小学音乐人音版（五线谱）一年级下册在钟表店里教学设计

小学音乐人音版（五线谱）一年级下册在钟表店里教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学音乐人音版一年级下册《在钟表店里》一课，通过歌曲学习，让学生了解五线谱的构成，掌握音符时值，并能够运用五线谱进行简单的音乐创作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了五线谱的基础知识，本节课将在此基础上，引导学生进一步掌握音符时值，为后续的音乐学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐素养，包括：1）提高学生对音乐节奏和旋律的感知能力；2）增强学生对五线谱的认识和应用能力；3）激发学生的音乐创造力和想象力，通过歌曲学习，培养学生的音乐审美情趣和表现力。通过参与音乐活动，学生能够体验音乐带来的愉悦，培养团队协作精神，提升艺术修养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对音乐的基础知识有一定了解，如简单的节奏和旋律，以及基本的音符认识。在五线谱方面，学生已初步接触过五线谱的构成，但对其时值和音符的运用还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观演示和实际操作快速掌握新知识。学习风格上，学生倾向于通过听觉和视觉相结合的方式学习，如观看教师示范、聆听音乐等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习五线谱时，学生可能会遇到音符时值难以区分、五线谱位置记忆困难等问题。此外，对于一年级学生来说，音乐创作可能是一个新的挑战，他们可能不知道如何将所学的音符和节奏组合成一首完整的歌曲。因此，教学中需要注重培养学生的耐心和细致观察力，通过游戏和互动活动帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《在钟表店里》歌曲教材，包含五线谱和歌词。

2.辅助材料：准备五线谱图示、音符时值图表、歌曲MV等多媒体资源，帮助学生直观理解。

3.教室布置：设置互动学习区，摆放五线谱纸和彩色笔，以便学生进行实际操作和创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《在钟表店里》歌曲的PPT和五线谱视频，要求学生预习歌曲旋律和五线谱的基本知识。

设计预习问题：围绕五线谱的构成，设计问题如“五线谱由哪些部分组成？”“音符有哪些不同的时值？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈，监控学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频，了解五线谱的构成和音符时值。

思考预习问题：学生根据预习问题，独立思考并记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《在钟表店里》歌曲片段，引出五线谱的学习，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解五线谱的每个部分，如五线、四间、音符的时值等，并结合实际歌曲片段进行讲解。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生根据五线谱创作简单的节奏。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组合作，尝试创作自己的节奏。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解五线谱的知识点。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握五线谱的运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后，根据五线谱创作一首简单的歌曲。

提供拓展资源：推荐音乐网站和书籍，供学生进一步学习五线谱和音乐创作。

学生活动：

完成作业：学生回家后，根据五线谱创作自己的歌曲。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行音乐创作的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生对自己的创作过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于五线谱的构成和音符时值的理解，以及如何将理论知识应用于实际创作中。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步克服这些难点，提高音乐素养。知识点梳理一、五线谱的基本构成

1.五条平行线：五线谱由五条平行的横线构成，从下至上依次称为一线、二线、三线、四线和五线。

2.四个空间：五条线之间的四个空隙，从上往下依次称为一间、二间、三间和四间。

3.音符：五线谱上标记的符号，用于表示不同的音高和时值。

二、音符的时值

1.全音符：占五线谱的一拍，形状为圆形。

2.二分音符：占五线谱的两拍，形状为倒置的三角形。

3.四分音符：占五线谱的四拍，形状为长方形。

4.八分音符：占五线谱的八拍，形状为倒置的三角形，带有尾巴。

5.十六分音符：占五线谱的十六拍，形状为长方形，带有尾巴。

三、音符的记号

1.休止符：表示音乐中暂时不发声的部分，有全休止符、二分休止符、四分休止符等。

2.连音线：用于连接两个或多个相同的音符，使它们的时值相加。

3.切分音：指音符在弱拍或弱位上，通过改变节拍和时值而延长。

4.拍号：表示乐曲的节拍和每小节的拍数，常见的有2/4、3/4、4/4等。

四、音高

1.音阶：一组按照一定音高关系排列的音符，如大调音阶、小调音阶等。

2.调式：指音阶中起始音到结束音的音程关系，常见的有C大调、a小调等。

3.调号：表示乐曲所属调式的符号，位于谱号之后，常见的有升记号、降记号等。

五、节奏

1.节奏：音乐中音的长短、强弱、快慢等有规律的变化。

2.节拍：表示乐曲中每小节的拍数和节奏模式。

3.节奏模式：由不同时值的音符组成的固定节奏模式，如二拍子、三拍子等。

六、音乐术语

1.动态记号：表示音乐的强弱、速度等变化，如强音记号、渐强记号、渐弱记号等。

2.音色记号：表示乐器的音色特点，如弦乐记号、管乐记号等。

3.动作记号：表示演奏者的动作，如弓法、指法等。

4.指法记号：表示弹奏乐器的指法要求，如钢琴的指法、吉他指法等。

七、音乐创作

1.创作过程：从灵感产生、构思、谱曲、编排到最终呈现。

2.创作手法：包括旋律、节奏、和声、音色等方面的创作技巧。

3.创作风格：指音乐作品所表现的艺术特点和审美风格，如古典、浪漫、现代等。板书设计①

-五线谱构成

-五条平行线：一线、二线、三线、四线、五线

-四个空间：一间、二间、三间、四间

②

-音符时值

-全音符

-二分音符

-四分音符

-八分音符

-十六分音符

③

-音符记号

-全休止符

-二分休止符

-四分休止符

-连音线

-切分音

-拍号（2/4、3/4、4/4等）

④

-音高相关

-音阶

-调式（C大调、a小调等）

-调号（升记号、降记号）

⑤

-节奏与拍子

-节奏

-节拍

-节奏模式（二拍子、三拍子等）

⑥

-音乐术语

-动态记号（强音记号、渐强记号等）

-音色记号

-动作记号

-指法记号

⑦

-音乐创作

-创作过程

-创作手法

-创作风格（古典、浪漫、现代等）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到音乐学习中，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如音乐视频、五线谱动画等，帮助学生更直观地理解五线谱和音乐知识，这种创新的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生的音乐基础不同，有些学生对于五线谱的理解和掌握程度较低，这需要我在教学过程中更加注重个别辅导。

2.实践环节不足：在音乐创作环节，我发现学生缺乏实践的机会，他们对于如何将理论知识应用于实际创作中感到困惑，这需要我在教学中增加实践环节。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对基础差异，我计划在课前进行基础评估，根据学生的实际情况进行分层教学，对于基础薄弱的学生提供额外的辅导和练习。

2.为了增加实践环节，我将在课堂上设置更多的音乐创作活动，如小组合作创作歌曲、即兴演奏等，让学生在实践中学习和提高。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价方法，包括课堂表现、作业、创作作品、小组合作等多个方面，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据《在钟表店里》歌曲，完成教材中相关的练习题，包括识别音符时值、填写缺失的音符等。

2.创作小曲子：运用本节课所学的五线谱知识，创作一个简短的曲子，可以是模仿《在钟表店里》的旋律，也可以是自己的原创。

3.家庭音乐活动：与家人一起，用简单的乐器（如拍手、敲击物品等）演奏《在钟表店里》，并记录下演奏过程。

作业反馈：

1.课后练习题反馈：对于课后练习题，我将逐题批改，对于正确的答案给予肯定，对于错误的答案，我会指出错误原因，并提供正确的答案和解释。

2.创作小曲子反馈：在学生提交创作的小曲子后，我会从旋律的流畅性、节奏的准确性、五线谱的规范性等方面