山西省张兰镇第一初级中学校七年级政治下册：第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计

山西省张兰镇第一初级中学校七年级政治下册：第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容山西省张兰镇第一初级中学校七年级政治下册：第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计。本框内容围绕挫折的定义、挫折的普遍性、挫折对人生的影响以及如何正确面对挫折等方面展开，旨在帮助学生认识挫折的普遍性，树立正确的人生观，学会面对挫折的方法。核心素养目标本节课旨在培养学生以下政治学科核心素养：

1.知识与能力：理解挫折的普遍性，学会分析挫折产生的原因。

2.思想与方法：培养学生辩证唯物主义的世界观，形成正确的挫折观。

3.情感态度与价值观：增强面对挫折的勇气和信心，树立积极向上的人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对生活中的某些挫折有所体验，对挫折有一定的感性认识。但系统了解挫折的定义、类型、普遍性以及挫折对个人成长的影响等知识，还需要通过本节课的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇，对人生话题有较强的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，但辩证思维能力仍需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和小组讨论来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解挫折的普遍性和挫折对个人成长的意义时，可能会遇到以下困难：一是对挫折概念的理解不够深入，二是难以将抽象的理论与自身经历相结合，三是面对挫折时缺乏有效的应对策略。此外，部分学生可能因为个人经历的影响，对挫折持有负面情绪，需要教师引导他们正确看待挫折。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级政治下册教材，特别是第五课第一框《人生难免有挫折》的相关内容。

2.辅助材料：准备与挫折相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和吸引力。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备黑板或白板，用于展示关键信息和讨论结果。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对挫折的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过挫折吗？请分享一下你们的经历。”

展示一些关于挫折的图片或视频片段，让学生初步感受挫折的普遍性和影响。

简短介绍挫折的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、挫折基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解挫折的基本概念、类型和普遍性。

过程：

讲解挫折的定义，包括其产生的原因和表现方式。

详细介绍挫折的类型，如失败、困难、失去等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、挫折案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解挫折的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的挫折案例进行分析，如名人克服困难的故事、学生面临学业挑战的经历等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解挫折的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何从挫折中学习和成长。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与挫折相关的主题进行深入讨论，如“如何面对挫折”、“挫折后的成长”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对挫折的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调挫折的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括挫折的基本概念、类型、案例分析等。

强调挫折在个人成长和发展中的价值和作用，鼓励学生勇敢面对挫折，从中学习和成长。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何面对挫折的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-挫折心理学研究：介绍挫折心理学的基本理论，如挫折的应对机制、挫折对心理健康的影响等。

-成功人士的挫折经历：收集并整理一些成功人士在成长过程中遇到的挫折和如何克服挫折的故事。

-社会热点事件中的挫折案例：分析一些社会热点事件中人物面对挫折的态度和应对策略。

-挫折教育影片：推荐一些以挫折为主题的教育影片，如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《挫折心理学》等书籍，帮助学生深入了解挫折的心理学原理。

-观看纪录片：推荐学生观看关于挫折的纪录片，如《中国式挫折》等，通过真实案例感受挫折的普遍性和应对方法。

-参与挫折主题讲座：邀请心理学专家或成功人士举办讲座，分享他们的挫折经历和应对策略。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，选择一个与挫折相关的主题，通过查阅资料、访谈等方式进行研究，并撰写研究报告。

-案例分析研讨会：组织学生进行案例分析研讨会，让学生分析案例中的挫折，讨论如何应对挫折，并提出自己的见解。

-挫折应对策略训练：设计一些挫折应对策略的训练活动，如角色扮演、心理剧等，帮助学生学会在实际生活中应对挫折。

-挫折日记：鼓励学生记录自己的挫折经历和应对过程，通过反思和总结，提升自己的挫折应对能力。

-家庭教育指导：向家长推荐一些关于挫折教育的书籍和文章，帮助家长更好地理解挫折，并引导孩子正确面对挫折。

-社区活动参与：鼓励学生参与社区组织的挫折教育相关活动，如讲座、研讨会等，拓宽视野，学习他人的挫折应对经验。典型例题讲解1.例题：

小明在参加学校的篮球比赛中，由于失误导致球队输掉了比赛。以下是小明面对挫折时可能出现的心理状态，请判断哪些是正确的应对方式？

A.悲观失望，认为自己一无是处

B.分析失误原因，总结经验教训

C.放弃努力，不再参加篮球比赛

D.积极调整心态，准备下一场比赛

答案：B、D

解析：正确的应对方式是分析失误原因，总结经验教训（B），以及积极调整心态，准备下一场比赛（D）。这两种方式有助于小明从挫折中学习，提升自己的能力。

2.例题：

小红在期末考试中，由于准备不充分，成绩不理想。以下是小红面对挫折时可能出现的心理状态，请判断哪些是正确的应对方式？

A.自责不已，认为自己不够聪明

B.制定学习计划，加强复习

C.放弃努力，认为自己不适合学习

D.寻求老师帮助，分析学习问题

答案：B、D

解析：正确的应对方式是制定学习计划，加强复习（B），以及寻求老师帮助，分析学习问题（D）。这两种方式有助于小红找到学习上的不足，并采取有效措施进行改进。

3.例题：

小刚在班级演讲比赛中，由于紧张，表现不佳。以下是小刚面对挫折时可能出现的心理状态，请判断哪些是正确的应对方式？

A.感到自卑，认为自己不适合演讲

B.参加演讲培训班，提高自己的演讲技巧

C.放弃参加演讲比赛，避免再次受挫

D.与朋友分享经验，寻求鼓励和支持

答案：B、D

解析：正确的应对方式是参加演讲培训班，提高自己的演讲技巧（B），以及与朋友分享经验，寻求鼓励和支持（D）。这两种方式有助于小刚克服紧张情绪，提升演讲能力。

4.例题：

小李在参加科技创新比赛中，由于设计理念不够成熟，作品未能获奖。以下是小李面对挫折时可能出现的心理状态，请判断哪些是正确的应对方式？

A.感到沮丧，认为自己不适合创新

B.分析作品不足，改进设计理念

C.放弃创新，不再参加比赛

D.与导师交流，寻求指导和建议

答案：B、D

解析：正确的应对方式是分析作品不足，改进设计理念（B），以及与导师交流，寻求指导和建议（D）。这两种方式有助于小李从挫折中学习，提升自己的创新能力。

5.例题：

小王在班级篮球比赛中，由于受伤无法参加比赛。以下是小王面对挫折时可能出现的心理状态，请判断哪些是正确的应对方式？

A.感到失落，认为自己无法为班级争光

B.鼓励队友，为班级加油助威

C.放弃篮球，寻找其他兴趣爱好

D.积极治疗，争取早日康复参加比赛

答案：B、D

解析：正确的应对方式是鼓励队友，为班级加油助威（B），以及积极治疗，争取早日康复参加比赛（D）。这两种方式有助于小王在身体康复的同时，为班级加油鼓劲。板书设计①本文重点知识点：

-挫折的定义：人生中遇到的不幸、困难、失败等。

-挫折的普遍性：每个人在人生道路上都会遇到挫折。

-挫折的影响：挫折既有积极的一面，也有消极的一面。

-正确面对挫折的态度：勇敢面对，积极应对。

②关键词：

-挫折

-普遍性

-影响

-正确态度

③重点句子：

-“人生难免有挫折，挫折是人生的一部分。”

-“面对挫折，我们要勇敢，要有信心，要积极应对。”

-“挫折既有积极的一面，也有消极的一面，关键在于我们如何面对。”教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《人生难免有挫折》这一课的教学中，我有一些心得体会，也想借此机会进行一些反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生还是显得比较被动。接下来，我打算在今后的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己的挫折经历，或者通过角色扮演来模拟挫折情境，这样可能更能引起学生的共鸣。

其次，我发现学生对挫折的理解还不够深入。在讲解挫折的普遍性时，有些学生似乎对“每个人都会遇到挫折”这一点接受得比较困难。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些成功人士的挫折故事，让学生看到挫折是成长的一部分，而不是终点。

再次，我在案例分析环节遇到了一些挑战。由于案例涉及的内容比较复杂，学生有时候难以把握重点。为了提高案例分析的效果，我打算在课前提供一些案例分析指南，帮助学生更好地理解和分析案例。

此外，我在小组讨论环节也发现了一些问题。有些小组讨论得非常热烈，但也有一些小组讨论得不够深入。为了解决这个问题，我会在课后对小组讨论进行评价，并根据评价结果调整分组策略，确保每个小组都能得到充分的讨论机会。

在教学过程中，我还发现了一些学生的心理状态需要关注。有些学生在面对挫折时