二年级语文下册教学工作计划10篇

二年级语文下册教学工作计划10篇

二年级语文下册教学工作计划篇1

第一单元

一、教材简析：

本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春

天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一

组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写

春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里

的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以

展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形

式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种

类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生

去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，

去探索春天的奥秘。

二、教材目标：

1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的

奥秘。

2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。

3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活

动的机会。

三、教学重难点：

1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，

培养自己读书的能力。

2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大

自然的情感。

四、课时安排：

1、《找春天》一一1课时

2O《古诗两首》一一2课时

3O《笋芽儿》——2课时

4o《小鹿的玫瑰花》——2课时

语文园地---3课时

五、教学中应注意的问题:

1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细

读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。

其中三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓

励学背诵或背诵自己喜欢的部分。

2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、

“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞

错，应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、"微'，是

三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个

字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之.笔

顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有

针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌

握。

3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在

让学生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再

说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似

处，就要予以肯定。运用比喻的好处和要求，也可以适当简

单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时候，应尽理

举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。

总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。

4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语

交际《春天在哪里》有相似之处，不同的是：

①这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求

他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提

高的。

②更注重对春天想象的一些新的“发现”。

③一年级下册的口语交际只要求“说”，而这次不仅要

求说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以，

本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册

《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这些

差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长

与发展。

5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文

园地中新开设的一个栏目，全册共安排了三次。这一栏目的

设置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语

文综合素养以及激发学生学习的主动性，培养他们自主学习

的习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他们合作学习，

共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评点。

第二单元

一、教材简析：

这是一组用爱心串起来的课文。学生从中可以受到奉献

和帮助别人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保护弱者、

保护动物等的思想情感。为配合本单元专题，口语交际安排

了寻找周围需要帮助的人，以及说说打算如何帮助别人的活

动；读读背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名

言。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，

再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。

二、教材目标：

1、会认58个生字，会写33个字。认识的字能读准字

音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、

认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面

语言表达之中。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文

和片段，体会奉献的幸福感。

3、懂得奉献爱心，乐于助人。

三、教学重难点：

1、朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形

式的朗读让学生有所感触。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文

和片段，体会奉献的幸福感。

3、懂得奉献爱心，乐于助人。

四、课时安排：

5、《泉水》2课时

6、《雷锋叔叔，你在哪里》2课时

7、《我不是最弱小的》2课时

8《卡罗尔和它的小猫》1课时

语文园地二2课时

五、教学中应注意的问题:

1、本单元的4篇课文。前两篇文字十分优美，要让学

生在熟读背诵的基础上。着重品味和积累课文中的词句。

2、后两篇课文较长，故事内容比较曲折，但也不能因

此把理解课文内容作为教学的着力点。用繁琐的情节分析去

取代学生的阅读实践。

3、无论是前两篇课文还是后两篇课文。教学中都要突

出朗读，让学生在朗读中有所感触、有所感动、有所感想，

从而在潜移默化中提高语文索养和受到健康情感的熏陶。

第三单元

一、教材简析：

通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的

祖国历史悠久，山河壮美。通过本组教材的学习，学生还会

知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的

大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无

论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们

养我们的祖国。通过这组教材的学习，要进一步了解祖国的

辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

二、教材目标：

1、认识47个生字，会写48个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的

美好，领略不同的民族风情。

3、有热爱祖国的意识和感情。

三、教学重难点：

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解

家乡，赞美家乡。

2、感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。

四、课时安排：

9、《日月潭》2课时

10、《葡萄沟》课时

H、《难忘的泼水节》——2课时

12、《北京亮起来了》——2课时

语文园地三----2课时

五、教学中应注意的问题：

1、《日月潭》以读带讲，读中感悟。这篇文章语言优美,

用词精确，通过描写日月潭的水、雾、雨，清晨和中午的景

象，给人一种风景如话的感觉。对一些词句的理解，不能以

词解词，应该让学生多读，自读自悟，读中感悟，读中理解

词句。

2、《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题

后可以让学生提问题，”为什么说葡萄沟是个好地方？”“哪

些地方说出了好？”然后围绕问题进行合作学习，再用各种

形式读出喜欢的情感，最后把自己喜爱的句子抄一抄。

3、《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。大家都知

道，学生对伟人的事迹不太感兴趣。我们可以利用插图，让

学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器

皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会总理和人民

共庆泼水节的欢乐气氛。

4、《北京亮起来了》识字量比较大，有很多新的词语，

有的词语可以结合图来理解。引导学生积累和运用生动优美

的词句。

5、《夸家乡》说与写的内容一致。说或写的时候不要做

高要求，让学生夸家乡的其中一方面即可。要么夸某一处的

风景，要么夸最有名的一种物产，要么说说及家乡的名人，

要么说说家乡的变化。在说其中一方面时，可展示一下照片、

实物等。口语交际不等于是过去的听说训练，最重交往互动,

教师应该创设交际

情景，如学做“小记者”采访：你的家乡在哪里？有什

么值得夸一夸的地方？你希望你未来的家乡是怎样的？使

学生互动起来。写话就是将自己介绍的内容和在口语交际中

听到的有关内容加以综合，组成一段话写下来。形式可以多

样，可以是给自己的画或照片配上一段话，张贴出来。也可

在写作后将内容相近的归为一个组，在小组里阅读和欣赏。

第四单元

一、教材简析：

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编

的。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明

创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的

创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课

文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科

学道理，积淀科学素养。只有善于思考，勤于动手，敢于怀

疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

二、教材目标：

1、会认27个生字，会写45个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课

文和片段。

3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创

新意识和实践能力。

三、教学重难点：

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解

家乡，赞美家乡。

2、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创

新意识和实践能力

四、课时安排:

13、《动手做做看》一一2课时

14、《邮票孔的故事》一一2课时

15、《画风》——1课时

16、《冲气雨衣》——2课时

语文园地四----3课时

五、教学中应注意的问题：

1、本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性,

都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是

以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。象这种类

型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无

味。如何上得有趣味些呢？教学时这一单元要激起学生的兴

奋点。

2、让学生多动手，在实践中学习语言。

这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现

和发明的事。前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有

人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程

或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。

第五单元

一、教材简析：

日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼？？大自然

是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景

象。学习本组课文时，克引导学生在反复诵读中理解内容，

品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己

的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生

自主识字，培养认真书写的习惯。

二、教材目标：

1、会认27个生字，会写45个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课

文和片段。

3、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现

科学知识的意识。

三、教学重难点：

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解

家乡，赞美家乡。

2、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现

科学知识的意识。

四、课时安排：

17、《古诗两首》一一2课时

18、《雷雨》----2课时

19、《的“书”》一一2课时

20、《要是你在野外迷了路》一一2课时

语文园地五----4课时

五、教学中应注意的问题：

1、教学中，教师努力创设愉快轻松的教学情境。利用

卡片、录音、等手段，通过“组词语一一听录音一一加题目

——说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、口、脑”并

用。这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中

去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度,

为深入学习课文打下了良好的基础。

2、这一单元的课文相对来说也是比较理性，比较直白

的，它的语言不像《找春天》《笋芽儿》那样的优美，也不

像《丑小鸭》《拔苗助长》这样充满童话寓言色彩。

3、本单元的课文的语言很朴实，序事性较强，其中《的

“书”》一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文，这

样的课文孩子们读上去难度应该不是很大，比较容易读懂。

但是这样的课文也存在着一个让我们思考的问题，那就是怎

么在整个教学过程中一直激发和调动孩子们的学习积极性，

怎样让他们学这样常识性较强的课文也学得很有趣，很兴奋

呢？

二年级语文下册教学工作计划篇2

一、结构体系

1.卷首语

2.识字：两个单元

3.课文：五个单元

4.综合性学习：两次（风景名胜展、用音序查字法查字）

5.口语交际：五个话题（做好准备去春游、过生日、向

伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家里人）

6.积累与运用：七次

7.附录：我认识的字，我会写的字

二、阶段目标

第四册是低段（1-2年级）的最后一学期，在教学中应该

在把握阶段目标的基础上掌握本册目标，在完成本册目标的

基础上达成阶段目标。

低段目标要点

1.识字写字

识字写字，低段重点;认写分流，不加负担;认要记住，

写要规范；写字姿势，正确好看;巩固拼音，能查字典;独立

识字，方显能干。

2.阅读

喜欢阅读，培养语感;读通读顺，体验情感;学习默读，

发展语言;主动提问，大胆发言;积累词句，养成习惯。

3.写话

写有兴趣，乐用词语;学用标点，错了不急。

4.口语交际

学会倾听，了解要点;交谈有礼，自信自然;积极讨论，

乐表意见。

5.综合性学习

培养好奇心，提问共讨论;勤看勤活动，表达不拘形;课

内外结合，注重探究性。

三、编写特色与教学建议

（一）卷首语

1.教材特点

形象鲜活，揭示学习重点，富有感召力、亲和力。

2.教学建议

诵读汉字娃娃的话，浏览目录粗知教材，交流感受。

(二)识字与写字

1.教材特点

本册教材采用了集中识字与随文识字的方法编排内容。

其中安排了两个单元(8篇)集中识字。其内容贴近生活、形

式呈现活泼，富有文化品味，有利于学生多元识字。

(1)图文并茂的看图识字。

(2)相映成趣的词串识字。

(3)弘扬传统文化的韵文识字。

(4)寓学于玩的谜语识字。

⑸内涵丰厚的短语识字。

(6)自主体验的随文识字和自主识字。

2.本册目标

(1)继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正

音。

(2)认识460个字，会写301个字。要求认识的字，能读

准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要

能读准字音，记清字形，正确书写，并练习运用于口头和书

面语言表达之中。

(3)有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的习惯，

书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

(4)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(5)学会用音序查字法查字典，学习独立识字。

3.教学建议

(1)把握本册教材的识字类型。

看图识字：图文对应，形象识字。

词串识字：诵读词串，轻松识字。

韵文识字：熟读成诵，自然识字。

谜语识字：猜猜玩玩，趣味识字。

短语识字：品读短语，感悟识字。

课文识字：自读课文，语境识字。

自主识字：运用方法，独立识字。

会认的字：读准字音，认识模样，巧记识记。

会写的字：读准字音，记清字形，工整书写。

⑵引导学生自主识字。

新课改要求我们牢固树立“以学定教，顺学而导”的思

想，尽可能地放手让学生自己去探究，自己去获取知识。我

们倡导，学生自己能做的事引导学生自己做，包括想、说、

写、改等，教师负责任地“懒”一点，学生就会“勤”一点。

教材非常重视学生自主识字能力的培养，每个单元都编

排了“自主识字园地”。在教学中我们应该充分运用这些学

习资源，着实培养学生的自主识字能力。

(3)适当运用识字游戏。

争当小老师，开火车，找朋友，猜字，转魔方，名片交

朋友，盖楼房，拆字合字，编顺口溜，送信，跨栏，摘果子。

教学中，许多实验教师还挖掘了教材的“渗透”特点，

不失时机地创造性地开展“每日一读”“识字快车”“扑克擂

台”“识字储蓄罐”等识字活动，并通过读书、读报、看广

告牌、看车站牌、看电视、看电影等生活资源，拓展识字渠

道，用中学、学中用，激发学生识字的自觉意识，学以致用。

需要注意的是，组织识字游戏，要“目的明确，准备充

分，安排周密，衔接紧凑”。

(4)落实“小步快进”的教学策略。

注重识字过程，不要求一步到位。

不求甚解，先记忆后理解。

允许遗忘，滚动识字。

开放自选，在生活中识字。

整体推进，识字与阅读、口语交际、综合性学习等有机

结合。

允许差异，上不封顶，下要保底，鼓励多学，底限明确。

注意分层指导，正确看待两极分化的问题。

把握分寸，会写的字大家容易掌握标准，只是提醒大家

一定要注意学生的写字习惯，包括写字的姿势正确、书写规

范、端正整洁。会认的不要求写，只要求记住样子，不必记

住每一笔画。

(5)重视写字教学。

描描写写，体验识字乐趣，使之认真写字。

a.养成良好的书写习惯。

书写规范、端正、整洁。

写字要做到“三个一”。写字要有好习惯：用具摆放整

齐，姿势正确，按笔顺写。写字方法、习惯：写字不能看一

笔写一笔，要先把这个字的每一笔都看清楚，再完整地写出

来。要求按笔顺写字，记住整个字再写。

b.降低难度。

1992年大纲：掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结

构、偏旁部首。

课程标准：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能

按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构

不应把“写对”与“写好”同等要求。教学时应该先要

求写对再要求写好。

c.严而不死：启发学生根据基本原则，自己把握生字的

笔顺。部件名称、笔画名称、笔顺等都是约定俗成，不应当

当作严密的知识体系要求学生不能越雷池一步。

在教学中要做到一下三个结合一一

学生主动分析字形与多次练习相结合。

学生主动分析字形与多角度组词相结合。

学生主动分析字形与汉字书空相结合。

(三)阅读

1.教材特点

(1)主题组元，关注生命，视点新颖。

本册教材围绕5个主题精选了琅琅上口的文章共28篇,

其视点新颖，风格各异，充溢着鲜活的生命与高尚的情怀，

体现了语文丰富的人文精神与审美内涵。

二单元：亲近自然

三单元：亲情友情

五单元：儿童天地

六单元：科技创新

七单元：学会做人

（2）内容鲜活，题材新颖，文质兼美。

具体表现如下：

①感受真情关爱：《天蓝色的钮扣》（第61页）；《谁住

顶楼》（第56页）。

②凸现地域风情：《看黄果树瀑布》（第23页）。

③充满童真童趣：《等我也长了胡子》（第92页）。

④感受生命神奇：《谁跟小羚羊去避暑》（第96页）；《骑

“白马”的苍耳》（第133页）。

⑤歌颂名人伟人：《歌唱二小放牛郎》（第163页）；《装

满昆虫的口袋》（第157页）。

⑥展现科技发明：《玩出来的发明》（第119页）；《充气

房子》（第138页）。

⑦吟诵古诗脍炙人口：《咏柳》（第40页）、《黄鹤楼送

孟浩然之广陵》（第142页）等古诗。

⑶重视基础，开启思维，激励自主。

每篇课文后设计了开放性的基础练习题和拓展题，其目

的在于：

①夯实基础，注重品读积累：每课后练习朗诵，背诵，

积累词语，造句，近义词，反义词等，注意勾画、圈点的技

能训练。

②根植文本，关注儿童生活：如《天蓝色的纽扣》（第

61页）。《等我也长了胡子》（第92页）。

③多维引导，留有创新空间：如《你别问这是为什么》

“你想给卖火柴的小女孩送什么？试着写一写。”（第69页）

④方式灵活，体现学科联系。

课后练习题还注意承上启下。朗读、背诵为首项，安排

默读先指导，要求不指读不出声，不动唇。重视汉字的规范

书字的指导，如描描写写。加强语言训练，抄写句子，为写

话打好基础。注意学科融合，体现大语文观。

《湖》读句子，画画面。（美术）

《猜谜语》说自己知道哪些辨别方向的方法。（自然）

《数水果》为植物编一支歌。（音乐）

《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”这首歌。

二年级语文下册教学工作计划篇3

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，以阳光课堂为主渠道，努

力打造阳光语文教学，全面提高学生的语文素养，培养学生

的创新精神和创新能力，促进学生的全面发展。

二、学生情况分析

经过一年半的语文学习，学生学会了一些学习语文的基

本方法，有了阅读的兴趣，整体语文能力有了显著提高，语

文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还

有5、6个学生学习语文还有些吃力，需要加强点拨，指导,

增强学习语文的信心。

三、教材分析

本册教材构建了开放、富有活力的教材体系。设计了八

个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们

依次是：春天里的发现;奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心

思考，勇于创造;热爱自然，了解自然;培养优秀的品质；要

正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每组教材都包

括导语、4篇课文和一个语文园地。本册共有32篇课文，为

体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，八组课文之后,

安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

四、本学期教学目标

1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读

准字音，结合词句等语言环境

3、理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形

体美。

4、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字

的能力。

5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流

利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课

文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在

阅读中主动积累词句。

7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受

和想法。养成爱护图书的习惯。

8、积累自己喜欢的成语，对联、古典诗词。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意

识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈,

讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

10、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话

中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习

使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

a）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与

学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二年级语文下册教学工作计划篇4

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的

平台，也带来了新的机遇和挑战。我深入学习新课程标准，

认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教

学工作，现做本学期的教学计划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生22人，他们的年龄多为8周岁。通过在

校一年半的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐,

大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，

但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏

自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前

教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过上学期的学习，他们对语文课已有

了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们

或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故

事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶

段。因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄

的，他们刚具备拼读，阅读文章能力。

2、部分学生在上课习惯不好，小动作极多，不能专心

听讲，也不愿思考。上课很部分学生不能认真、安静地听老

师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高,

能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去

能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们

能很快养成良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教科书包括“卷首语”“识字”“课文”“综合性学

习”“语文园地”“口语交际”“积累与运用”“附录”几个部

分。教材安排两个识字单元各5课，每课认字12-14个。课

文分作5个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的

课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，

以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设置2次综合性学习（风景名胜展、用音序查字

法查字），全册设5个口语交际话题，安排在每个单元后面,

（做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装扮我们的

教室、夸夸我的家里人），使学生在创设的情境中进行口语

交际的训练.识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册

要求认识500个常用字，写其中300个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使

初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼

音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学

习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学

习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富

有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意

图。教材

中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生

在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,

本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学

生留有拓展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，

新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过

程中，认识生字。要求认识500个常用字，识字量很大，教

学中有一定的难度。

一、教材简析：

本册教科书共7个单元，其中第

1、4单元是识字单元。本册阅读教学强调积累，强调整

体感受，强调个性化学习。要继续培养朗读、默读的能力。

每篇课文后面的思考题帮助教学。有不少自读课文可读性很

强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以根据学

生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。

四、教学目的和要求：

1、学会用音序查字法查字典，学习独立识字，继续复

习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识460个字，会写301个字。要求认识的字，能读

准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要

能读准字音，记清字形，正确书写，并练习运用于口头和书

面语言表达之中。

3、有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的习惯，

书写规范、

端正、整洁，感受汉字的形体美。掌握字的间架结构和

书写规则。

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习音序

查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。

5、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自

检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

五、教学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训

练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一

体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有

的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好

的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、

同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言

和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。

重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要

有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练

默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学

之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、

难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重

视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造

各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时

间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习

说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全

面提高教学质量。

六、时间安排：

本期共21周左右，实际上课18周。本册共有7组内容。

详细安排：

第1周：

识字一：美丽的祖国、数水果、传统佳节、猜谜语第2

周

口语交际：做好准备去春游第3周

第一课：湖第二课：看黄果树瀑布第三课：大海是什么

颜色

第4周

第四课：会唱歌的木叶第五课：花孩子第六课：咏柳

第5周

第七课：紫色风铃第八课：耳朵上的绿星星第九课：谁

住顶楼

第6周

第十课：天蓝色的纽第十一课：你别问这是为什么扣第

十二课：村居第7-8周

第十三课：等我也长了胡子第十四课：谁跟小羚羊去避

暑第9周

第十六课：丑小鸭第十五课：好事情

第10周

第十七课：池上第十八课：玩出来的发明第n周

第十九课：地动仪第二十课：要是你在野外迷了路第

12-13周

第二十二课：充气房第二十一课：骑“白马”的苍耳第

14周

第二十三课：黄鹤楼送孟浩然之广陵第二十四课：第15

周

第二十五课：科学家的问题第二十六课：装满昆虫的口

袋第16周

第二十七课：歌唱二小放牛郎第二十八课夏日绝句第

17-18周复习第19周考试

二年级语文下册教学工作计划篇5

、指导思想

以为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身

心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡

导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养,

培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他

们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

二—班现有学生—人，其中男生—人，女生—人。由于

他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，

因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占

了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成

了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一

学年里通过阅读下载课外书，扩大了识字量，丰富了课外知

识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。

但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，

认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助

的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们

师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导

自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文

素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。避

免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有

一定的德育价值。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页

文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起

学生的注意。”—”包括四个栏目：我的发现一一鼓励学

生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识

字的方法；日积月累一引导学生积累好词佳句，优秀段篇,

复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际

——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展

示台一给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

四、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识个字，会写个字。要求认识的字能读准字

音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求

会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练

习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中

自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整

洁。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养

独立识字的能力。

4.喜欢阅读下载，对阅读下载有兴趣。学习用普通话正

确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜

欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，

在阅读下载中主动积累词语。

6.能阅读下载浅显的课外读物，能与他人交流自己的感

受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问

号和叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能

认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述

简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话

中乐于运用阅读下载和生活中学到的词语。了解日记的格

式，学习写日记。

五、教学重难点

1、会写个认识的字，认识、读准字音，认清字形，

理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书

面表达中运用。

2、认识个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文和自己喜欢的课文片段。在阅读下载中主动积累词语。

二年级语文下册教学工作计划篇6

2011-2012学年度第二学期二年级下册语文教学工作

计划和进度表

海口市龙峰实验小学二年级语文组

一、学生情况：

大部分学生经过努力，学生取得了一些进步，如学习习

惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重,

后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。

另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体

水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进

是本学期重点。

二、教材分析：本册教科书构建了开放的、富有活力的

教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面

提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生

的全面发展。

三、教学目标：1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读

写姿势，并养成习惯。（2）培养学生主动识字的习惯。2、

汉语拼音。（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、

阅读、学习普通话。（2）继续巩固大写字母，熟记《汉语拼

音字母表》，遇到不认识的字能够熟练查字典。3、识字写字。

（1）准确认读450个生字。会默写出350个生字。（2）能

按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀

称。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的

一段话和一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普

通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能当众说话，做到口

齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读。（1）继续学习正确、

流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文,

会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解

常用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想

像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话。（1）能

运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）学习

按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。（3）

学会言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下

来。（4）继续学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

四、教学措施：1、充分利用阅读课，注重读写结合。2、

加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词

语。

五、学困生转化：1、树立信心，使其积极参与。2、给

予关爱，使其感受温暖。3、给予宽容，激发兴趣。4、运用

鼓励性和赏识性评价，促进发展。5、加强家校联系，共同督

促教育。

六、教学进度（每个单元的具体的教学要求计划如下）:

培养良好的学习习惯

教学要求：1、培养学生良好的学习习惯。2、继续掌握

正确的写字姿势、和握笔方法，培养良好的书写习惯。

教学重点：培养学生主动识字的习惯以及良好的书写习

惯。

教学时数：2课时

第一单元

教学要求：1、随文识写生字和偏旁部首。2、能够在背

诵词串的基础上理解词串。3、让学生懂得现在的文字是从

图画演变来的。4、通过转达转达盘识字，揭示汉字的造字

规律，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：1、懂得识写生字和偏旁部首。2、在背诵的

基础上充分发挥学生的想象能力。

教学时数：11课时

双基训练：1、通过描红生字、词、让学生懂得字的笔

顺和间架结构。2、能够动手制作表格，充分发挥学生的动

手实践能力。3、借助图来读词语，背课文，以便达到积累

词语的目的。

口语交际题目：说话要注意姿势

口语交际要求：简单地流畅地表达想要说的话。

第二单元

教学要求：1、随文识写生字和偏旁部首。2、正确掌握

生字的笔顺笔画。3、在朗读课文的基础上背诵课文，以达

到理解的目的。4、在看懂图的基础上理解，充分发挥学生

想象能力。

教学重点：1、随文识写生字和偏旁部首。2、能够在看

懂图意的基础上，通过有感情地朗读课文，感悟课文，激发

学生学习语文的兴趣。

教学时数：15课时

双基训练：1、通过看图，有感情的朗读一段话，并且

学习字词句。2、懂得同偏旁的字部跟所表示的事物有误。3、

通过练习说话与填空，培养学生说句完整的话。4、通过动

手制作卡片，培养学生动手实践能力。5、通过读读背背，

帮助理解词语以达到积累词语。

口语交际题目：讲童话故事

口语交际要求：充分发挥想象能力，讲故事。

第三单元

教学要求：1、随文识写生字和偏旁部首。2、能够正确

书写生字的笔画顺序。3、能够有感情地朗读课文并且背诵

课文。4、能够理课文中所表示的意思和蕴含的道理。

教学重点：1、随文识字生字和偏旁部首。2、能有感情

地朗读课文能够理解课文所表达的意思和蕴含的道理。

教学时数：15课时

双基训练：1、能够联系生活实际，让学生清楚表达各

种车的本领。2、加强一句话的训练，培养学生说话与写话

训练。3、通过写铅笔字，培养书写习惯。4、通过读读背背,

理解词语，读的意思达到积累词目的。

口语交际题目：学会劝阻

口语交际要求：1、能听清楚对方的问话。2、能够有礼

貌地与人对话。

第四单元

教学要求：1、随文识写生字和偏旁部首。2、正确掌握

生字的笔画顺序。3、有感情地朗读课文并且背诵课文。4、

在朗读课文时感悟课文，理解课文明白每篇课文蕴含的道

理。

教学重点：1、随文识写生字和偏旁部首。2、有感情地

朗读课文，并且在此基础上理解课文。

教学时数：15课时

双基训练：1、懂得看图，利用正有的生活经验，加深

对知识的理解，懂得同偏旁字所表达的意思。2、通过看图

理解词语，诗句的意思。3、通过学写铅笔字，培养良好的

写字姿势。

口语交际题目：可爱的动物

口语交际要求：仔细观察各种动物的样子，清楚流利地

表达。

第五单元

教学要求：1、随文识写生字偏旁部首。2、让学生借助

韵文形式和情境图识字，帮助学生认识事物，并受到美的熏

陶。3、通过形象化的图形来显示汉字的基本字逐步叠加起

来的。4、通过转盘识字，加深对形声字造字规律的理解。

教学重点：1、随文识写生字和偏旁部首。2、在学生理

解知识的同时，充分发挥学生的想象力。

教学时数：15课时

双基训练：1、通过按笔顺写字使学生掌握生字的笔顺

笔画。2、培养学生良好的书写习惯。3、通过转转盘识字，

让学生去寻找答案达到培养学生的探究能力。4、通过图来

理解词语，诗歌的意思达到积累词语目的。

口语交际题目：教你玩游戏

口语交际要求：懂得说清楚游戏的名称和玩的方法。

第六单元

教学要求：1、随文识写生字和偏旁部首。2、正确掌握

生字的笔画笔顺。3、通过流利地朗读课文并背诵课文并且

在此基础上充分到用学生的想象能力，去理解感悟课文明白

课文所蕴含的道理。

教学重点：1、随文识写生字。2、充分理解课文，发挥

学生的想象能力。

教学时数：15课时

双基训练：1、联系生活习惯，学习字词句。2、借助图

读词语儿歌，以便达到积累词语的目的。3、通过收集图片,

做一名解说员培养学生的表达能力。

口语交际题目：水果

口语交际要求：从不同的观察角度去观察水果。

第七单元

教学要求：1、随文识写生字和偏旁部首。2、正确掌握

17个生字的笔顺笔画。3、在流利朗读课文的基础上分解色

朗读课文。4、在流利朗读课文的同时能够感悟课文，体会

课文内容。

教学重点：1、分角色朗读课文。2、能感悟课文，体会

课文的意思。

教学时数：15课时

双基训练：1、能过看图填汉字让学生了解汉字的来源。

2、通过改画成风景画，发挥学生的想象力。3、通过读读背

背，让学生积累词语。4、通过学写铅笔字，复习巩固写字

姿势，习惯。

口语交际题目：学会转述

口语交际要求：（1）能清楚表达。（2）能写几句简单的

话。

第八单元

教学要求：1、随文识写生字和偏旁部首。2、正确掌握

生字的笔顺笔画。3、能流利地朗读课文，背诵指定课文。4、

能想象课文中的情境，知道课文大意。

教学重点：1、能够流利地朗读课文。2、能想象课文中

的情境知道课文大意。

教学时数：15课时

双基训练：1、通过看图读词语，诗歌积累语句。2、通

过写铅笔字，让学生掌握汉字的间架结构。3、通过学词句

让学生从游戏出方掌握一些日常生活所要了解的知识。

口语交际题目：未来的交通工具

口语交际要求：发挥想象，写一段话。

2011,工作计划,进度表,教学,语文

二年级语文下册教学工作计划篇7

一、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安

排了八组教材内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关

爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了

解自然；培养优秀的品质；要正确地看待问题，善于思考；

走进科技世界。每个专题的内涵都很丰富，教材内容贴近儿

童生活，为实现三维目标提供了广阔的平台。每组教材与往

年不太一样，都包括导语、四篇课文和一个语文园地，而少

了识字课文。本册课文与上册一样，课文不再全文注音。多

音字随文注音，用方括号标出。本册共有32篇课文，安排

了四篇略读课文。略读课文只安排了两项课后练习，只有识

字任务，没有写字要求。每个语文园地在原有的基础上增加

7“我会写”和“宽带网”。教材最后是两个生字表一一400

个要求会认的字和300个要求会写的字。

二、班情分析

本年级共有84个学生。1班是我上个学期才接手的班，

二班是我一直带着的。大部分学生活泼好动，文明守纪，好

学上进，接受能力也较强，集体荣誉感强。但是1班毕竟是

刚接手的班，经过了上个学期半年的培养，他们的各项习惯,

如小组合作习惯，预习习惯等都已经培养起来了。但两个班

仍有小部分同学（特别是几个男生）纪律散漫，行为习惯不

好，学习没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中将继

续加强学生行为习惯的养成教育，从平时的点点滴滴做起，

采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱

学习，求上进，使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯,

使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。

经过一年半的学习，学生基本上已经达到学习的目标，

对学习有着一定的兴趣，乐于并主动参加到学习活动中来。

但是面对新课程较大的识字量和阅读量，学生识字的返生效

较高。因此本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有

趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他

们体验学习所获得的成功和乐趣。同时需要加强家校联系，

依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学，勇

于创新，大胆探索的精神，以适应新时代的需求。

三、教学目标

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

(2)培养专心倾听，勇于发言的良好习惯。

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好

的书写习惯。

2、汉语拼音

复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音，能准

确快速拼读，并写字。

3、识字、写字

(1)认识400个字，会写300个字。要求认识的字能

读准字音，能结合词句了解意思，能说出各字的偏旁，能组

一两个词，并能根据组词造句。但不作字形分析，不要求书

写。

(2)要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思,

正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿

望，在生活中自主识字。

(3)养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整

洁。

(4)继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养

独立识字的能力。

4、阅读

(1)喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、

流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的

课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指

读。

(2)能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意

思，在阅读中主动积累词句。

(3)能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感

受和想法，养成爱护图书的习惯。

(4)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警

句。

5、口语交际

(1)逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,

能认真听别人讲话，能听懂别人说的一段话和一件简单的事

情，能听懂老师的提问和同学的回答，能主动与别人交谈，

讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

(2)对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在

写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，

学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

(3)对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心

参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学措施

1、汉语拼音方面

通过反复复习汉语拼音知识，让学生巩固汉语拼音知

识，让学生借助汉语拼音读准字音，能准确拼读，并根据拼

读能准确写出相应的汉字。

2、识字、写字方面

引导学生发挥创造力和思维力，鼓励学生用自己喜欢的

方式，让他们善于思考识字方法。发挥小组的力量，小组合

作识字、写字。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在

游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生

的写字姿势，培养良好的写字习惯。同时，要注意培养学生

的自主学习的能力，让学生能主动识字、写字。

3、阅读方面

重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充

分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在

语言环境中理解词语和句子的意思。引导学生积累好词佳

句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的

综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词

句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。鼓励学生在

朗读中要独立思考，善于质疑，鼓励学生说出自己的阅读感

受。定期开展读书交流活动和阅读指导课，使学生真正在阅

读中等到启发、进步。同时，配合学校的读书活动，做好各

方面的工作。

4、口语交际方面

重视创设情境、激发兴趣、引导点拨，使学生入情入境

地进行口语交际。重视日常教学中的口语交际活动，引导学

生在日常生活中主动进行口语交际，提高自己的口语交际能

力。在交际过程中，发现学生的问题要及时给予纠正，规范

口头语言。同时要多发现学生口语交际的进步之处，多给予

肯定很表扬。鼓励学生大胆表达自己的想法，与同学、亲友

交谈。

5、开展丰富多彩的语文实践活动

实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动形式可以

是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本

剧，也可以是学生在老师的带领下，走出校门走进自然、社

会，走入火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运

用语文。

二年级语文下册教学工作计划篇8

一、学重点：

1、认识400个汉字，会写300个字。培养主动识字的

愿望，养成良好的写字习惯。

2、培养阅读的兴趣。学习正确、流利、有感情地朗读

课文。

3、培养在阅读中主动积累语言的习惯。

4、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

二、教学难点：

1、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感

受汉字的形体美。

2、培养独立识字的能力。

3、学习默读课文。

4、增强与人交流的意识，激发交流的自信心。

5、使学生热心参与学校、社区活动，并能表达自己的

感受。

三、教学方法：

情景教学法、自学指导法、朗读指导法、质疑问难法

四、教学准备：

生字卡片、教学挂图、多媒体课件

五、教学策略及教学中注意的问题:

1、要注意把握同族教材个部分内容之间的内在联系。

本册教材采取了按照专题来整合个部分内容的编排方

法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间互相照应,

有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,

使之真正成为互相联系的一个有机整体。因而，教师在备课、

钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之

间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教

学效果。

2、识字和写字教学应注意的问题。

遵循识写分开、多认少写的原则。在师资要求的把握上,

要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的

差异，从而对所有学生作统一要求。第二、不必将学生是否

能准确世纪脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是

否掌握了要求认识的字的标准。要重视学生写字习惯的培

养。

3、阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。其次，阅读教学绝

不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生

的阅读能力，教师要精心设计问题，一方面要扩大问题的涉

及面，减少无意义、物价值的问题，一方面要注意提问的内

容、方式和角度，提出有思考价值、能激发学生兴趣的问题。

此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼

美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

口语交际教学之前，要提早布置准备工作。教学时，应

重视清静的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际

兴趣。焦急中，教师要积极参与，为学生提供刻意模仿的对

象，关注交流的状态，予以调控，形成师生、生生互动。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多

彩的语文实践活动。形式多样，内容丰富，使学生在生活中

学语文，用语文。

二年级语文下册教学工作计划篇9

新人教版编部本于20_年春正式使用，本册教材安排课

文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内

容，共分八个单元：第「4课为为“春光篇”，课文内容大

都与春天的物候和热爱春天有关;第5〜7课为“爱心篇”，意

在培养儿童的爱心;识字1〜4课为“传统文化篇”，意在宏扬

中华民族传统文化;第8〜11课为“童话篇”，意在培养学生

热爱生活的情感;第12〜14课为“道理篇”意在培养学生遇

到问题要开动脑筋思考解决问题的办法：第15~18课为“自

然科技篇”，意在2「24课为“人物篇”意在让学生学习优

秀品质，感悟做人的道理：让学生关注科学，从而爱科学，

学科学：第19〜22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，

感悟其中的道理：第23〜25课为“历史篇”意在让学生了解

历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4《千人

糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字

贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小

虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《肯蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》

《当世界年纪还小的时候》《界射九日》等，日语交际增加

7《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容每组课文

包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括

五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱

阅读下载。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样,

课文内容丰富，体裁多样，富