小学语文人教部编版四年级下册25 宝葫芦的秘密教案

小学语文人教部编版四年级下册25宝葫芦的秘密教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《宝葫芦的秘密》为文本，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生理解故事情节，感受人物形象，培养学生的阅读兴趣和写作能力。教学内容紧扣课本，注重实践操作，旨在提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，引导学生深入分析文本，理解故事主题。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演、写作等环节，提升学生的口语和书面表达能力。

3.激发学生的想象力，鼓励学生在阅读过程中发挥创意，创作自己的故事。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏文本中的语言美、意境美。

5.增强学生的合作意识，通过小组讨论和合作写作，提高学生的团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经具备了一定的阅读理解和写作基础。他们能够阅读简单的文章，理解基本的故事情节，并能够进行简单的写作练习。在词汇和语法方面，学生已经学习了基本的词汇和句型结构，能够进行简单的句子表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对童话故事和神话传说有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读较长的文本。在写作方面，学生的想象力丰富，但有时可能会遇到词汇贫乏和句子结构不完整的问题。学习风格上，学生既有喜欢独立阅读的，也有偏好小组讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《宝葫芦的秘密》时，可能会遇到理解复杂情节和人物关系的问题。在写作环节，学生可能面临词汇选择困难、句子结构不清晰等问题。此外，对于一些学生来说，将阅读中的感受和想象转化为书面表达可能会是一个挑战。因此，教学中需要关注这些难点，提供适当的指导和帮助。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教版语文四年级下册教材

-信息化资源：网络教育资源平台、电子书籍、课文音频

-教学手段：PPT课件、黑板、粉笔、图片卡片、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前阅读《宝葫芦的秘密》故事，标记出自己感兴趣的情节和人物。

设计预习问题：围绕《宝葫芦的秘密》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“宝葫芦为何如此神奇？”“主人公如何对待宝葫芦带来的变化？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习笔记或思维导图的提交来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《宝葫芦的秘密》，理解故事的基本情节和人物性格。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考宝葫芦的象征意义。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《宝葫芦的秘密》的故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与宝葫芦相关的神话故事或相关视频片段，引出《宝葫芦的秘密》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解宝葫芦的象征意义，分析主人公的心理变化，结合故事情节帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对宝葫芦的理解，并进行角色扮演，让学生体验主人公的内心世界。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“你认为主人公在故事中是否做出了正确的选择？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验主人公的决策过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宝葫芦的象征意义和主人公的心理变化。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握对文本的深入理解。

作用与目的：

帮助学生深入理解《宝葫芦的秘密》的故事主题和人物心理，掌握分析文本的技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以宝葫芦为主题的作文，要求学生发挥想象力，创作自己的故事。

提供拓展资源：推荐与《宝葫芦的秘密》相关的其他童话故事，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固对《宝葫芦的秘密》的理解，并发挥自己的创意。

拓展学习：阅读推荐的童话故事，比较不同故事之间的异同。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展阅读。

反思总结法：鼓励学生在完成作文后进行反思，总结自己的创作过程和心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过作文创作培养学生的写作能力。

通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野，激发学生的想象力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）宝葫芦的传说故事：

在中国的民间传说中，宝葫芦是一种神奇的物品，它能够带来无尽的财富和幸福。除了《宝葫芦的秘密》之外，还有许多关于宝葫芦的传说故事，如《宝葫芦的秘密续编》、《葫芦兄弟》等，这些故事可以作为课堂外的拓展阅读材料，让学生了解更多关于宝葫芦的故事背景和民间传说。

（2）中国传统神话故事：

中国的传统神话故事丰富多彩，其中许多故事都与自然现象、历史事件或道德教化有关。例如《嫦娥奔月》、《夸父追日》、《精卫填海》等，这些故事可以与《宝葫芦的秘密》进行对比阅读，帮助学生理解不同神话故事的主题和象征意义。

（3）童话故事的创作技巧：

通过阅读《宝葫芦的秘密》，学生可以了解到童话故事的创作手法，如夸张、拟人、想象等。教师可以推荐一些童话故事创作方面的书籍，如《格林童话》的创作用途，《安徒生童话》的创作技巧等，让学生了解更多童话故事的创作方法。

（4）关于愿望实现的故事：

与《宝葫芦的秘密》相似的愿望实现的故事还有很多，如《阿里巴巴与四十大盗》、《阿拉丁神灯》等。这些故事可以拓展学生的阅读范围，同时引导学生思考愿望的实现与个人的努力之间的关系。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

a.让学生选择与《宝葫芦的秘密》相关的传说故事或神话故事进行阅读，如《葫芦兄弟》、《嫦娥奔月》等，并在阅读后进行讨论和分享。

b.鼓励学生阅读童话故事创作方面的书籍，了解童话故事的基本元素和创作技巧。

（2）写作拓展：

a.让学生尝试创作一个以宝葫芦为主题的故事，鼓励他们在故事中融入自己的想象和创新。

b.让学生根据《宝葫芦的秘密》中的角色，编写一个剧本，进行角色扮演。

（3）绘画拓展：

a.让学生根据《宝葫芦的秘密》中的情节和人物，绘制一幅图画，展示他们对故事的理解和想象。

b.组织学生进行宝葫芦主题的绘画比赛，激发学生的创造力和艺术表现力。

（4）讨论拓展：

a.在课堂或课后组织学生讨论愿望的实现与个人的努力之间的关系，引导学生思考如何在现实生活中实现自己的愿望。

b.让学生分享自己阅读过的愿望实现类故事，讨论故事中的主人公是如何克服困难，最终实现愿望的。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：

在教学过程中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情节和人物。比如，在讲解《宝葫芦的秘密》时，我利用多媒体展示宝葫芦的图片和动画，让学生对宝葫芦的形象有更直观的认识，从而激发他们的阅读兴趣。

2.多元互动，提升参与度：

我注重课堂互动，设计了一系列讨论和角色扮演活动，让学生在参与中学习。例如，在讨论宝葫芦的象征意义时，我鼓励学生各抒己见，这样可以提高学生的参与度和思维的活跃度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解深度不足：

在阅读《宝葫芦的秘密》时，部分学生对于故事中的人物心理和情节发展理解不够深入。这可能是由于学生的阅读能力有限，或者是对故事背景知识掌握不足。

2.写作指导针对性不够强：

在作文教学中，我发现对于不同层次的学生，写作指导的针对性不够强。有的学生可能因为词汇量不足而难以表达，而有的学生则可能因为缺乏创意而写作内容单薄。

3.课堂时间分配不够合理：

在课堂活动中，有时会因为讨论过于热烈而占用过多的时间，导致其他教学内容的讲解不够充分。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导，提高理解深度：

我计划在今后的教学中，更加注重阅读指导，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文本。同时，我会推荐一些与《宝葫芦的秘密》相关的背景资料，帮助学生更好地理解故事。

2.个性化写作指导，提升写作能力：

针对不同层次的学生，我将提供个性化的写作指导。对于词汇量不足的学生，我会提供词汇积累的方法和工具；对于缺乏创意的学生，我会鼓励他们多阅读、多观察生活，激发他们的想象力。

3.优化课堂时间分配，提高教学效率：

我会更好地规划课堂时间，确保每个教学环节都能得到