自制笔筒 第2课时（教学设计）2024-2025学年三年级上册信息技术北师大版

自制笔筒第2课时（教学设计）2024-2025学年三年级上册信息技术北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进信息技术世界，开启“自制笔筒”的第二课时。这节课，我们将继续学习如何使用电脑软件制作一个实用的笔筒。还记得上节课我们学习了哪些知识吗？对，是认识电脑软件和基本操作。今天，我们会更深入地探索软件的强大功能，把我们的创意变成现实。教材章节是“信息技术——设计制作”，具体内容包括：1.认识并使用画图工具；2.学习组合与旋转图形；3.尝试添加阴影和纹理。让我们一起来发挥想象力，用电脑制作出独一无二的笔筒吧！😊🎨🖥️核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.培养学生信息意识，提高对信息技术工具的应用能力；2.锻炼学生的创新思维，鼓励学生在设计过程中发挥想象力和创造力；3.提升学生的实践操作技能，学会使用电脑软件进行图形设计和简单创作；4.培养团队合作精神，鼓励学生在制作过程中相互协作，共同完成任务。通过这些目标的实现，学生们将更好地适应信息化时代的要求，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经对电脑的基本操作有了初步的了解，能够使用鼠标和键盘进行简单的操作。他们可能已经接触过一些基础的图形设计软件，比如画图工具，但对于更高级的功能和技巧还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程尤其感兴趣。他们的动手能力较强，愿意尝试新技能。学习风格上，有的学生喜欢通过观察和模仿来学习，有的则更倾向于动手实践，通过操作来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用电脑软件进行设计时，可能会遇到操作不熟练、设计思路不够清晰等问题。此外，对于一些复杂的软件功能，如阴影、纹理的添加，他们可能感到困惑。因此，本节课需要提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能克服这些困难，顺利完成作品。同时，也要注意引导学生克服对失败的恐惧，鼓励他们在尝试中学习，在错误中成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《信息技术》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如笔筒设计案例、软件操作演示等，以帮助学生更好地理解设计思路和操作步骤。

3.实验器材：电脑教室中确保每台电脑都安装了适用的图形设计软件，如画图工具等，并检查软件的兼容性和稳定性。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流设计想法；在实验操作台旁留出足够空间，方便学生进行电脑操作。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同风格和用途的笔筒图片，引导学生观察并思考为什么笔筒设计很重要。

2.提出问题：引导学生讨论笔筒设计的关键要素，如美观、实用、个性化等。

3.激发兴趣：询问学生是否想学习如何设计自己的笔筒，并简要介绍本节课的内容。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解画图工具的使用方法，包括工具栏、颜色选择、线条绘制等。

2.介绍组合与旋转图形的基本操作，演示如何通过这些操作改变图形的形状和大小。

3.讲解添加阴影和纹理的技巧，展示如何使笔筒设计更加生动和立体。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组选择一个设计主题，如动物、植物、科技等。

2.学生根据所学知识，在电脑上设计自己的笔筒，并尝试使用不同的设计元素。

3.教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在设计笔筒时，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？

2.学生分享：每组选派代表分享设计心得和遇到的问题。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何让笔筒设计更具个性化？

2.学生讨论：围绕问题，学生分组讨论，并分享各自的想法。

3.教师总结：根据学生的讨论，总结出提高设计个性化的方法。

（六）课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调设计要点。

2.学生展示自己的作品，互相评价，分享设计心得。

（七）布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：课后继续练习设计，尝试不同的设计风格和元素。

2.学生根据作业要求，完成自己的笔筒设计。

教学过程设计说明：

1.导入环节旨在激发学生的学习兴趣，通过创设情境和提问引导学生思考。

2.讲授新课环节重点讲解设计工具和技巧，确保学生掌握基本知识。

3.巩固练习环节让学生动手实践，巩固所学知识，培养动手能力。

4.课堂提问环节通过提问和讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

5.师生互动环节鼓励学生积极参与，培养创新思维和团队合作精神。

6.课堂总结环节帮助学生回顾所学内容，加深印象。

7.布置作业环节巩固学生的设计能力，为后续学习打下基础。

本节课教学过程紧扣实际学情，注重培养学生信息意识、创新思维和动手能力，通过双边互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生们能够熟练使用电脑画图工具，包括绘制线条、填充颜色、选择工具等基本操作。

-学生们了解了组合与旋转图形的基本方法，能够将简单的图形组合成复杂的形状，并掌握旋转图形的技巧。

-学生们学会了如何添加阴影和纹理，使设计作品更加立体和生动。

2.技能提升：

-学生们的电脑操作技能得到了提升，能够独立完成简单的图形设计和创作任务。

-学生们的创意设计能力得到了锻炼，能够在设计过程中发挥自己的想象力和创造力。

-学生们的审美能力得到了提高，能够识别和欣赏不同风格的设计作品。

3.思维发展：

-学生们的空间思维能力得到了锻炼，通过设计笔筒，他们学会了从二维到三维的转换。

-学生们的逻辑思维能力得到了提升，通过解决问题和讨论，他们学会了如何分析问题并找到解决方案。

-学生们的创新思维能力得到了激发，他们在设计过程中不断尝试新的元素和组合，促进了创新思维的发展。

4.团队合作：

-学生们在小组讨论和合作中学会了沟通和协作，共同完成了设计任务。

-学生们学会了如何倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够在团队中发挥自己的优势。

-学生们的团队合作能力得到了增强，他们能够在团队中承担不同的角色，共同推动项目向前发展。

5.自主学习：

-学生们通过本节课的学习，培养了自主学习的习惯，能够在课后继续探索和学习新的设计技巧。

-学生们学会了如何使用网络资源进行学习和研究，为他们的终身学习打下了基础。

-学生们的自主学习能力得到了提升，他们能够独立完成学习任务，并能够自我评估学习效果。课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是为三年级学生设计的课后作业，旨在帮助学生加深对电脑绘画和设计技能的理解与应用。

1.**个人创意设计**（用时约20分钟）

-学生根据自己最喜欢的动物或植物，设计一个独特的笔筒模型。

-要求：使用画图工具绘制出笔筒的轮廓，并添加至少三种不同的装饰元素。

-目标：提升学生的创意思维和设计能力。

2.**设计元素组合**（用时约15分钟）

-学生选择两个不同的基本图形，如圆形和矩形，进行组合，设计一个新的图形。

-要求：至少组合出两种不同的样式，并解释组合的原因。

-目标：培养学生对图形组合的理解和应用能力。

3.**设计效果比较**（用时约15分钟）

-学生将设计出的笔筒模型与教材中提供的参考模型进行比较。

-要求：列出至少三种不同之处，并说明个人设计的优势和不足。

-目标：提高学生的评价能力和对比分析能力。

4.**纹理和阴影的应用**（用时约20分钟）

-学生选择一种自己喜欢的纹理或阴影效果，将其应用到自己的设计作品中。

-要求：展示应用前后对比，并说明选择这种效果的原因。

-目标：增强学生对设计细节的关注和审美能力。

5.**设计灵感收集**（用时约10分钟）

-学生从生活中收集三种可以用于设计笔筒的元素，如树叶、石头、布料等。

-要求：用文字或图片形式记录下来，并简要描述如何将这些元素融入设计中。

-目标：培养学生的观察能力和生活应用能力。

作业示例及答案：

1.个人创意设计

-学生设计了一个以猫为主题的笔筒，轮廓是一个可爱的猫头形状，装饰元素包括圆形的猫眼睛、心形的猫耳朵和波浪线的胡须。

2.设计元素组合

-学生将圆形和矩形组合成了一个类似心形的图形，解释说这样的组合可以创造出有爱心的笔筒，适合作为礼物。

3.设计效果比较

-学生比较了自己设计的笔筒和教材中的参考模型，发现自己的设计在颜色搭配上更加活泼，但参考模型的纹理更丰富。

4.纹理和阴影的应用

-学生选择了木纹纹理应用于笔筒设计，并添加了阴影效果，使笔筒看起来更加自然和有质感。

5.设计灵感收集

-学生收集了树叶、石头和布料作为设计灵感，计划在笔筒设计中使用树叶作为装饰，石头作为底座，布料作为笔筒的表面材质。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-电脑画图工具的基本操作

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