四年级信息技术上册 中国奥运健儿风云榜 1教学设计 冀教版

四年级信息技术上册中国奥运健儿风云榜1教学设计冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容冀教版四年级信息技术上册“中国奥运健儿风云榜”一课，主要内容包括：了解奥运会的起源和发展，认识中国奥运健儿，学会使用表格进行信息整理，运用信息技术进行数据统计和分析。通过本节课的学习，学生能够掌握表格制作的基本方法，提高信息处理能力。核心素养目标培养学生信息意识，引导学生关注信息技术在生活中的应用，提高信息素养。通过制作“中国奥运健儿风云榜”，培养学生的数据处理能力和问题解决能力，增强团队协作意识。同时，激发学生的爱国主义情感，培养民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作，如打开和关闭计算机、使用鼠标和键盘等。此外，他们可能已经接触过简单的表格制作，如使用电子表格软件创建和编辑基本表格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常表现出较高的兴趣。他们在操作技能上具有一定的能力，能够跟随老师的指导进行实践操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更擅长理论学习和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作“中国奥运健儿风云榜”的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对电子表格软件的高级功能理解不够，如排序、筛选和公式应用；二是数据整理和统计时可能缺乏条理性和准确性；三是部分学生可能对奥运知识了解有限，影响他们对奥运健儿的认识。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版四年级信息技术上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的奥运历史图片、中国奥运健儿成就图表和奥运赛事视频。

3.实验器材：准备电子表格软件，确保每位学生都有操作权限。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生分组进行数据整理和统计。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师以“奥运精神”为主题，展示一段奥运会的精彩片段，引导学生思考奥运会与信息技术的关系。然后，教师提问：“同学们，你们知道哪些中国奥运健儿？他们有哪些辉煌的成就？”通过提问，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

1.教师介绍奥运会的起源和发展，让学生了解奥运会的背景知识。

2.教师讲解中国奥运健儿的成就，引导学生关注我国在奥运会上的表现。

3.教师介绍电子表格的基本功能，如排序、筛选和公式应用。

3.实践活动（用时20分钟）

详细内容：

1.学生分组，每组选择一位奥运健儿作为研究对象。

2.每组利用电子表格软件，整理该奥运健儿的比赛成绩、获奖情况等信息。

3.学生运用所学知识，对数据进行分析，制作出一份“中国奥运健儿风云榜”。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

3方面内容举例回答：

1.学生在整理数据时，如何运用排序、筛选和公式应用功能？（举例：使用排序功能展示奥运健儿的获奖次数，使用筛选功能筛选出获得金牌的运动员，使用公式计算平均分等。）

2.在小组讨论中，如何协作完成任务？（举例：分工合作，明确每个人负责的任务；共同讨论，分享学习心得。）

3.在实践活动过程中，如何解决遇到的困难？（举例：查阅资料，向老师或同学请教；尝试不同的方法，寻找解决问题的途径。）

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调奥运精神与信息技术的关系，以及电子表格在信息处理中的重要性。然后，教师鼓励学生在生活中运用所学知识，关注并传播奥运精神。

本节课重难点：

1.学生能够熟练运用电子表格软件进行数据整理和分析。

2.学生能够了解奥运会的背景知识，关注我国在奥运会上的表现。

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识。在教学过程中，教师注重培养学生的信息素养，激发学生的爱国主义情感。通过实践活动，让学生在实际操作中掌握电子表格的基本功能，提高信息处理能力。整个教学流程用时不超过45分钟，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

学生通过学习“中国奥运健儿风云榜”，掌握了电子表格的基本操作，包括数据录入、排序、筛选和公式的应用。他们能够熟练地使用表格软件进行信息的整理和分析，提高了信息处理能力。

2.思维与能力方面：

在新课讲授过程中，学生了解了奥运会的起源和发展，认识了中国奥运健儿在奥运会上的成就，增强了他们的历史和文化知识。同时，通过实践活动，学生的逻辑思维和分析问题的能力得到了锻炼。

3.合作与交流方面：

在小组讨论环节，学生需要分工合作，共同完成任务。这个过程培养了他们的团队协作精神和沟通能力。学生在讨论中互相学习，分享见解，提高了交流沟通的技巧。

4.爱国主义情感方面：

通过学习中国奥运健儿的成就，学生感受到了体育精神和爱国情怀。他们对于国家荣誉有了更深的理解和认同，增强了民族自豪感和集体荣誉感。

5.信息技术素养方面：

学生在信息技术课程中不仅学习了软件操作技能，还培养了良好的信息素养。他们学会了如何利用信息技术工具解决问题，为未来学习打下坚实的基础。

6.学习习惯与方法方面：

在实践活动过程中，学生学会了如何规划学习任务，如何有效利用时间。他们通过实践操作，了解了理论知识和实际应用之间的联系，学会了将所学知识应用于实际情境。

具体的学习效果举例：

-学生能够独立制作一份包含奥运健儿基本信息、比赛成绩和荣誉的电子表格，展示了对电子表格操作的熟练程度。

-学生在讨论过程中，能够提出建设性的意见，并在小组内达成共识，体现了良好的团队合作能力。

-学生通过查找资料，了解了奥运历史和奥运健儿的成长故事，增加了自己的知识储备。

-学生在活动中学会了如何使用公式进行数据计算，提高了数学思维能力。

-学生通过对比不同奥运健儿的成绩，分析了影响运动成绩的因素，培养了批判性思维能力。课后作业1.实践题：请选择一位你最喜欢的中国奥运健儿，利用所学电子表格知识，制作一份包含其个人简介、主要比赛成绩、获得的奖牌数量等信息的电子表格。要求使用排序和筛选功能展示其成就，并尝试使用公式计算其平均得分。

答案示例：

-个人简介：李娜，中国女子网球运动员，曾多次获得大满贯单打冠军。

-主要比赛成绩：2011年法国公开赛冠军、2014年澳大利亚公开赛冠军等。

-获得的奖牌数量：大满贯单打冠军3次。

-使用公式计算平均得分：假设李娜在每场比赛中的得分分别为6.5、7.0、6.0、7.5，则平均得分为(6.5+7.0+6.0+7.5)/4=6.875。

2.分析题：阅读以下关于中国奥运健儿的描述，分析其中的信息，并利用电子表格进行数据整理。

描述：在2020年东京奥运会上，中国体育代表团共获得38枚金牌，其中游泳队贡献了12枚金牌，体操队贡献了8枚金牌。

答案示例：

-制作表格，包括项目、金牌数量、金牌占比。

-项目：游泳、体操、其他。

-金牌数量：游泳12枚、体操8枚、其他18枚。

-金牌占比：游泳(12/38)×100%=31.58%、体操(8/38)×100%=21.05%、其他(18/38)×100%=47.37%。

3.应用题：假设你是一位奥运赛事的策划者，需要制定一个奖牌榜。请使用电子表格，根据以下数据制作一个奖牌榜，并使用排序功能按金牌数量从多到少进行排序。

数据：美国获得50枚金牌、中国获得38枚金牌、日本获得37枚金牌、英国获得27枚金牌。

答案示例：

-制作表格，包括国家、金牌数量。

-国家：美国、中国、日本、英国。

-金牌数量：美国50枚、中国38枚、日本37枚、英国27枚。

-使用排序功能，将表格按金牌数量从多到少排序。

4.创新题：请设计一个电子表格，记录你所在班级学生参加学校运动会各项比赛的成绩。要求包括比赛项目、参赛学生姓名、成绩和排名。

答案示例：

-制作表格，包括比赛项目、姓名、成绩和排名。

-比赛项目：100米跑、跳远、铅球等。

-姓名：张三、李四、王五等。

-成绩：张三100米跑10秒、李四跳远4米、王五铅球15米。

-使用排序功能，按成绩从高到低排序。

5.综合题：结合你对中国奥运健儿的了解，制作一个包含以下信息的电子表格：奥运健儿姓名、所属项目、获得奖牌数量、获奖年份。

答案示例：

-制作表格，包括姓名、所属项目、获得奖牌数量、获奖年份。

-姓名：郭晶晶、刘翔、李娜等。

-所属项目：跳水、田径、网球等。

-获得奖牌数量：郭晶晶获得4枚奖牌、刘翔获得1枚奖牌、李娜获得2枚奖牌。

-获奖年份：郭晶晶2004年雅典奥运会、刘翔2004年雅典奥运会、李娜2011年法国公开赛。教学评价1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够及时反映学生的学习情况，帮助教师调整教学策略。以下是几种课堂评价的方法：

-提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解电子表格的基本操作时，教师可以提问：“如何使用排序功能？”来检验学生对这一技能的掌握。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如操作电脑的熟练程度、参与讨论的积极性等，来评估学生的学习效果。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，如分工合作、沟通协调等，教师可以评估学生的团队协作能力。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题，让学生在规定时间内完成，以检验他们对知识的记忆和应用能力。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，也是教师评价学生学习效果的重要途径。以下是作业评价的几个方面：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注和反馈。

-点评反馈：在批改作业时，教师不仅要指出错误，还要给出具体的修改建议和鼓励性的评价，帮助学生改进。

-及时反馈：作业批改后，教师应及时将反馈信息传达给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。

-作业展示：教师可以选择一些优秀的作业进行展示，鼓励其他学生学习和模仿。

具体评价方法举例：

-课堂提问：教师提问“如何使用筛选功能筛选特定条件的数据