小学英语北师大版 (三年级起点)三年级上册unit 3 Playing Together教案及反思

小学英语北师大版(三年级起点)三年级上册unit3PlayingTogether教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学英语北师大版(三年级起点)三年级上册unit3PlayingTogether教案及反思设计意图本节课旨在通过“PlayingTogether”这一主题，帮助学生掌握与朋友一起玩的相关词汇和句型，同时提高学生的口语表达能力。通过实际情景的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的意识。核心素养目标分析培养学生英语学习兴趣，提高跨文化交际意识，通过角色扮演和小组活动，增强学生合作学习能力和解决问题的能力。引导学生学会尊重他人，培养良好的团队精神，提升学生的综合语言运用能力。重点难点及解决办法重点：掌握“playwith”、“together”等与朋友一起玩的相关词汇和句型。

难点：在真实语境中运用所学词汇和句型进行对话。

解决办法：

1.通过图片、情景模拟等方式，直观展示词汇和句型的使用场景。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学知识。

3.鼓励学生相互纠错，提高语言实践能力。

4.通过小组合作，共同解决难点问题，培养学生的团队协作能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设“公园”、“游乐场”等场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.运用游戏化教学，设计“单词接龙”、“你说我猜”等游戏，激发学生的学习兴趣。

3.实施小组合作学习，鼓励学生在小组内交流互动，共同完成任务。

4.利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，增强课堂趣味性。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.教师播放一段关于朋友间玩耍的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生跟随歌曲节奏做动作，活跃课堂气氛。

2.提问：“Whataretheydoing?”引导学生思考歌曲中的人物在做什么。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示“公园”、“游乐场”等图片，引导学生说出相关场所的英文单词。

2.介绍“playwith”、“together”等词汇，通过例句让学生理解其用法。

3.通过PPT展示不同朋友一起玩的活动图片，如踢足球、画画、玩捉迷藏等，让学生用新学的词汇描述这些活动。

**巩固练习（10分钟）**

1.分组活动：将学生分成小组，每组选出一个“队长”，队长带领组员用新学的词汇描述一个场景。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“Whatdoyouliketoplaywithyourfriends?”引导学生思考并回答。

2.鼓励学生用所学词汇和句型进行回答。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师邀请几名学生上台，进行角色扮演，模拟朋友一起玩的游戏。

2.其他学生观察并猜测他们在玩什么游戏，用英文描述。

3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处。

**拓展活动（5分钟）**

1.教师展示一组关于朋友间互动的图片，让学生用所学词汇和句型进行描述。

2.学生自由发挥，用英文创作一段关于朋友间互动的小故事。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后，用所学词汇和句型写一篇关于和朋友一起玩的小短文。

**用时**：45分钟学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生在学习本单元后，能够熟练掌握与朋友一起玩相关的词汇，如playwith、together、park、playground、soccer、draw、hideandseek等。这些词汇能够帮助学生描述和表达与朋友互动的场景。

2.**句型运用**：学生能够运用“Iplaywithmyfriends”等句型进行简单的自我介绍和交流。通过课堂练习和角色扮演，学生的口语表达能力得到提升。

3.**语法理解**：学生在学习过程中，对英语中的现在进行时态有了更深入的理解，能够识别并使用正确的时态结构。

4.**文化意识**：通过学习不同朋友间互动的活动，学生了解到了不同的文化背景和社交方式，增强了跨文化交际的意识。

5.**合作能力**：小组活动和角色扮演环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.**自主学习**：学生在完成课后作业时，能够自主运用所学知识，创作关于朋友互动的小故事，体现了自主学习的能力。

7.**情感态度**：学生在课堂上的积极参与和互动，表现出对英语学习的兴趣和热情，增强了学习英语的自信心。

8.**问题解决能力**：在遇到学习难点时，学生能够通过合作、讨论等方式解决问题，培养了分析问题和解决问题的能力。

9.**思维拓展**：通过拓展活动，学生能够将所学知识运用到实际情境中，进行创造性思维和发散性思维训练。

10.**评估反馈**：学生在课堂上的表现和作业完成情况，能够得到及时反馈，有助于学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

总体来看，学生在本单元的学习中取得了显著的效果，不仅在语言知识上有所提升，还在情感态度、合作能力、问题解决能力等方面得到了锻炼和发展。板书设计①**知识点**

-与朋友一起玩的活动：playwith,together

-场所：park,playground

-活动描述：soccer,draw,hideandseek

②**词汇**

-playwith：和...一起玩

-together：一起

-park：公园

-playground：游乐场

-soccer：足球

-draw：画画

-hideandseek：捉迷藏

③**句型**

-Iplaywithmyfriends.我和朋友一起玩。

-Whatdoyouplaywithyourfriends?你和你的朋友玩什么？

-Weplaysoccertogether.我们一起踢足球。课后拓展1.**拓展内容：**

-阅读材料：《MyBestFriend》或《ADayatthePark》等英语故事书，这些故事书包含了与朋友一起玩的活动，有助于学生将课堂上学到的词汇和句型应用到实际阅读中。

-视频资源：YouTube上的儿童英语视频，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中关于朋友之间互动的片段，通过观看视频，学生可以学习到地道的英语表达方式。

2.**拓展要求：**

-**阅读材料拓展：**

-学生可以选择一本适合自己阅读水平的英语故事书，阅读关于朋友之间互动的故事。

-鼓励学生记录下故事中出现的与朋友一起玩的活动，并用英语进行复述。

-家长或教师可以和学生一起讨论故事内容，引导学生思考朋友间互动的重要性。

-学生可以尝试自己编写一个小故事，描述自己和朋友一起玩的一天，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。

-**视频资源拓展：**

-教师可以提前为学生准备一系列相关的英语视频片段，确保视频内容适合学生的英语水平和兴趣。

-学生在观看视频后，可以尝试用英语复述视频中的对话或故事情节。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模仿视频中的场景和对话。

-学生可以制作一张关于视频内容的思维导图，记录下学到的关键信息和表达方式。

3.**实践活动：**

-学生可以邀请自己的朋友一起参与一个英语游戏或活动，如“SimonSays”或“FollowtheLeader”，在活动中使用英语进行交流。

-学生可以制作一个关于“我的好朋友”的英语海报，用英语描述朋友的兴趣爱好、性格特点等。

-学生可以录制一个小视频，展示自己和朋友一起玩耍的场景，并用英语进行简短的介绍。

4.**教师指导：**

-教师可以提供一些英语学习网站或应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，帮助学生进行自主学习和练习。

-教师可以定期组织学生分享他们在拓展活动中的收获和体验，鼓励学生互相学习和交流。

-对于学习上有困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教学评价1.**课堂评价：**

-**提问**：教师通过提问的方式，检验学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmewhat'playwith'means?”来检查学生对“playwith”这个短语的理解。

-**观察**：教师在课堂上观察学生的参与度、回答问题的准确性以及小组合作的表现。例如，观察学生在角色扮演活动中的表现，看他们是否能够正确使用所学词汇和句型。

-**测试**：通过小测验或随堂练习，评估学生对知识的记忆和应用能力。例如，教师可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-**反馈**：教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励正确答案，指出错误并解释原因。

2.**作业评价：**

-**作业批改**：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括写作、口语练习等。

-**反馈**：在作业批改过程中，教师不仅指出错误，还要给出改进建议，帮助学生理解错误的原因。

-**评分标准**：制定明确的评分标准，让学生了解作业的评分依据，如准确性、流畅性、创造性等。

-**展示与讨论**：鼓励学生展示自己的作业，并在全班进行讨论，这样可以帮助学生从同伴的作业中学习，同时也能提高学生的自信心。

3.**形成性评价：**

-**定期反馈**：通过定期的课堂表现和作业反馈，教师可以形成对学生学习进度的连续记录。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控能力。

-**同伴评价**：在小组活动中，鼓励学生相互评价，这有助于学生学会从不同的角度看待问题，并提高合作能力。

4.**总结性评价：**

-**期末考试**：通过期