一年级语文上册 第1单元 识字（一）5 对韵歌教学设计 新人教版

一年级语文上册第1单元识字（一）5对韵歌教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第1单元识字（一）5对韵歌教学设计新人教版

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2023年2月15日，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进一年级的语文课堂，开启一段充满乐趣的对韵歌之旅。让我们跟着节奏，感受文字的魅力，一起学唱对韵歌吧！🎶💫核心素养目标1.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.激发学生对汉字的兴趣，提高识字量和词汇积累。

3.培养学生观察和发现生活中韵律美的能力，提升审美情趣。

4.增强学生的合作意识，通过小组活动共同学习，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确认读本课中的生字，包括“云、风、去、来”等，这些字是学生识字的基础，也是后续学习的基础。

-通过朗读和模仿，让学生学会对韵歌的节奏和韵律，能够用自己的声音表达出诗歌的意境。

2.教学难点：

-理解“云去风来”等诗句的含义，这是学生理解诗歌内容的关键。难点在于如何让学生通过具体的形象和情境来理解抽象的词语。

-学会运用对韵歌的形式进行创作，这是对学生创新能力和语言运用能力的挑战。难点在于如何引导学生突破思维定势，自由发挥。

-对于一年级学生来说，理解“去”和“来”这样的动态词汇可能存在困难，需要通过直观的教学手段帮助他们建立空间概念。

-学生在朗读时，如何把握语调和节奏，以更好地传达诗歌的情感，这也是一个难点。教师需要通过示范和指导来帮助学生掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册》教材，特别是第1单元识字（一）5对韵歌部分。

2.辅助材料：准备与对韵歌相关的图片，如云朵、风车等，以及简单的动画视频，帮助学生理解诗歌内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，划分小组讨论区，准备一些小黑板或白板，用于展示诗句和生字。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享《一年级语文上册》第1单元识字（一）5对韵歌的朗读音频和生字卡片图片，要求学生预习并尝试朗读。

-设计预习问题：提问学生如何发现生字之间的韵律关系，以及他们能否用自己的话描述“云去风来”的场景。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读生字卡片，尝试朗读诗句。

-思考预习问题：学生思考如何通过声音的变化来表现诗句中的动态场景。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于云和风的自然风光视频，引出对韵歌的主题。

-讲解知识点：示范朗读对韵歌，讲解韵律和节奏的把握。

-组织课堂活动：让学生分组，每组选出一个代表，进行对韵歌的接力朗读。

-解答疑问：学生朗读过程中遇到的问题，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，模仿老师的朗读方式。

-参与课堂活动：学生积极参与接力朗读，感受诗歌的韵律。

-提问与讨论：学生提出关于诗句理解的问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过示范和讲解，帮助学生掌握对韵歌的朗读技巧。

-实践活动法：通过接力朗读，让学生在实践中体验诗歌的节奏。

-合作学习法：小组活动培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后尝试创作自己的对韵歌，并邀请家人一起朗读。

-提供拓展资源：推荐一些儿童诗歌书籍，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：通过家访或家长会，了解学生的创作情况，给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生创作自己的对韵歌，并和家人分享。

-拓展学习：学生阅读推荐的诗歌书籍，增加对诗歌的理解。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主创作和阅读，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解自己的学习过程。知识点梳理在《一年级语文上册》第1单元识字（一）5对韵歌的教学中，我们需要梳理以下知识点：

一、生字认读

1.云：指天空中的云朵，学生要学会认读并理解其含义。

2.风：指自然界中的气流，学生要学会认读并理解其含义。

3.去：表示离开的意思，学生要学会认读并理解其含义。

4.来：表示到达的意思，学生要学会认读并理解其含义。

5.白：表示颜色，学生要学会认读并理解其含义。

6.天：指天空，学生要学会认读并理解其含义。

二、词语理解

1.云去风来：表示云朵飘走，风吹来的意思，学生要学会理解并运用。

2.白天：指阳光照耀的时间，学生要学会理解并运用。

3.夜晚：指天黑的时候，学生要学会理解并运用。

三、对韵歌的朗读

1.朗读节奏：学生要学会按照对韵歌的节奏进行朗读，注意停顿和韵律。

2.朗读语调：学生要学会用适当的语调朗读，表达出诗歌的意境。

四、诗歌意境理解

1.学生要学会理解诗歌中描绘的云朵飘走、风吹来的场景，感受自然之美。

2.学生要学会理解诗歌中描绘的白天和夜晚的景象，感受时间的流转。

五、诗歌创作

1.学生要学会运用对韵歌的形式进行创作，表达自己的情感和想法。

2.学生要学会运用生字和词语，创作出富有意境的诗歌。

六、课堂活动

1.小组讨论：学生分组讨论诗歌中的生字、词语和意境，培养合作意识和沟通能力。

2.接力朗读：学生分组进行对韵歌的接力朗读，提高朗读能力和团队协作能力。

3.诗歌创作：学生尝试创作自己的对韵歌，发挥想象力和创造力。

七、课后拓展

1.学生要学会运用诗歌中的生字和词语，进行日常交流。

2.学生要学会欣赏和创作诗歌，提高审美情趣。内容逻辑关系①生字认读与理解

-重点知识点：云、风、去、来、白、天

-重点词：云去风来

-重点句：“云去风来”描绘了自然景象的动态变化。

②词语运用与意境感知

-重点知识点：白天、夜晚

-重点词：白天、夜晚

-重点句：通过“白天”和“夜晚”的对比，学生感知时间的流转。

③对韵歌的朗读技巧

-重点知识点：朗读节奏、朗读语调

-重点词：节奏、语调

-重点句：学生通过朗读练习，掌握对韵歌的朗读节奏和语调。

④诗歌意境与情感表达

-重点知识点：诗歌意境理解、情感表达

-重点词：意境、情感

-重点句：学生通过理解诗歌意境，学会表达对自然景象的喜爱。

⑤诗歌创作与表达能力

-重点知识点：诗歌创作、表达能力

-重点词：创作、表达

-重点句：学生通过创作对韵歌，提升语言表达和创造力。

⑥课堂活动与技能培养

-重点知识点：小组讨论、接力朗读、诗歌创作

-重点词：讨论、朗读、创作

-重点句：通过课堂活动，学生培养团队合作、沟通能力和创造力。

⑦课后拓展与生活应用

-重点知识点：生字运用、诗歌欣赏

-重点词：运用、欣赏

-重点句：学生将所学知识应用于生活，提高语文素养。课后作业为了巩固学生对《一年级语文上册》第1单元识字（一）5对韵歌的学习，以下设计了几个课后作业，旨在帮助学生加深对课文内容的理解和应用。

1.生字抄写与组词

-作业内容：请将课文中的生字“云、风、去、来、白、天”各写五遍，并尝试用这些字组成词语。

-答案示例：

-云：云朵、云彩、云层

-风：微风、风暴、风车

-去：走去、去来、去后

-来：来去、回来、来人

-白：白天、白发、白纸

-天：天空、天地、天线

2.对韵歌填空

-作业内容：根据课文内容，完成以下对韵歌的填空。

云______风______，

白______天______。

-答案：云去风来，白天夜晚。

3.诗歌模仿创作

-作业内容：模仿课文中的对韵歌，创作一首新的对韵歌，要求内容健康、积极向上。

-答案示例：

花开______蝴蝶飞，

溪水______鸟儿唱。

4.诗歌理解与表达

-作业内容：阅读课文中的对韵歌，用自己的话描述诗句中描绘的场景。

-答案示例：

“云去风来”这句诗描绘了天空中的云朵被风吹走，新的云朵又飘来的景象。

5.家庭朗读活动

-作业内容：和家人一起朗读课文中的对韵歌，并尝试表演出来。

-答案说明：此作业旨在通过家庭活动，让学生在轻松的环境中进一步熟悉课文内容，并提高朗读能力。教学反思与总结这节课下来，我感到既满足又有些许遗憾。满足的是，孩子们对对韵歌产生了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，参与度很高。遗憾的是，个别学生在朗读时对节奏的把握还不够准确，而且在创作自己的对韵歌时，有些孩子的思路不够开阔。

1.教学反思：

-教学方法上，我采用了多媒体辅助教学，通过图片和视频让学生直观地感受诗歌描绘的景象，这极大地激发了学生的学习兴趣。同时，我鼓励学生分组讨论，提高了他们的合作意识和沟通能力。

-在课堂管理上，我注意到了学生的个体差异，对于朗读能力较弱的学生，我给予了更多的耐心和指导。但是，在小组活动中，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生的个性差异，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

-在教学策略上，我尝试了接力朗读的方式，让学生在实践中感受对韵歌的节奏和韵律，这种方法收到了不错的效果。但是，对于如何让学生更好地理解抽象的词语，如“去”和“来”，我还需要进一步探索更有效的教学方法。

2.教学总结：

-在知识方面，学生们能够正确认读课文中的生字，并理解了“云去风来”等诗句的含义。

-在技能方面，学生们通过实践活动，提高了朗读和创作对韵歌的能力。

-在情感态度方面，学生们对诗歌产生了兴趣，对自然景象有了更深的感受。

3.改进措施和建议：

-对于朗读节奏把握不准确的学