一年级数学下册 4 100以内数的认识第1课时 数数 数的组成配套教学设计 新人教版

一年级数学下册4100以内数的认识第1课时数数数的组成配套教学设计新人教版主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要开启数学的奇妙之旅，一起探索“100以内数的认识”的第一站。这节课，我们将用活泼的数数游戏，揭开数字的神秘面纱。我会用生动的场景，带领你们从1数到100，感受数字的魅力。同时，我们还会探索数字的奇妙组合，发现数学的乐趣。让我们一起跳进数字的海洋，畅游吧！🌊🎉💫核心素养目标分析1.**数感**：学生能够感知和理解数与数量关系，通过数数活动建立对100以内数的直观认识。

2.**符号意识**：学生能够初步运用数字符号表示数量，并理解数字与实物之间的对应关系。

3.**逻辑推理**：学生在数数和数的组成中，发展逻辑思维能力，学会通过观察、比较、分析进行推理。

4.**直观想象**：通过图形和实物操作，学生能够形成对数的空间想象能力，为后续学习打下基础。

5.**数学建模**：学生能够将生活中的情境转化为数学问题，并用数数和数的组成进行初步建模。学习者分析1.**已有知识基础**：一年级的学生在入学前已经具备了一定的数数能力，能够从1数到10，对数字有一定的认知。然而，对于100以内的数，他们可能还缺乏系统的认识，需要通过具体实物和活动来建立数的概念。

2.**学习兴趣与能力**：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和活动有较高的参与热情。他们的动手操作能力和观察力正在发展中，对于通过游戏和互动学习数学表现出浓厚的兴趣。

3.**学习风格**：学生们在学习风格上存在差异，有的学生喜欢通过听和说来学习，有的则更倾向于动手操作和视觉学习。在教学过程中，我会结合多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

4.**可能遇到的困难与挑战**：学生在数数时可能会遇到数字顺序混淆、数数速度慢、理解数字与实物对应关系困难等问题。此外，对于数的组成，学生可能难以理解“一”和“十”的关系，需要通过具体实例和操作活动来辅助理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本新人教版一年级下册数学课本。

2.辅助材料：准备100以内数字卡片、数轴图、数字拼图等，以及与数数和数的组成相关的动画或视频。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，用于学生动手操作和感知数的组成。

4.教室布置：设置活动区域，包括操作台和小组讨论区，确保教学环境安全、有序。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于动物乐园的视频，视频中动物们正在排队，引出“排队”这一情境。

2.**提出问题**：“同学们，你们知道这些动物排队的顺序吗？它们是怎么数的呢？”

3.**学生互动**：邀请几位学生上台，用手指或小棒帮助动物们数数，引导他们说出数字。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**数的认识**：

-展示数字卡片，从1数到10，引导学生观察数字的形状和顺序。

-通过实物或图片，帮助学生理解数字1到10所代表的数量。

-逐步增加数字，引导学生从10数到100，强调数数时要注意顺序。

2.**数的组成**：

-使用计数器或计数棒，展示10以内的数的组成，如1可以分成1个1，2可以分成1个1和1个1。

-引导学生观察并说出10以内的数的组成，如10可以分成1个10，11可以分成1个10和1个1。

-逐步增加难度，引导学生理解10以上的数的组成，如20可以分成2个10，21可以分成1个10和1个1。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**数数游戏**：

-分组进行“数数接力”游戏，每组学生轮流数数，从1数到100，看哪组数得又快又准。

-鼓励学生在数数时大声说出数字，提高数数速度。

2.**数的组成练习**：

-给出几个数字，让学生写出它们的组成，如“写出20的组成”。

-学生互相检查，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-提问：“同学们，你们知道10以内数的组成吗？”

-引导学生回答，并解释数的组成的概念。

2.**互动环节**：

-邀请学生上台，用计数器或计数棒展示数的组成。

-学生之间互相提问，加深对数的组成的理解。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：

-回顾本节课所学内容，强调数的认识和数的组成的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

2.**拓展**：

-提出问题：“如果我们要数100个苹果，你会怎么数？”

-引导学生思考，鼓励他们提出不同的数数方法。

**六、教学反思**

本节课通过创设情境、游戏互动等方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握了数的认识和数的组成。在教学过程中，注重了学生的动手操作和合作学习，提高了他们的数学思维能力。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学支持。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**数的认识**：

-学生能够正确地数出1到100的数字，并理解数字的顺序。

-学生能够通过实物或图片，将数字与实际数量对应起来，建立了初步的数感。

-学生在数数活动中，提高了数数速度和准确性。

2.**数的组成**：

-学生能够理解并说出10以内数的组成，如10可以分成1个10，11可以分成1个10和1个1。

-学生在数的组成练习中，能够独立完成简单的数的组成题目，如写出20的组成。

-学生通过操作计数器或计数棒，直观地理解了数的组成概念。

3.**数学思维能力**：

-学生在解决数的组成问题时，发展了逻辑推理能力。

-学生通过数数游戏和数的组成练习，提高了问题解决能力。

-学生在课堂互动中，学会了如何表达自己的想法，提高了沟通能力。

4.**学习兴趣和参与度**：

-学生对数学课表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

-学生在数数接力游戏中，体验了数学的乐趣，增强了学习的积极性。

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听和尊重他人，提高了团队协作能力。

5.**情感态度与价值观**：

-学生通过学习，体会到了数学的严谨性和逻辑性，培养了认真、细致的学习态度。

-学生在解决问题时，学会了坚持和耐心，增强了自信心。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人，培养了良好的集体意识。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了以下具体效果：

-学生能够熟练地数出1到100的数字，并理解数字的顺序。

-学生能够理解并说出10以内数的组成，并能够完成简单的数的组成题目。

-学生在数学思维能力和问题解决能力方面有所提升。

-学生对数学课表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，提高了学习积极性。

-学生在情感态度与价值观方面得到了培养，学会了尊重他人，增强了自信心和团队协作能力。教学反思与改进教学反思与改进

回顾今天的“100以内数的认识”这节课，我深感教学过程中的点点滴滴都值得细细品味。以下是我对本次教学的反思与改进计划：

1.**活动设计反思**：

-在导入环节，我使用了动物乐园的视频，这个方法确实激发了学生的兴趣，但部分学生对于视频中的动物名称不太熟悉，导致他们在数数时有些分心。今后，我会在导入环节选择更贴近学生生活经验的素材，比如使用他们熟悉的玩具或游戏场景。

-在讲授新课环节，我注意到有些学生对于数的组成理解不够深入。虽然我使用了计数器等辅助工具，但可能还是缺乏足够的直观性。我计划在未来的教学中，增加更多实物操作，比如使用计数棒、数字拼图等，让学生在动手操作中加深理解。

2.**教学互动反思**：

-在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时不够自信，可能是由于他们对知识的掌握不够牢固。为了提高学生的自信心，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，即使他们的答案不完整或不够准确，也要给予积极的反馈。

-在小组讨论环节，我发现学生之间的互动不够充分。有些学生比较内向，不太愿意参与讨论。我打算在未来的教学中，设计更多需要学生合作完成任务的活动，同时鼓励学生轮流发言，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

3.**改进措施**：

-**改进导入环节**：选择与学生生活紧密相关的情境，如日常生活中的购物、游戏等，以提高学生的参与度和兴趣。

-**丰富教学方法**：增加实物操作和游戏环节，让学生在“玩中学”，通过实际操作来加深对数的组成和数的认识的理解。

-**加强个别辅导**：对于理解有困难的学生，进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-**鼓励学生表达**：在课堂上设置“表达时间”，让学生有机会分享自己的思考和发现，提高他们的自信心和表达能力。

-**优化小组活动**：设计更具挑战性和合作性的小组活动，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。典型例题讲解在“100以内数的认识”这一章节中，数的组成是一个重要的知识点。下面我将通过几个典型例题来讲解这一概念，并给出相应的解答。

**例题1**：

小华有18个苹果，小明比小华多10个苹果，请问小明有多少个苹果？

**解答**：

小华有18个苹果，小明比小华多10个，所以小明有18+10=28个苹果。

**例题2**：

小红有25个气球，她给小丽10个气球，小红还剩多少个气球？

**解答**：

小红原来有25个气球，给小丽10个后，小红还剩25-10=15个气球。

**例题3**：

小刚有35个玩具，他卖掉了8个玩具，现在小刚还剩下多少个玩具？

**解答**：

小刚原来有35个玩具，卖掉了8个后，小刚还剩35-8=27个玩具。

**例题4**：

小王有45个积木，他妈妈又给他买了20个积木，现在小王一共有多少个积木？

**解答**：

小王原来有45个积木，妈妈又给他买了20个，所以小王现在有45+20=65个积木。

**例题5**：

小张有50个铅笔，他用了15个铅笔，小张还剩多少个铅笔？

**解答**：

小张原来有50个铅笔，用了15个后，小张还剩50-15=35个铅笔。

-理解题目中的数量关系，明确是加法还是减法。

-正确进行数的加减运算。

-能够清晰地表达解题思路和结果。

这些例题不仅帮助学生巩固了数的组成的概念，还锻炼了他们的计算能力和问题解决能力。在教学过程中，教师应鼓励学生多练习，通过不断的练习来提高他们的数学技能。内容逻辑关系①**数的顺序**：

-重点知识点：1到100的数字顺序。

-重点词句：从1开始，依次递增，直到100。

②**数的组成**：

-重点知识点：10以内的数如何组成。

-重点词句：例如，10可以分成1个10，11可以分成1个10和1个1。

③**加减法应用**：

-重点知识点：运用加减法解决实际问题。

-重点词句：通过实际情境，理解并应用加减法进行计算。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度非常高，大部分学生能够积极举手回答问题，表现出对数学学习的兴趣。

-学生在数数和数的组成的学习过程中，能够迅速地跟随老师的节奏，对于新知识的接受能力较强。

2.**小组讨论成果展示**：

-在小组讨论环节，学生们能够主动参与，互相交流，共同解决问题。

-每个小组都能够完成分配的任务，并在全班面前展示他们的讨论成果，如数的组成的小组展示，学生们能够清晰地表达他们的思路。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，我发现学生对1到100的数的顺序掌握得比较好，但在数的组成的应用题上，部分学生还存在困难。

-测试结果显示，学生在加减法应用题上的正确率有待提高，尤其是在理解题意和选择合适的运算方法上。

4.**学生自评与互评**：

-学生在课后进行了自我评价，大多数学生认为自己在数的顺序上做得不错，但在数的组成和加减法应用上还需要加强。

-学生之间的互评也是积极的，他们能够指出同伴在解题过程中的优点和不足，并给出改进建议。

5.**教师评价与反馈**：

-针对数的顺序，教师评价：学生对1到100的数的顺序掌握得很好，但在书写数字时，部分学生存在混淆数字形状的问题，需要在今后的教学中加强练习。