

的学习才能适应新的教学方法，才能驾驭新的课堂。更加理

解了张四保主任提出的多与少的关系：教师课上讲得越多，

学生学的东西越少；教师备课的时间越多，课下辅导、批改

用的时间越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法越

多。我的理解是：教师功夫在课外，轻松在课堂。学生轻松

在课外，收获在课堂。听了激动，看了心动，还要付诸于行

动。我决心以这次赴太谷学习为起点，在以后的课堂教学中

要不断地尝试、探索，把这次学习活动不断地引向深入，努

力提高自己的课堂教学水平。当然，任何学习都要批判的接

受，我们要取其精华，发扬拿来主义精神，博取众长为我所

用的同时，还要有自己的创新精神，有自己个性化的理解。

新一轮的课改开始了，我已经做好了准备。其实，我一

直在课改的路上。我坚信：沿着这条路走下去，前面定是一

片艳阳天。

赴太古县学习后心得体会

第三小学刘利利

11月19日，我校组织31名老师不远万里来到教育强县

太谷听课，学习经验，我荣幸地参加了这次听课学习，通过

这次听课学习，使我受益匪浅。

一、老师教得轻松，学生学得放松。

在一天半的学习中，我一共听了六节课，在太谷县实验

小学听了二节课，在太谷县贝露文武小学听了二节课，在太

谷县明星小学听了二节课。总的感想是老师教得轻松，学生

学得放松。六节课各有特色，但结构模式一样。课堂上四、

五、六年级的教师把学生放的开，他们讲得很少，给足学生

自学的时间，而且点拨恰到好处，学生都在认真学习，我没

有发现一个学生玩，学生的语言组织能力，口头表达能力很

强。三年级的老师，属于半扶半放每学一部分内容老师都交

给学生学习方法，如划出重点词句来理解某部分内容等，这

充分体现了教师在课前对教材的认真钻研，以学生为主体的

新课改理念。这样不但学生学得轻松，而且大大的提高了课

堂效率。

二、变教案为学案高效的完成了教学任务，提高了课堂

教学效课。我听了六节课，总的感受是每节课都朴实实在，

每节课都是从学生实际出发，把要学习的知识具体化、问题

化、系统化，让学生从点出发，再由点汇集成线，最后形成

面。教学环节，不但体现出了以学生为主体，教师为主导的

新课改理念，而且变教案为学案高效的完成了教学任务，提

高了课堂教学效课。

三、浓厚的文化氛围催人奋进。

课余，明星小学的小导游就带领我们参观他们的校园、

教室、图书馆、阅览室、标准化操场等，参观之后确实感觉

不一般，无论校园还是楼道，到处张贴着名人名言、格言、

警句，有激励学习上进的，有养成良好行为习惯的，有感恩

父母老师的，有热爱家乡的等，所张贴的内容实而不华，符

合学生的心理特点，符合学生的口味，尤其是图书馆、阅览

室，环境优雅，设计美观，非常舒适，实用性强。

在今后的课堂教学中，我首先要在教学观上有所改变，

要改变那种传统的教育模式，充分体现以学生为主体，使学

生成为真正的主人。

太谷学习心得体会

11月20日至24日，本人有幸赴太谷参加培训学习。在

学习期间聆听和感受了太谷县各位老师课堂教学，使我获益

匪浅，感受颇深。现就学习的内容做个汇报，并谈谈个人的

几点体会。

太谷教学模式体现在24个字上面：“阅读感悟、自学检

测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”。

听了两天的课，我最大的感受就是容量大，效率高、课

堂实。所谓的容量大，并不是说一节课要上两节课的内容，

将知识教得越多越好；而是从知识与能力、过程与方法、情

感态度与价值观这三个维度出发，注重知识的前后联系、重

视各科知识的整合，注重积累的同时教给方法、培养能力，

树立正确的人生观、价值观，并延伸至课外实践。最终达到

素质的全面提升，也为学生全面发展和终身发展奠定了基

础。他们的课堂预习，做得很扎实，为上课奠定了良好的

基础。课堂平实，没有表演似的导入，没有华丽的课件形式,

没有激情的演讲；有的知识教师的引、学生与课本的对话、

目标的严格落实。无论是第一环节的复述回顾，还是后来环

节的设问导读、巩固练习、拓展延伸，一直都是学生在动，

是学生在二人合作小组中完成的。这样的小组合作是真真正

正的在合作，或校对答案，或交流方法，或帮助学困生；学

生在汇报时也是语言流利、声音响亮，归纳总结条理清楚、

叙述完整。教师学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。

整节课，教师都从从容容，没有一句多余的废话，一直穿行

于学生课桌间，巡视检查学生的情况。学生紧跟学案自主的

过程，积极探究，或练习，或思考，学生的思维一直处在动

的状态中。最终，使学生获得实实在在的能力。

通过这次学习，我个人感觉大谷课改始终贯穿的理念主

要有：知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是

听出来的；讲不是书本的重复，书上能看懂的绝对不讲。倡

导做智慧型教师，不当时间加汗水型教师；做事业型教师，

不做事情型教师；处理好多与少的辨证关系：即教师讲的少,

学生练的多，教师备课多，课下批改少，教师选题精，学生

解题思路多。当然教学有各种模式，但教学又无固定模式,

教学模式的好坏贵在适合自己所带的学科，适合自己所教的

年级，适合自己所教的学生，适合自己所教的内容。我们要

用这24字模式折射出来的精髓，指导我们的课堂教学，设

计出适合我们自己的教学模式。

赴太谷听课心得体会

第三小学郭景春

太谷县是一个农业大县，近几年又一跃为教育强县，其

教育改革的成绩突出，不得不让人钦佩。怀着对教育的热忱,

抱着积极学习的态度，于2013年n月20,我有幸在太谷县

明星小学和实验小学听了七节课。七位老师在同一课堂结构

下授出了不同的风采，使我受益匪浅。

太谷县统一了课堂教学结构，其具体分为了五个环节：

第一个环节：温故互查

这一环节主要以二人小组为单位对已学知识进行复习、

回顾。（组员先给组长说）我认为这一个环节的设置很巧妙,

全面性的考察了学生对旧知的掌握程度。一对一的互查让基

础差的学生能够在组长的带动指导下对知识得到更好的掌

握