Unit5-第4课时教学设计

2/3Unit5第4课时教学设计【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit5【主题】YouLookGreat!一、学习目标Function：能听懂简单指令语并能做出正确的反应。Sound：/e/Vocabulary：takeoff二、教学步骤与建议Warm-up1.教师和大家打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissZhang.2.复习颜色的名称。教师将准备好的颜色卡片展示给学生，首先展示卡片有图画的一面，复习单词的名称。然后展示卡片有单词的一面，请学生认读单词，并将颜色单词书写在黑板上。复习了颜色单词之后，再复习衣物名称。教师向学生出示衣物名称，并将衣物名称的单词书写在黑板上，与颜色名称一一对应。教师请学生将颜色和衣物任意搭配，并将搭配出来的句子写在练习本上。比如，It’sayellowcoat.3.参考板书如下：Unit5YouLookGreat.Class4It’saredcoat.yellowcap.Theyareorangesocks.whitepants.FollowMe进行TPR活动，学习简单指令语。此活动以全身动作反应法(TotalPhysicalResponse)的形式体现。学生要听清并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。1.教师一边示范穿外套和脱外套的动作，一边说出相应的英语句子。2.教师应引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。3.当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作，并跟着教师说句子)。4.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。听前，请学生观察兔兔在第一幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。JointheBeat1.节拍歌的作用。(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句，还有助于提高学生的听说能力。2.节拍歌的操作。(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。(3)让男生、女生分组说节拍歌。Sounds&LettersA.Listentoeachword.听录音，认真听字母e在单词中的发音。这部分的主要意图是让学生通过听录音中的单词朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。教师可以利用每单元的这个部分逐步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。1.请学生看图读单词。2教师播放录音，请学生跟读单词。1.(a)e,e,bed (b)i,i,kid2.(a)o,o,hot (b)e,e,hen3.(a)e,e,pen (b)i,i,pinAnswer1-a,2-b,3-aB.Listenandcheckthecorrectpicturethathastheesound.通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听录音、看图片，选出与录音内容一致的图片，进一步训练对语音知识的掌握和运用。教师也可以在听录音之前，让学生看着图片，试着说出与