四年级语文上册 第三单元 10 爬山虎的脚教学设计 新人教版五四制

四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚教学设计新人教版五四制主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚教学设计

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《爬山虎的脚》这篇美妙的课文。在这节课中，我们将跟随叶圣陶爷爷的笔触，一起去探索爬山虎生长的秘密，感受大自然的神奇魅力。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的语文之旅吧！🌿🍃🌸核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几点：1.提升学生的阅读理解能力，通过分析爬山虎的生长特点，引导学生学会细致观察和深入思考；2.培养学生的审美情趣，引导学生感受自然之美，激发他们对大自然的热爱；3.增强学生的语言表达能力，通过仿写句子和小组讨论，提高学生的语言组织和表达能力；4.培养学生的合作意识，通过小组学习，让学生学会倾听、分享和协作。教学难点与重点1.教学重点：

-**理解课文内容**：引导学生理解爬山虎的“脚”是如何生长和作用的，以及作者通过这些细节描绘所传达的自然界的生命力和生长规律。

-**仿写句子**：通过模仿课文中的句子结构，让学生学会运用比喻和拟人的修辞手法，提高他们的语言表达能力。

-**情感体验**：让学生体会作者对爬山虎的喜爱之情，以及通过自然观察所获得的乐趣和启示。

2.教学难点：

-**细致观察**：爬山虎生长过程的描述需要学生具备细致的观察力，难点在于如何引导学生从生活中发现类似的现象，并学会细致观察。

-**抽象概念的理解**：课文中的“脚”实际上是一种比喻，学生可能难以理解这种比喻的深层含义，难点在于如何帮助学生将抽象的比喻与具体的生长过程联系起来。

-**情感共鸣**：让学生产生与作者相似的情感体验，难点在于如何通过教学活动激发学生的情感共鸣，让他们真正感受到自然的魅力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解爬山虎的生长特点，随后引导学生就课文内容进行讨论，分享自己的观察和感悟。

2.设计“观察日记”活动，让学生以小组为单位，观察校园中的植物，记录其生长变化，并尝试用课文中的句式进行描述。

3.利用多媒体展示爬山虎的生长过程图片和视频，帮助学生直观理解课文内容。

4.通过角色扮演，让学生扮演爬山虎，模拟其生长过程，增强学生对课文内容的体验和理解。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察镜头中的植物，特别是爬山虎的形态和生长环境。

2.**提出问题**：提问：“同学们，你们知道爬山虎是一种怎样的植物吗？它的‘脚’又是什么呢？”

3.**学生回答**：请学生分享他们对爬山虎的了解，教师给予肯定和补充。

4.**激发兴趣**：提出：“今天，我们就来一起揭开爬山虎‘脚’的秘密，探索大自然的奇妙。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**阅读课文**：教师带领学生朗读课文《爬山虎的脚》，注意停顿和语气，让学生初步感受课文的语言美。

2.**分析课文**：

-**爬山虎的‘脚’**：讲解爬山虎的“脚”是如何生长和作用的，强调其生命力。

-**比喻手法**：分析作者如何运用比喻手法，将爬山虎的“脚”比作“爪子”，让学生理解比喻的妙处。

-**情感体验**：引导学生体会作者对爬山虎的喜爱之情，以及通过自然观察所获得的乐趣和启示。

3.**互动环节**：

-**提问**：针对课文内容提出问题，如“爬山虎的‘脚’有哪些特点？”等，让学生回答。

-**讨论**：分组讨论爬山虎的生长过程，分享观察到的现象和感受。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**仿写句子**：让学生尝试用课文中的句式，仿写一句关于其他植物的比喻句。

2.**小组展示**：每组派代表展示仿写的句子，教师点评并给予鼓励。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：回顾课文内容，提问：“爬山虎的‘脚’对它的生长有什么作用？”

2.**学生回答**：请学生回答问题，教师给予反馈和补充。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调爬山虎的生命力和自然之美。

2.**拓展**：鼓励学生在课后观察身边的植物，记录它们的生长变化，并尝试用学到的知识进行描述。

**六、作业布置（2分钟**）

1.**布置作业**：让学生完成一篇关于爬山虎的观察日记，要求用上本节课学到的修辞手法。

2.**提醒**：提醒学生注意观察细节，发挥想象力，写出自己的真实感受。知识点梳理1.**课文主题**：

-爬山虎的生长特点及“脚”的功能

-作者对自然界的观察和感悟

2.**修辞手法**：

-比喻：将爬山虎的“脚”比作“爪子”

-拟人：赋予爬山虎以人的情感和动作

3.**自然观察**：

-爬山虎的形态、生长环境、生长过程

-植物生长的规律和生命力

4.**阅读理解**：

-理解课文内容，把握文章主旨

-体会作者情感，感受自然之美

5.**语言表达**：

-运用比喻和拟人等修辞手法进行写作

-培养学生的语言组织能力和表达能力

6.**情感态度**：

-激发学生对大自然的热爱

-培养学生的观察力和想象力

7.**学习方法**：

-通过观察、思考、讨论等方式学习

-学会从生活中发现美，体验生活

8.**思维拓展**：

-引导学生关注植物生长的奥秘

-培养学生的探索精神和创新意识

9.**道德教育**：

-培养学生的热爱自然、珍惜生命的意识

-引导学生学会关爱环境，保护生态

10.**文化传承**：

-传承中华民族传统文化中对自然的敬畏之心

-感受大自然的魅力，传承中华民族的审美情趣教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评估学生的课堂参与度。

-学生注意力集中程度：通过学生的眼神交流、坐姿和笔记情况，评估学生的注意力集中程度。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组合作效果：观察小组在讨论过程中的分工合作情况，评估学生是否能够有效沟通、分工合作。

-讨论内容深度：评估学生是否能够深入理解课文内容，提出有见地的观点和问题。

-展示形式：评估学生的展示是否清晰、有条理，是否能够吸引其他同学的注意力。

3.**随堂测试**：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对课文内容的理解和记忆情况，包括对爬山虎生长特点、修辞手法的识别和应用。

-思维能力：测试中包含一些开放性问题，以评估学生的思维能力，如对课文内容的拓展思考。

4.**课后作业完成情况**：

-观察学生课后作业的完成质量，包括观察日记的详细程度、仿写句子的创意和准确性。

-作业完成率：统计学生完成作业的比例，评估学生的作业完成情况。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：对积极参与课堂讨论、提出有价值问题的学生给予表扬，对注意力不集中的学生给予提醒。

-针对小组讨论成果：对表现突出的小组给予肯定，对讨论过程中出现的问题给予指导，鼓励学生改进。

-针对随堂测试：对测试成绩优异的学生给予鼓励，对成绩不理想的学生进行个别辅导，帮助他们找到学习上的不足。

-针对课后作业：对作业完成质量高的学生给予表扬，对存在问题的作业进行个别辅导，确保学生能够掌握所学知识。

-针对情感态度：对表现出对自然热爱和观察力的学生给予肯定，鼓励他们继续保持这种积极的态度。内容逻辑关系①知识点：

-爬山虎的形态描述

-爬山虎“脚”的生长特点

-爬山虎的生长过程

②词语：

-“脚”的比喻用法

-“顽强”的描述

-“慢慢”的描写

③句子：

-“爬山虎的脚长在茎上。”

-“每根细丝像蜗牛的触角。”

-“它不断地往上爬，有时用三角形的叶子当作脚。”

①知识点：

-作者的观察方法

-作者对爬山虎的情感表达

-自然界的生命力和生长规律

②词语：

-“仔细观察”

-“热爱”

-“奇妙”

③句子：

-“我常常蹲下来，仔细观察爬山虎。”

-“我对爬山虎产生了浓厚的兴趣。”

-“我觉得爬山虎的生命力真的很顽强。”

①知识点：

-比喻和拟人的修辞手法

-修辞手法的作用和效果

-学生仿写句子的能力

②词语：

-“比喻”

-“拟人”

-“生动”

③句子：

-“把爬山虎的‘脚’比作‘爪子’，形象生动。”

-“作者运用拟人手法，让爬山虎‘活’了起来。”

-“同学们，试着用比喻句来描述一下你喜欢的植物吧。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境导入，激发兴趣**：在导入环节，我尝试通过播放自然风光视频，让学生在视觉上感受到爬山虎的生长环境，这样的情境导入能够更好地激发学生的学习兴趣，让他们对课文内容产生好奇心。

2.**小组合作，培养能力**：在讨论环节，我采用了小组合作的方式，让学生在小组中分享观察和感悟，这不仅培养了他们的合作意识，还锻炼了他们的沟通能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均衡**：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们的自信心不足或者对课文内容不够熟悉。

2.**教学深度不足**：在讲解课文时，我可能过于注重对文字的理解，而忽略了引导学生深入思考课文背后的深层含义，这可能导致学生对课文的理解不够深入。

3.**评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏多元化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**关注学生个体差异**：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励那些不太发言的学生，通过提问和小组讨论，让他们参与到课堂活动中来，同时，针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导。

2.**深化教学内容**：在讲解课文时，我将更加注重引导学生思考，提出一些开放性问题，鼓励他们从不同的角度去理解课文，并尝试将课文内容与实际生活联系起来。

3.**丰富评价方式**：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入课堂表现评价、同伴互评等多种评价方式，同时，也会关注学生的情感态度和价值观的培养。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的全面发展。课后作业1.**观察日记**：

-作业内容：观察家中或校园内的植物，记录其生长变化，尝试用课文中的句式描述植物的生长过程。

-作业示例：今天我发现学校的银杏树叶变黄了，它们就像一把把小扇子，轻轻地摇曳在秋风中。

2.**仿写句子**：

-作业内容：选择课文中的比喻句或拟人句，仿写一句关于其他事物的句子。

-作业示例：原文：“爬山虎的脚长在茎上。”仿写：“小草的芽儿从土里探出头来。”

3.**写作练习**：

-作业内容：以“我眼中的爬山虎”为题，写一篇短文，描述你对爬山虎的观察和感受。

-作业示例：

我眼中的爬山虎

我家楼下的墙角上长满了爬山虎，它们像绿色的瀑布，从墙上倾泻而下。每当风吹过，爬山虎的叶子就摇曳生姿，仿佛在向我招手。

4.**绘画创作**：

-作业内容：根据课文中的描述，画出爬山虎的“脚”或其生长过程。

-作业示例：

（此处应为爬山虎“脚”或生长过程的绘画作品）

5.**家庭调查**：

-作业内容：调查家庭成员或邻居家中种植的植物，了解它们的名字、生长特点和生活习性。

-作业示例：

我调查了家里的兰花，发现它喜欢温暖、湿润的环境，需要充足的阳光和适量的浇水。

6.**思维导图