统编版（2024）二年级上册敕勒歌教案及反思

统编版（2024）二年级上册敕勒歌教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版（2024）二年级上册敕勒歌教案及反思课程基本信息1.课程名称：统编版（2024）二年级上册《敕勒歌》

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X第一节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对诗歌的欣赏和理解能力有限。在知识层面上，学生对古诗词的接触较少，对《敕勒歌》这样具有浓郁地方特色的诗歌，可能存在一定的文化认知障碍。能力方面，学生的朗读能力和语言表达能力有待提高，需要通过具体的教学活动来培养。素质上，二年级学生好奇心强，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重培养他们的专注力和合作精神。

行为习惯上，部分学生在课堂上的参与度不高，需要教师通过互动教学激发他们的学习兴趣。此外，学生在课堂上的纪律性也需要加强，以确保教学活动的顺利进行。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生需要通过学习《敕勒歌》来了解古代诗歌的特点，培养对传统文化的兴趣；其次，通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力；最后，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。因此，教师在教学过程中应充分考虑学生的认知特点和行为习惯，设计符合学生实际的教学活动，以提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线作业布置。

3.信息化资源：敕勒歌的相关图片、音频资料、视频资料。

4.教学手段：课本《敕勒歌》文本、古诗卡片、绘画工具（水彩笔、画纸）、音乐播放器。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于草原风光的短视频，引导学生观察画面，并提出问题：“你们知道视频中的地方在哪里吗？这里有什么特别的景象？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如《春晓》等诗歌，让学生回顾诗歌的朗读和背诵技巧。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：展示《敕勒歌》的文本，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，讲解“敕勒川”、“阴山下”、“天似穹庐”等词语的意义。

-举例说明：通过分析《敕勒歌》中的意象和意境，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，让学生体会诗歌的美感。

-互动探究：分组讨论，让学生根据《敕勒歌》的内容，创作一首小诗，展示并分享创作过程。

3.朗读练习（约10分钟）

-学生活动：全班齐读《敕勒歌》，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：纠正学生的朗读错误，强调诗歌的朗读技巧。

4.背诵指导（约10分钟）

-学生活动：分组背诵《敕勒歌》，每组选取一名代表进行背诵。

-教师指导：提示学生注意诗句的节奏和停顿，鼓励学生准确背诵。

5.绘画创作（约15分钟）

-学生活动：根据《敕勒歌》的意境，学生自由发挥，用绘画的方式表现诗歌内容。

-教师指导：巡视指导，鼓励学生发挥想象力，创造性地表达。

6.诗歌分享（约10分钟）

-学生活动：展示自己的绘画作品，分享创作灵感和过程。

-教师指导：评价学生的作品，鼓励学生的创作热情。

7.总结拓展（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调《敕勒歌》的意义和影响。

-拓展延伸：布置课后作业，要求学生收集其他描写自然风光的古诗词，并准备下节课分享。

8.课堂小结（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课的收获，分享自己的学习体会。

-教师总结：对学生的表现进行总结，强调学习诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注自然风光，培养审美情趣。知识点梳理1.诗歌背景与作者

-《敕勒歌》的背景：敕勒是一支游牧民族，生活在今内蒙古地区。

-诗歌作者：不详，相传为南北朝时期的敕勒人所作。

2.诗歌内容与结构

-诗歌内容：描绘了敕勒川的壮丽景色和草原牧民的生活。

-结构：四句诗，每句七言，押韵形式为abab。

3.诗歌意象与意境

-意象：天、野、风、草、牛羊等自然景象。

-意境：辽阔的草原、苍茫的天穹、宁静的牧歌生活。

4.诗歌韵律与节奏

-韵律：押韵形式为abab，韵脚分别为“川”、“山”、“庐”、“羊”。

-节奏：七言诗，每句读三顿，节奏明快。

5.诗歌表达技巧

-对比：天空的辽阔与草原的广袤形成对比。

-比喻：用“天似穹庐”比喻天空的广阔。

-拟人：风“吹草低见牛羊”，赋予风以人的情感。

6.诗歌情感与主题

-情感：表达了对敕勒川自然风光的赞美和对草原生活的向往。

-主题：反映游牧民族与自然的和谐共生。

7.诗歌教育意义

-培养学生对自然景观的欣赏能力。

-增强学生的文化素养，了解古代游牧民族的生活。

-培养学生的审美情趣，提高艺术鉴赏能力。

8.诗歌教学方法

-朗读：引导学生通过朗读感受诗歌的韵律和节奏。

-比较分析：将《敕勒歌》与其他描写自然风光的诗歌进行比较，分析其异同。

-创作实践：鼓励学生根据诗歌内容进行绘画或写作创作。

-课堂讨论：组织学生围绕诗歌内容展开讨论，分享自己的理解和感悟。

9.诗歌评价标准

-理解诗歌内容：能够正确理解诗歌的意境和表达技巧。

-朗读表现：朗读流畅，音调适中，情感表达到位。

-创作能力：能够根据诗歌内容进行合理的创作。

-课堂参与度：积极参与课堂讨论，分享自己的观点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放草原风光的视频，让学生身临其境地感受敕勒歌的意境，这样的方式激发了学生的兴趣，也让他们更容易进入诗歌的学习状态。

2.融入绘画，丰富体验：在教学过程中，我引入了绘画创作环节，让学生通过绘画来表现诗歌的意境，这不仅提高了学生的艺术素养，也让他们对诗歌有了更直观的感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生的参与度不高，可能是由于他们对古诗词的理解和兴趣不够。

2.课堂管理有待加强：在课堂上，我发现有部分学生纪律性较差，这可能会影响到其他学生的学习效果。

3.教学评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：设计更多互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中。

2.加强课堂纪律管理：与班主任合作，加强对学生的纪律教育，确保课堂秩序，为所有学生提供一个良好的学习环境。

3.丰富教学评价方式：除了传统的评价方式，可以引入学生自评、互评，以及家长评价，形成更加全面、多元的评价体系。同时，可以结合学生的创作作品、课堂表现等多方面因素，进行综合评价。

此外，我还计划在今后的教学中，加强对学生的文化教育，让他们了解更多的古诗词知识，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。同时，我也会不断学习新的教学方法和策略，以适应学生的不同需求，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：请将《敕勒歌》中的“敕勒川”和“阴山下”翻译成现代汉语。

答案：敕勒川指的是敕勒族居住的川地，阴山下指的是阴山山脚下。

2.例题：解释《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫”这句诗的意思。

答案：这句诗描绘了天空的辽阔和草原的广袤，表达了诗人对大自然的赞美之情。

3.例题：分析《敕勒歌》中“风吹草低见牛羊”这句诗的修辞手法。

答案：这句诗运用了比喻的修辞手法，将风吹草低的现象比喻成牛羊在草原上自由奔跑的景象，生动形象地描绘了草原的宁静与生机。

4.例题：请用现代汉语解释《敕勒歌》中“天似穹庐，笼盖四野”这句诗的意思。

答案：这句诗用“穹庐”比喻天空，形象地表达了天空像帐篷一样覆盖着四周的景象，形容天空的广阔无边。

5.例题：如何理解《敕勒歌》中“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”这段诗的意义？

答案：这段诗通过描绘敕勒川的地理位置和天空的广阔，表达了诗人对敕勒族生活的向往和对大自然的敬畏之情，同时也展现了古代游牧民族与自然的和谐共生。

补充说明：

1.在讲解“敕勒川”和“阴山下”时，可以引导学生结合地图，了解敕勒族的分布区域和阴山的地理位置，加深对诗歌背景的理解。

2.在讲解“天苍苍，野茫茫”时，可以让学生通过观察图片或视频，感受草原的辽阔和天空的苍茫，从而更好地理解诗句的意境。

3.在讲解“风吹草低见牛羊”时，可以让学生结合自己的生活经验，想象草原上的景象，体会诗句的生动形象。

4.在讲解“天似穹庐，笼盖四野”时，可以引导学生思考“穹庐”的特点，以及这句诗如何通过比喻手法表现出天空的宏伟。

5.在讲解整段诗的意义时，可以结合历史背景，让学生了解古代游牧民族的生活方式，以及他们与自然的关系，从而更好地理解诗歌的主题。板书设计①教学课题

-《敕勒歌》

②诗歌背景

-敕勒族

-地理位置敕勒川、阴山下

③诗歌内容

-天空、草原、风、草、牛羊等意象

④诗歌结构

-四句七言

-押韵形式abab

⑤诗歌韵律

-韵脚：川、山、庐、羊

-节奏：七言诗，每句读三顿

⑥诗歌意境

-辽阔的草原、苍茫的天穹、宁静的牧歌生活

⑦诗歌情感

-对自然风光的赞美

-对草原生活的向往

⑧诗歌表达技巧

-对比、比喻、拟人

⑨教学目标

-理解诗歌内容

-体会诗歌意境

-培养朗读能力和表达能力课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《敕勒歌》，这是一首描绘敕勒川和阴山下壮丽景象的诗歌。通过学习，我们了解了敕勒族的生活环境和草原的广阔，感受到了诗人对大自然的赞美和对草原生活的向往。

在朗读和背诵方面，大家表现得非常积极，能够准确地把握诗歌的节奏和韵律。在绘画创作环节，同学们发挥了自己的想象力，用画笔描绘出了心中的敕勒草原。

当堂检测：

1.请同学们用自己