二年级下学期语文第四册导学案

1找春天

刘升镇小张礼凤

第一课时

学习目标：

1、会认“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”9个生字，

会写“脱、棉、野、躲、探”5个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，。

3、感受春天清新和充满生机的美，热爱春天，愿意去观察、

发现。

学习重难点：

识字写字

课前准备：

生字卡片、课件、图片

学习过程：

一、入情入境，明确目标

1、播放歌曲《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着唱哦：

2、谈话：

春天到底在哪里呢？春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发

现它。说一说你发现了什么。

3、让我们一起来寻找春天吧！

二、自主学习，初达目标

教师导读，学生自学：

1、学生根据读书要求自由读课文。

提出读书要求：

(1)把课文中的生字、新词划出来，根据拼音把生字新词读准。

(2)遇到读不通顺的句子多读几遍。

(3)争取把课文读得又正确、又流利！

2、请同学们分小组认读字词卡片，自读、齐读、同桌互读、

接龙读，小组比赛读；用自己喜欢的字组词说句子。

3、各小组展示读书情况。

(1)利用自备的字卡、词卡，学习9个要求认读的生字，注意

前鼻音、后鼻音、翘舌音的生字的读法。

(2)指名学生认读教师手中的字卡，多种方式的读：个人读、

指名读、男女生比赛读、小组比赛读等等。

4、自我检测：给会认的生字词涂上喜欢的颜色:

（1）生字我会认：

遮遮掩掩躲躲藏藏探出头脱掉害羞

杜鹃解冻音符嫩芽

三、合作探究，达成目标

1、说一说，自己记住了哪些字？是采用什么识字方法记住的？

（如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、谜语识字等。）

2、我还有哪些字没有记住？全班交流，互相学习。

3、带着生字到课文中再次熟读课文，巩固识字。

找出课文中的拟人句，用自己喜欢的颜色画出来。

4、看图读文，用自己的话向同学们介绍这些图片

5、观察“脱、棉、野、探”这几个字，看看它们的字形，想一

想该怎样写才能既美观又好看。

6、指导书写（在田字格里写字）

注意“野””的笔顺，提醒学生注意右边的部分不要多一撇。

四、达标检测，强化目标

1、选择字的正确读音，画“-----”。

脱（tu。shud）探（tdnshen）解（jiggoi）

嫩（nen1en）躲（tuOduo）触（zhiichii）

2、填空

离离，-一。不尽，春风。

五、回顾反思，提升目标

今天，我学会了认识这些字，我学

会了写这几个字，还知道了。

我的学习态度很认真，我给自己打

☆☆☆☆☆

第二课时

学习目标：

1、会写“冻、溪、摇、解"四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、能够体会到春天的美丽，热爱春天。

学习重难点：

1、有感情的朗读课文。

2、体会春天的美丽，热爱春天。

学习过程：

一、入情入境，明确目标

1、出示生字，检查学生的生字掌握情况。

学生开火车认生字。

2、自读课文，把课文读通顺：

（自由读——抽查读）

3、边读边想，提出不懂的问题，启发思考，自己解决。

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

二、自主学习，初达目标

1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自

然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

2、“探出头来”是什么样的呢？

3、多可爱的小草呀！谁再来读读（点2〜3人读）

4、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自

己喜欢的方式读。

6、谁来表演（出示4〜7自然段）

7、真棒，让我们来夸夸他。

8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。

三、合作探究，达成目标

1、大家都来读一读，评一评：谁读得最好，为什么？

2、纷小组读课文，学会图文结合读。

3、小组推荐学生在全班读，比比看哪一小组的同学读的最好。

（教师适当点评。指导感情朗读）

4、读文想象，回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们（）了春天的什么？

5、指导书写“冻、溪、摇、解”四个字。

教师范写，学生描红，自己写写。注意重点笔划的指导。

四、总结梳理，内化目标

1、找春天

小草春天的眉毛

野花春天的眼睛

嫩芽春天的音符

小溪叮咚春天的琴声

五、达标检测，强化目标

1、连线：

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、比较组词。

羞（）掩（）探（）摇（）嫩（）

差（）淹（）深（）遥（）赖（）

3、课后题：找找说说。

4、照样子写句子。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

，那是春天的吧？

六、回顾反思，提升目标

这节课，我学会了写这些字:_________________，我能给自己打

以给自己打☆☆☆☆☆

我把课文读得很有感情，我可以给自己打☆☆☆☆☆

2古诗两首

刘升镇小张礼凤

第一课时

教学目标：

1、会认“枯、荣”2个生字，会写“枯、荣、烧”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强

的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热

爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

学习重难点：认字，写字，朗读，背诵课文。

学习过程：

一、入情入境，明确目标

1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生

学习古诗的兴趣。

2、图片导入。【课件出示】：图上画的是什么？学生用自己

的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的景色引人入胜。今天我们

再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题）

3、先来学习《草》。

简介作者。

二、自主学习，初达目标

一1二嬴的嬴褊吧，把它读正确读通顺，才能知道二\

飞一春天的草有旺盛的生命力哦！-、

-ZZr-——----______________------------'

U二二3>

。-----A

1、自彘古诗，找出生字词，做上属于自己的读书记号。

2..会认哪些生字？将你会认的涂上喜欢的颜色吧！

3、相信我的词语会读得更好！

1吹又生烧不尽

___________________/X________________________________________________________________j

三、合作探究，达成目标

1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词

语的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）理解“离离”：可以让学生说说草长得怎么样？从而让

学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现

在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想‘'枯"

和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时

候是“枯"？fl'么时候是“荣”？

（4）理解“尽”的意思。

4、自由读：你喜欢小草吗？为什么？

（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

（2）、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

5、背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

6、书写

（1）学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头

的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：

火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；

下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

（2）学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

四、达标检测，强化目标

1、照样子写一写。

草原枯荣燃烧春风

2、填空。

离离（）上（），一（）一（）（）。

（）火（）不（），春风（）又（）。

五、回顾反思，提升目标

今天，我学会了认识这些字，我学会了

写这几个字，还知道了。

我的学习态度很认真，我给自己打☆☆☆☆☆

第二课时

学习目标：

1、会认“宿、徐、篱、疏、未"5个字；|会写“未、追、徐、

菜、店、宿”5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。想象儿童在花

丛中捕蝶的快乐。

3、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

学习过程：

一、入情入境，明确目标

1、指名抽读生字卡片

〈未〉〈篱〉〈徐〉〈宿〈疏）

2、相信我的词语会读得更好！

PY''''

黄蝶未成阴疏疏篱落徐公店

______________________J____________________________J

3、生自由读课文，说说：这首诗主要讲了什么？

二、自主学习，初达目标

按照上节课的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

三、合作探究，达成目标

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗

人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

3、朗读

A、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

B、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时呢？

C、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

D、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒注意的地方吗？

四、总结梳理，内化目标

1、背诵：同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

2、把这首古诗编成一个小故事。

3、和同学交流自己搜集到的描写的关于春天的古诗。

五、达标检测，强化目标

1、看拼音写词语。

zhiisu1i1udshushujizoucaihua

()()()()()

2、试着默写这首诗。

六、回顾反思，提升目标

这节课，我学会了写这些字：,我能给

命国^心;我学会了把诗歌读得很有感情，我可以给

自己打

自己打

3笋芽儿

刘升镇小杨兴平

第一课时

学习目标：

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，体会笋芽儿对

春光的向往和奋发向上的精神。

学习过程：

一、入情入境，明确目标

谜语导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长

大成材料”。猜猜看这是什么？(笋)见过吗？小笋芽是怎样长成

一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、自主学习，初达目标

1、学生根据读书要求自由读课文。

读书要求：

(1)把课文中的生字、新词划出来，读读看。

(2)遇到读不通顺的句子多读几遍。

(3)标出自然段的序号。

2、请同学们分小组认读字词卡片，自读、齐读、接龙读，用自

己喜欢的字组词造句。

3、各小组展示读书情况。

三、合作探究，达成目标。

(-)检查生字、词语的认读情况：

1、认读生字：

唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪

(1)小老师领读一开火车读一按偏旁归类读

(2)交流识记方法：

如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：唤、揉、扭、钻、辫

2、认读词语：

呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨

辫子滋润山冈自豪抚摸

(1)个别读一齐读一男女生轮读

(2)全班交流识字方法。

(引导学生在交流的过程中给生字找朋友，用词语练习说话)

(二)再读课文，纠正字音，感知内容。

(1)读文：指名分段读课文，注意读准字音。

(2)交流：都有谁在帮助笋芽儿成长？在成长的过程中笋芽儿

都有什么收获？

四、练习写字，注意笔顺

(1)练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字

旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字

中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要

2、在()里填上合适的动词。

()眼睛()懒腰

()乐曲()身子

()地面()辫子

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对

话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大

自然的情趣。

2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

学习重难点：

分角色有感情地朗读课文，感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向

上的精神。

学习过程：

一复习导入明确目标

出示词语，开小火车认读：

呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上唠叨辫子滋润

二、细读课文朗读感悟

1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！

她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带着问题再读课文，

边读边划有关的语句。

2、师生交流：根据学生的回答，教师适时出示语段

(1)春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的

笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！

春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？(声音柔和、语气亲切，有“润

物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

(2)分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗

读

谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样

吗？(声音粗重，带有鼓励。练读、分组读)

(3)笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验

理解"揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻””等词语。(模

仿读一一加动作表情表演读一一男女声竞赛读)

(4)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的

欣喜。自读，试试怎么读好？(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)

(5)用自己喜欢的方式美美地读课文。

(6)分角色朗读课文

因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长，

成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗？找到

人物说的话，再读一读。

三、课堂拓展，达成目标

1、再读感悟，议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？你喜

欢笋芽儿吗？为什么？

2、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程

中得到哪些关心和爱护呢？

四、内化目标、总结梳理

板书设计：

春雨低声呼唤多么明亮多么美丽

雷公公敲起大鼓快快长大

五、达标测评，强化目标。

1、读下面的一段话，完成后面的练习。

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多

么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子

叽叽喳喳地叫着...

(1)辨一辨这是谁发出的声音。

沙沙沙，沙沙沙雷公公

轰隆隆，轰隆隆小燕子

叽叽喳喳春雨姑娘

(2)笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“______”画出来。

(3)想一想，写一写。

笋芽儿终于钻出地面。

桃花红着脸对她说：“”

柳树摇着长辫子说：“”

小燕子叽叽喳喳地说：“”

4小鹿的玫瑰花

刘升镇小杨兴平

学习目标：

1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白

栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为

别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

第一课时

学习目标：

1、会认8个生字，会写12个字。有积累词语的兴趣和习惯。

2、把课文读通读顺，了解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

学习过程：

一、激趣导入，明确目标

（出示生字卡片“玫瑰”）老师这有个词语、那个小朋友会读

呢？（指导“瑰”的读法），小朋友们见过玫瑰花吗？在哪见过的

呢？

森林里有许多小动物，它们可没有大家幸运，有的小动物没见

过玫瑰花，特别是可爱的小鹿，他最想知道玫瑰花是什么样子了。

（板书课题并指导“玫瑰”的写法）

二、放手试读，整体感知

1、学生根据读书要求自由读课文，读书要求：

（1）把课文中的生字、新词划出来，读读看。

（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。

（3）争取把课文读得又正确、又流利！

2、请同学们分小组认读字词卡片，自读、齐读、接龙读，用自

己喜欢的字组词造句。

3、各小组展示读书情况。

三、识字学词，识读结合

1、交流展示：说说你认识了那些生字？是用什么方法认识的？

2、检查词语认读情况：

玫瑰花惋惜终于花骨朵黄莺一痛一拐

（提示：“骨”多音字，“花骨朵”中读一声）

交流方法：

（1）扩词识字骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）

(2)表演识字用动作表演“一痛一拐”

(3)表情识字用表情表示“惋惜”，说说令人惋惜的事情。

3、结合语境读句子：

花骨朵渐渐长大了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白载了，一朵花都没看着。

4、读课文，边读边想，为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，

后来又说没白栽？

四、练习写字。注意笔顺

学习“弟哥骨微渐”四个字

1、引导学生观察；那些字难写，应注意什么？

2、师范写“骨”注意提醒：上边中间时横折，下面的“月”字

变撇为竖。

3、学生临写，师生评价。

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别

人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

学习过程：

一、复习导入，明确目标

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、自主合作，达成目标

1、学生边读课文，边画出文中鹿弟弟的话。

出示句子：

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没

看着。

（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

2、引导学生质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没有

白栽呢？

3、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

（1）读课文1—4然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生

想象：小鹿栽花时会想些什么？（抓住“常常”体会小鹿对玫瑰花

的喜爱）

（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

（4）有感情地朗读

理解：鹿弟弟为什么玫瑰花没有白栽？

（1）指名读“黄莺”和“微风”说的话（分角色读）

（2）小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下，它会对小

鹿说些什么？还有那些小动物看见了玫瑰花，它们又会对小鹿说什

么呢？

（3）有感情地朗读，体会小鹿有惋惜一高兴的心理变化，感

悟玫瑰没有白栽。

4、师小结：没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，

别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没

有白栽。

5、分角色表演：

（1）在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和

语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机

进行指导。

（2）推荐学生进行全班比赛，评选“最佳表演奖”

三、熟读背诵，巩固检测

1、选词填空。

慢慢地渐渐地静静地

（1）玫瑰（）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

（2）小鹿只能（）躲在床上养病。

（3）花骨朵（）长大了。

2,写句子，用上带点的词语。

例：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没

看着。”

1、爸爸刚赶到体育馆，球赛就结束了，我惋惜地对他说：

2、,惋惜地说：

，，

语文园地一

刘升镇刘升小学潘开鑫

学习目标：

1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”

的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；

用词填空，学会积累语言。

3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新

发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4、能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有

关的信息资料，与同学共享快乐。

学习过程：

第一课时

一、我的发现

1、创设情境，导入新课。

多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学

们来到“语文园地”——“我的发现”，仔细观察，你发现了什么？

2、自主尝试，独立完成。

导语•：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发

现的？

.*JL

3、讨论交流，评价订正。

（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样

把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）

春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

我发现银杏叶像……

我发现蜻蜓像……

我发现雨伞像……

(也可以反过来说)

(2)想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

(3)同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

4、引导发现，拓展延伸。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在

小组交流。

(如：小狗的脚印像梅花，弯弯的小河像飘带……)

二、日积月累

1、读读认认。

(1)游戏激趣。

导语：走出“小小观察台"，春姑娘又带我们来到“字词游戏

宫”(点击课件)。

配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：

①组成“读读认认”自学小组，选组长，

分任务。

②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，

比谁认得准，互相检查。

③小组商量怎样抢答汇报学习结果。

④快乐传递读生字。

⑤生字搬家，考考你。

(3)当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。

教师随机指导。

材：与木相关。(材料、钢材、教材)

渡：与水有关。(渡口，横渡，渡船)

粮：与米有关。(粮食、干粮、细粮)

帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子

达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。

笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。

烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

(4)做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组

听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。

(5)生字搬家。

出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们

还会读吗？

小笨熊，戴红帽，烈日下把渡船摇，

牺牲休息送木材，按时到达心欢笑。

2、读读背背。

过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功！

小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门

上都会帖什么呢？（春联）

知道什么是春联吗？（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句

式对仗工琅琅上口）。

（1）教师示范春联的读法，学生感悟吟诵的语气：注意读的节

奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如：杨柳/

绿/千里，春风/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要

吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。。

（2）将春联大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（3）再读春联，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引

导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、

分组读等等。）

（4）用自己最喜欢的方式背春联。

（5）展示交流，课外收集描写春光的春联，或即兴写诗。

3、我会说。

过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞

美春天的景物吗？

（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

（2）请同学们讨论填空。

（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

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第二课时

一、口语交际

1、创设氛围，导入新课。

（1）播放《找春天》的录音，同学们边唱边舞，进入情景。

（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白

的意思悄悄告诉同桌。

过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在

田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说

在春天里的新发现吧。

2、阅读提示，明确要求。

导语•：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们

有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的

快乐。

（1）播放春景图和录像片断。

（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同

组同学听。

注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留

心观察，从细微处找到春天的同学。

（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春

天来了。

在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。

在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，

太好玩了。

我发现春天里太阳暖洋洋的。

我发现春天的小草浅绿浅绿的。

我发现……）

3、依据要求，表达交流。

和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？

引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春

天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签

抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。

4、课堂总结，拓展延伸。

（1）根据图片，回忆生活，结合板书，把自己的新发现整理

一下，写下来。

(2)要求：写前：想想写话的顺序。写时：语句通顺，意思连

贯。写后：读一读，和伙伴分享写话的快乐。

(3)全班交流，师生共同分享写话的快乐。评选“写话小能手”。

二、展示台

1、赞美春天。写写，画画，配画。

导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同

学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

2、分组练习。

(1)喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

(2)喜欢书法的同学，练写书法作品。

(3)喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

(4)喜欢画画的描绘春天的图画。

(5)喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。

3、诗配画游戏。

请画画的同学将作品摆在教师中间。

写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，

可以几人造一幅画。

诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。

4、唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。

四、宽带网

导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了

春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。

1、阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

2、介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

3、朗读十二月对花：(一问一答)

正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石

榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月

出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

4、交流收集到的有关资料。