小学统编版（2024）树之歌第一课时教学设计

小学统编版（2024）树之歌第一课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以《树之歌》为载体，通过朗读、背诵、表演等方式，引导学生感受诗歌的韵律美，体会树木对人类的重要性，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。教学活动紧密联系课本内容，注重学生参与，注重情感体验，旨在提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生热爱自然的情感，增强环保意识。

2.提升学生语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.增强学生合作学习能力和创新思维。

4.培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌内容，体会诗歌韵律美。

-正确朗读诗歌，掌握诗歌的节奏和停顿。

-背诵诗歌，提高语言记忆能力和表达能力。

2.教学难点：

-识别并理解诗歌中的比喻和拟人手法。

-理解诗歌中树木对人类的象征意义。

-将诗歌内容与生活实际相结合，培养学生的环保意识。例如，通过讨论和角色扮演，让学生理解诗歌中树木的重要性，并思考如何保护树木和自然环境。四、教学资源准备1.教材：分发统编版《语文》教材，确保学生人手一本。

2.辅助材料：准备与树木相关的图片、诗歌朗读视频等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔，以便板书和展示重点内容。

4.教室布置：营造安静的学习氛围，设置分组讨论区域，准备环保主题的手工材料。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示树木的图片，引导学生观察并描述树木的特点。

-提问：“你们知道树木对我们的生活有什么作用吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《树之歌》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读诗歌，教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和停顿。

-学生朗读诗歌，教师纠正发音和节奏。

-分析诗歌内容，引导学生理解诗歌中的比喻和拟人手法。

-提问：“诗歌中哪些句子让你印象深刻？为什么？”

-学生回答，教师总结并强调重点句子。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵和表演。

-教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，用动作、表情等方式表达诗歌意境。

-各组展示，全班评价，教师点评并给予鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-分组讨论以下问题：

1.诗歌中树木的象征意义是什么？

2.如何保护树木和自然环境？

3.诗歌中的哪些句子让你感受到了大自然的美丽？

-学生举例回答，教师引导学生深入思考。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和环保意识。

-提问：“通过今天的学习，你们对树木有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师总结并鼓励学生将所学知识运用到生活中。

教学流程总结：

-导入新课：通过观察树木图片和提问，激发学生学习兴趣，引出课题。

-新课讲授：通过范读、跟读、分析等方式，帮助学生理解诗歌内容，掌握诗歌的节奏和停顿。

-实践活动：通过分组朗诵和表演，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-学生小组讨论：通过分组讨论，引导学生深入思考诗歌的象征意义和环保意识。

-总结回顾：通过总结和提问，帮助学生巩固所学知识，并将知识运用到生活中。

（用时共计45分钟）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《树木的奥秘》：介绍树木的种类、生长环境、生态作用等知识，帮助学生更全面地了解树木。

-《森林的故事》：收集关于森林的历史传说、神话故事等，丰富学生的文化知识，激发对大自然的兴趣。

-《环保知识手册》：提供环保小贴士，引导学生从小事做起，保护树木和环境。

2.拓展建议：

-阅读拓展资源，了解树木的生态价值，增强环保意识。

-收集有关树木的图片、诗词等，进行展示和分享，提高学生的审美能力和表达能力。

-参观植物园或树木公园，实地观察树木的生长状态，体验大自然的美丽。

-举办“树木知识竞赛”，检验学生对树木知识的掌握程度，激发学习兴趣。

-组织学生参与植树活动，亲身体验种植树木的过程，培养爱护树木的习惯。

-开展“环保小卫士”活动，鼓励学生从身边小事做起，为保护树木和环境贡献自己的力量。

-创作以树木为主题的诗歌、绘画、手抄报等，展示学生的创意和才华。

-通过网络平台，关注环保新闻和动态，了解国内外环保事业的发展趋势。

-参加环保讲座或研讨会，学习先进的环保理念和方法，提高自身的环保素养。七、板书设计①标题：树之歌

②诗歌内容：

-树木种类：松柏、杨柳、梧桐等

-树木特点：高大、茂盛、挺拔等

-树木象征：坚韧、生命、希望等

③诗歌韵律：

-朗朗上口，节奏明快

-押韵词：柏、柳、桐、秋

④环保意识：

-树木对环境的重要性

-保护树木，爱护环境

⑤诗歌重点句子：

-松柏常青，杨柳依依

-梧桐叶落，秋意渐浓八、教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以不断优化教学策略，提升教学效果。以下是我对《树之歌》第一课时的教学反思与改进措施。

1.学生参与度：

-反思：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对诗歌内容的理解不够深入，或者对活动形式不够感兴趣。

-改进：在未来的教学中，我将尝试设计更具互动性和趣味性的活动，如角色扮演、诗歌接龙等，以激发学生的兴趣和参与度。

2.诗歌理解深度：

-反思：在讲解诗歌时，我注意到部分学生对于诗歌中的比喻和象征意义理解不够深刻。

-改进：我将通过更详细的诗歌分析，引导学生深入理解诗歌的内涵，例如，通过提问和讨论，让学生思考诗歌中树木的象征意义，以及如何将这些象征意义与现实生活相结合。

3.课堂节奏把握：

-反思：在课堂节奏的把握上，我发现有时过于追求进度，导致部分学生跟不上教学节奏。

-改进：我将更加注重课堂节奏的调整，确保每个学生都有足够的时间消化和理解教学内容。同时，我会根据学生的反馈及时调整教学策略。

4.评价方式：

-反思：在评价学生表现时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。

-改进：我将引入更多的评价方式，如小组评价、自我评价、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

5.教学资源利用：

-反思：在教学资源的利用上，我发现多媒体资源的运用还不够充分，有时过于依赖教材内容。

-改进：我将更加充分地利用多媒体资源，如图片、视频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

6.教学互动：

-反思：在课堂互动方面，我发现自己提问的方式较为单一，未能有效调动学生的积极性。

-改进：我将尝试更多样化的提问方式，如开放式问题、思维导图等，鼓励学生主动思考和表达。典型例题讲解在《树之歌》这篇课文的学习中，理解诗歌中的比喻和拟人手法是教学的重点之一。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生掌握这一知识点。

例题1：

诗句：“松柏常青，杨柳依依。”

问题：请解释这句诗中“松柏常青”和“杨柳依依”所使用的修辞手法，并说明它们分别表达了什么含义。

答案：这里的“松柏常青”使用了拟人手法，将松柏赋予了人的特质，表达了松柏生命力的顽强和长青不老的意象。“杨柳依依”则使用了比喻手法，将杨柳与依依不舍的情感相联系，表达了离别时的依恋之情。

例题2：

诗句：“梧桐叶落，秋意渐浓。”

问题：这句诗中的“梧桐叶落”和“秋意渐浓”分别使用了什么修辞手法？它们分别有什么作用？

答案：“梧桐叶落”使用了拟人手法，将梧桐叶的落下赋予了人的情感，形象地表达了秋天到来的景象。“秋意渐浓”则是通过直接描写秋天的气候特点，增强了诗句的季节感和氛围。

例题3：

诗句：“山青水秀，林茂粮丰。”

问题：这句诗中如何体现树木对自然环境的重要性？

答案：这句诗通过“山青水秀”和“林茂粮丰”两组意象，分别从视觉和实际效果上突出了树木对山川和水系的保护作用，以及森林生态系统对农业生产的有益影响。

例题4：

诗句：“风吹过，树叶沙沙响，像在低语。”

问题：请分析这句诗中“树叶沙沙响，像在低语”的表达效果。

答案：这句诗使用了拟声和比喻的手法，通过“沙沙响”模拟树叶