四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首《凉州词》教学设计 新人教版

四年级语文上册第七单元21古诗三首《凉州词》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受那独特的韵味。我们今天要学习的古诗是《凉州词》，它出自唐代诗人王翰之手。这首诗描绘了边塞戍卒的思乡之情，语言简练，意境深远。我们将会通过朗读、品味、分析，一起领略这首诗的魅力！📚✨核心素养目标学情分析同学们，我们即将一起探索《凉州词》这首古诗的魅力。首先，让我们来看看我们的学生情况。四年级的学生正处于对世界充满好奇的年纪，他们的知识储备逐渐丰富，但同时也表现出不同的学习层次。

在知识层面，部分同学对古诗词有一定的了解，能够背诵一些简单的古诗，但对于诗歌的背景、作者以及深层含义的理解还不够深入。在能力方面，学生的朗读能力、理解能力和分析能力都有待提高。他们需要通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，通过分析来理解诗人的情感和意境。

在素质方面，四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，但合作学习能力和批判性思维能力还有待加强。他们在课堂上能够积极参与，但有时会缺乏独立思考和深入探究的意识。

行为习惯上，同学们在课堂上通常能够保持良好的纪律，但有时会因为兴奋而分心。对于《凉州词》这样的古诗学习，他们的兴趣点可能会因诗歌的难度和深度而有所不同。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《凉州词》这首诗的教材，包括原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与《凉州词》相关的历史背景资料、王翰的生平介绍、边塞风光图片以及与诗歌意境相匹配的音乐片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和讨论引导。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；在教室一角布置讨论区，方便小组合作学习。教学过程一、导入新课

（一）情境导入

1.老师播放一段边塞风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

2.学生分享自己的观察和感受，老师引导学生思考：这样的风景会激发怎样的情感？

（二）揭示课题

1.老师介绍《凉州词》的作者王翰及其创作背景。

2.揭示课题：《凉州词》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字形和节奏。

2.学生分享朗读感受，老师点评并纠正发音和节奏。

3.老师引导学生思考：这首诗描写了怎样的景象？表达了怎样的情感？

三、细读课文，品味赏析

1.分小组讨论，分析诗歌的意象、修辞手法和表达效果。

a.老师提出问题：诗中哪些词语或句子给你留下了深刻印象？为什么？

b.学生分享自己的理解和感受，老师点评并引导学生深入思考。

2.老师引导学生关注诗歌中的对比手法，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中的对比。

a.学生分析对比手法的运用及其效果。

b.老师点评并总结对比手法的运用技巧。

3.老师引导学生关注诗歌中的意象，如“黄河远上白云间”中的黄河、白云、孤城、万仞山等。

a.学生分析意象的运用及其效果。

b.老师点评并总结意象的运用技巧。

4.老师引导学生关注诗歌中的表达方式，如抒情、议论等。

a.学生分析表达方式的运用及其效果。

b.老师点评并总结表达方式的运用技巧。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师引导学生思考：这首诗反映了怎样的社会现实？

2.学生分享自己的看法，老师点评并总结。

3.老师引导学生思考：这首诗对我们的启示是什么？

4.学生分享自己的感悟，老师点评并总结。

五、总结全文，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的意象、修辞手法和表达效果。

2.学生分享自己的学习收获，老师点评并总结。

3.老师引导学生思考：如何将这首诗的意境融入到自己的生活中？

4.学生分享自己的思考，老师点评并总结。

六、布置作业

1.学生回家后，背诵《凉州词》。

2.学生写一篇关于《凉州词》的读后感，表达自己的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果

1.**诗歌鉴赏能力提升**：学生通过分析《凉州词》中的意象、修辞手法和表达方式，提高了对古诗的鉴赏能力。他们能够从字里行间感受到诗人的情感，理解诗歌的深层含义。

2.**文化素养增强**：通过对王翰生平和边塞文化的了解，学生对唐代边塞诗有了更深入的认识，增强了文化素养和对历史背景的感知。

3.**语言表达能力的提高**：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解和感悟，这有助于提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

4.**审美情趣的培养**：通过欣赏《凉州词》的意境，学生们在审美情趣上得到了提升，学会了从艺术的角度欣赏和感受自然之美。

5.**情感共鸣的体验**：学生在学习过程中，对诗中表达的情感产生了共鸣，学会了如何通过文学作品来体验和表达自己的情感。

6.**自主学习能力的增强**：学生在老师的引导下，学会了如何自主学习古诗，包括查找资料、分析诗歌和总结感悟，这有助于培养他们的自主学习能力。

7.**合作学习意识的培养**：在小组讨论中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的合作学习意识。

8.**阅读习惯的养成**：通过本节课的学习，学生们对古诗产生了兴趣，激发了他们阅读更多古诗作品的欲望，有助于养成良好的阅读习惯。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《凉州词》这节课的教学反思。说实话，这节课对我来说是一次挺有挑战性的尝试，因为古诗的学习对于四年级的学生来说，既有难度也有深度。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过边塞风光的图片和视频，孩子们很快就进入了诗歌的情境。我看到他们的眼睛里闪烁着好奇和兴奋，这让我感到非常欣慰。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉古诗的学生来说，这样的导入可能还不够，我可能在接下来的教学中需要加入更多关于古诗背景的知识，帮助他们更好地理解诗歌。

在细读课文的过程中，我注意到学生们对诗歌中的意象和修辞手法有了很好的把握。他们能够通过分析诗句，说出自己的理解和感受，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生对于诗歌中的抽象表达还是有些吃力。所以，我可能在今后的教学中，需要更多地引导学生去感受诗歌的意境，而不是仅仅停留在文字的分析上。

讨论环节是这节课的高潮部分。孩子们在小组讨论中表现得非常积极，他们能够互相启发，共同进步。这让我意识到，小组合作学习对于提高学生的合作能力和批判性思维是非常重要的。不过，我也发现，有些学生在讨论中不太敢发言，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力没有足够的信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要提供一些具体的指导，帮助他们提升表达能力。

在拓展延伸环节，我尝试引导学生思考诗歌背后的社会现实和人生哲理。我发现，学生们对于这样的思考非常感兴趣，他们能够从诗歌中找到一些与自己生活相关的启示。这让我感到，古诗不仅仅是文学作品，它还能够激发学生的思考，引导他们形成正确的人生观和价值观。

未来，我打算在以下几个方面进行改进：

1.在导入环节，加入更多关于古诗背景的知识，帮助学生更好地理解诗歌。

2.在细读课文环节，注重引导学生感受诗歌的意境，而不仅仅是文字分析。

3.在讨论环节，鼓励学生大胆表达，同时提供具体的指导，帮助他们提升表达能力。

4.在拓展延伸环节，结合学生的实际生活，引导他们从诗歌中找到人生启示。

教学之路漫漫，我会继续努力，希望能够在古诗的教学中，为孩子们打开一扇通往文学和人生的窗户。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过提问，我能够实时了解学生对《凉州词》的理解程度。我会设计不同难度的问题，从基础的诗句理解到深层的情感把握，以此来评估学生的知识掌握情况。

-**观察学生参与度**：在小组讨论和朗读环节，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情和肢体语言，以此来判断他们对诗歌的兴趣和投入程度。

-**课堂小测验**：为了检测学生对诗歌内容的记忆和理解，我会进行一些小测验，如填空、选择题等，这些测验能够快速反映出学生的掌握情况。

2.**作业评价**：

-**读后感写作**：学生完成关于《凉州词》的读后感后，我会仔细批改，评价他们的写作技巧、对诗歌的理解深度以及个人感悟的独到之处。

-**背诵检查**：通过背诵检查，我可以评估学生对诗歌的熟悉程度和记忆能力。我会注意学生是否能够准确无误地背诵，以及他们的朗读是否能够传达出诗歌的节奏和情感。

-**反馈与鼓励**：在评价学生的作业时，我会给予具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生继续努力，强调他们的进步和成就。

3.**形成性评价**：

-**课堂讨论参与**：我会记录学生在课堂讨论中的表现，包括他们的发言次数、观点的独到性以及与他人的互动情况。

-**小组合作评价**：在小组合作学习环节，我会评价学生在团队中的角色和贡献，以及他们如何与他人协作完成任务。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：在学期末，我会通过期末考试来评估学生对《凉州词》以及整个古诗单元的掌握情况。考试将包括选择题、简答题和作文等题型。

-**学生自我评价**：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的成长和不足，这有助于他们形成自我评估的能力。板书设计①古诗《凉州词》概述

-作者：王翰

-朝代：唐代

-主题：边塞将士思乡之情

②诗歌意象分析

-黄河远上白云间

-一片孤城万仞山

③修辞手法

-对比：黄河与白云、孤城与万仞山

-比喻：黄河如龙，孤城如虎

④诗句解析

-黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

-羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

⑤诗歌情感

-思乡之情

-边塞将士的孤独与坚韧

⑥教学目标

-理解诗歌内容

-感受诗歌意境

-学习诗歌的修辞手法

⑦课后练习

-背诵《凉州词》

-分析诗歌中的意象和情感

-写一篇关于《凉州词》的读后感课后作业1.**仿写诗句**：

-原文：《黄河远上白云间，一片孤城万仞山。》

-作业：仿照这首诗的格式和意境，写一句诗句，描述你心目中的美景。

-答案示例：长江东逝水，千里孤舟晚。

2.**诗歌意境描绘**：

-原文：《羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。》

-作业：用几句话描绘一下诗中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的意境。

-答案示例：春风吹过，杨柳轻摇，羌笛声悠扬，却无法吹开玉门关的寒意。

3.**诗人情感分析**：

-原文：《凉州词》全诗

-作业：分析王翰在《凉州词》中表达了哪些情感，并说明原因。

-答案示例：王翰在诗中表达了边塞将士的思乡之情和对边塞生活的无奈与辛酸。

4.**诗歌背景研究**：

-原文：《凉州词》背景介绍

-作业：查找资料，了解《凉州词》的创作背景，并简要介绍。

-答案示例：《凉州词》创作于唐代，反映了当时边塞戍卒的艰苦生活和思乡之情。

5.**诗歌主题讨论**：

-原文：《凉州词》主题

-作业：讨论《凉州词》的主题，并举例说明诗歌中哪些内容体现了这个主题。

-答案示例：《凉州词》的主题是边塞将士的思乡之情，诗中的“羌笛何须怨杨柳”一句，就体现了诗人对边塞生活的深刻感悟。

6.**诗歌创作实践**：