小学一年级语文《四季》教案

小学一年级语文《四季》教案小学一年级语文《四季》教案「篇一」教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。学生分析本班学生经过一个学期的语文学评价和互相评价的能力。教学目标1、会认个生字2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。教学流程一、悬念导入：1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢?她会不会挨批评呢?你们想知道吗?[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。2、板书课题，学生跟着书空。3、看到这个题目，你有什么问题要问吗?[培养学生质疑的能力]二、初读课文学文识字1、初步感知课文(1)生自由读课文，画下不认识的字。(2)在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢?谁来介绍介绍好办法?2、学三、游戏巩固识字找朋友对卡片[学四、理解课文(1)再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么?(2)通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗?小丽的作业到底是什么呢?(3)她的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?(4)为什么大家认为小丽的作业?五、听音乐，看课件，感受春天的美。[将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣](1)同学们，刚才你们看到了、听到了什么。(2)那我们应该怎么做呢?(3)你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢?[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。](4)引导学生自评、互评。[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]六、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗?[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高。]小学一年级语文《四季》教案「篇二」学习目标1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。2、正确流利的朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。学习重难点：学习生字，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一激趣导入。1导入新课。一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)二自主合作，读准字音，把课文读通顺。1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。2同座互读，读准字音。3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。三创设情境，指导朗读第一节。1学生朗读第一节。2结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。3出示课件，学生朗读第一句。4溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。5学生接着读第二句。6看课件，说说你看见了什么，想到了什么?7学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。8学生有感情朗读第二句。9学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。四写字教学。1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺3想一想怎样把这些字写漂亮?4老师范写，学生练写。第二课时一复习巩固。1指名认读生字。2指名朗读第一节。二创设情境，指导朗读。1学习第二节。(1)学生朗读第二节。(2)出示课件，朗读第一句。(3)知了在唱些什么?再读第一句。(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”。(5)有感情朗读第二句。(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?(7)配乐朗读第二节。2学习第三、四节。(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。(2)学生自由朗读三、四节。(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?3朗读课文。4比一比，谁背得快。三写字教学。1出示“瓜、果、谷、北”认读。2谁有好办法记住生字朋友?3注意：“果”先写日，再写木。老师范写，学生练写。板书设计：1四季的歌冬夏春秋小学一年级语文《四季》教案「篇三」教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课“事、如、妹”等12个生字，学会“夫、妹、给”等6个生字。理解“打断、打扰”等词语的意思。3、理解故事内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。过程与方法1、引导学生进行自主朗读、书写，在他们出现认知错误时再予以点拨、指正，不断强化他们的识写印象。2、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进行品读感悟，从中体会尤拉想法与行动上的巨大反差。3、引导学生抓住课文最后一自然段中妈妈的话进行品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联系起来，从中明白尤拉光想不做的错误行为。情感、态度与价值观懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。教学重、难点重点识字、写字，准确感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。难点懂得做好事应从自己身边的小事做起。教学准备教师PPT课件学生语文教材教学流程第一课时一、情景导入。1、云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊！这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“嘿！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬！这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢！”这可真是一幅好画！让每个人都记起了一个乖孩子云云。2、你在家会做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。3、小结引出课题：看来我们都是能干的孩子，会做很多事(板书：做)，而且都是好事呢！(板书：想做好事的尤拉)4、相机学二、初读课文。(一)自读1、自由读文，勾画出生字新词。2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3、同桌互相检查自读情况。(二)识字。1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学三1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。3、指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。4、组织全班交流。四、指导书写。1、出示要写的生字“夫、妹、给、哥、坐、过”让学生认读。2、观察字形，交流写时要注意的地方。3、教师示范写，学生评说。4、学生练写，全班展示交流。第二课时一、复二、品读课文。(一)引读课文，激发兴趣。1、老师引读课文2~4自然段。注意听老师的朗读，生接读出小尤拉的想法。2、(多媒体出示学生读的几句话)请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点?(加点词是“如果就”)①如果妹妹病了，我就去看护她。②如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它！③如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。3、分角色朗读课文2~4自然段内容。比比谁读得好。(二)研读课文，体验感情。1、小尤拉想着做好事，他真这样做了吗?你是从哪里知道的?出示课件：想一想下面的句子该怎么读。(1)走开，别打断我想事情！(2)我没工夫！(3)走开，别打扰我想事情。2、你认为他这样做好吗?为什么?展开讨论。3、如果是你，会怎么做同桌交流，想好后补充下列句子。(出示多媒体)①如果妹妹病了，我就_____。②如果妹妹想玩，我_______。③如果小狗掉到水井里，我就_________________。④如果小狗口渴，我就_____。4、小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你！请再说一句给同桌听听。5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?说说你的看法。6、妈妈告诉小尤拉怎么做呢?齐读最后一段。三、回顾拓展，想象交流。1、师生分角色朗读全文，比比谁读得好(全班评价)。2、把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。3、师总结：从这篇课文中我们懂得了凡事不要只想不做，要从身边的小事做起，做我们力所能及的事情。作业布置1、认读“描一描，写一写”的生字，并组词。2、把这篇课文编成小故事讲给家长听。3、在家里做一件力所能及的家务事。小学一年级语文《四季》教案「篇四」【教学目标】1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。【教学重点】正确朗读课文，背诵课文，感受四季景色的不同，热爱神奇自然。【教学难点】1.模仿课文说话。2.看图背诵课文。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识10个生字，会写3个字。（重点）2.正确、流利地朗读课文。（重点）3.知道一年有四季及四季的特征。（难点）【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示有关四季的图片。教师口述：1.教师引导：猜猜下面几幅图都是什么季节？（春、夏、秋、冬）2.仔细观察图片，说说这四个季节各有什么特点？春天：百花齐放夏天：绿树成荫秋天：硕果累累冬天：白雪皑皑3.导入：这节课就让我们走进四季，领略不同的风光吧！（板书课题：4四季）指名读课题，齐读课题。4.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：多媒体课件播放四季风光图片，调动学生的感官，引领学生直观地感受四季的景色变化，使学生初步感受到四季的美丽，激发学生学习课文的兴趣。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记生字。①注意读准前鼻音“尖、弯”，后鼻音“青、冬”翘舌音“说、春”等。②识记生字用加一加的方法识记：尖（小大=尖）蛙（虫土土=蛙）图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。（2）出示带生字的新词，让学生认读。尖尖笔尖说话别说春天春季青青青草青蛙牛蛙夏天立夏弯弯弯曲顽皮地说就是成就冬天冬季认识三个偏旁。教师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“讠、虫、夊”。“讠”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。“夊”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（3）学习多音字：地（dedì）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？他顽皮地说：“我就是冬天”。这里的加点字“地”读轻声“de”，意思是“结构助词，”，还有一个读音是“dì”意思是“人类生长活动的地方；地球的一部分”，组词如下：地dì（天地）（大地）de（顽皮地）（高兴地）②读一读：爷爷慢慢地（de）走到了田地（dì）里。（4）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（5）理解词语练试着把词语和意思连起来！草芽两栖动物，生活在水中或近水的地方，善跳跃，会游泳，雄的叫声响亮。吃田间害虫。青蛙指谷类作物簇生在一起的花或果实。谷穗春天刚刚发芽的小草。（6）检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：初读课文，自主学习生字新词，为学习课文扫清阅读的障碍。】四、学习“会写字”。天四是1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,学生练写。天：长横在横中线位置起笔。撇捺舒展，比长横略宽。四：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔为竖弯，没有钩。是：“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。“日”写得扁一点。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：出示会写字，了解生字的笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句，指导书写，从小培养学生良好的写字习惯。】五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，认识了很多生字新词，读通了课文，我感受到了春、夏、秋、冬这四个季节的景色都不一样。六、当堂检测七、课后作业第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）2.知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入1.通过上节课的学习，我们知道四季的景色真美！让我们走进课文，看看四季都有哪些代表性的景物？2.出示本课学习目标和重难点。【设计意图：谈话导入，运用提出核心问题的方法来导入本课，明确本课教学目标，使学生明确了本课时的学习任务。】二、品读释疑1.自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.品读第一小节。出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。（板书：春：草芽尖尖）（2）理解“尖尖”的意思。“尖尖”是小草的形态，写出了小草的生机与活力。（3）指导朗读：“草芽尖尖”要读得轻细些，才能表现出草芽的柔嫩！3.品读第二小节。出示：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天”。（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。（板书：夏：荷叶圆圆）（1）你从“圆圆”读出了什么？“圆圆”是荷叶的形态，抓住了荷叶与青蛙这两种密不可分的事物来描写，写出了夏天已来临。（3）指导朗读：“荷叶圆圆”要读得荷叶的可爱，“我”要重读。4.品读第三小节。出示：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。””。（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。（板书：秋：谷穗弯弯）(2你从“弯弯”读出了什么？“鞠着躬”是什么修辞手法？“弯弯”是说谷穗成熟时的形态，“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的动作，是拟人的修辞手法。（3）阅读方法解密师：拟人概念：拟人就是根据想象把物当人来叙述或描写，使“无”具有人一样的言行、神态、思想和感情。运用：文中把谷穗、荷叶、雪人都拟人化，形象生动。（4）指导朗读：“鞠着躬说”要读出谷穗谦虚的感觉，“我”要重读！5.品读第四小节。出示：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天”。（1）这一小节介绍了什么季节的景物？代表性的景物是什么？根据学生回答板书。（板书：冬：雪人挺肚子）(2)你从“挺”读出了什么？“挺”是雪人的动作，这是作者大胆的想象，把雪人当成人来写。（3）指导表演朗读：“挺”要重读，可以做挺肚子的动作以表现雪人顽皮的样子。【设计意图：找出代表性景物，抓住关键词语，在理解的基础上进行朗读训练，教会了学生学习课文的方法。】四、读说运用，积累拓展。1.朗读课文，背诵课文。小朋友，学完课文，你能试着把课文背下来吗？根据课件提示，试背课文。根据提示：什么代表性事物-----事物的特点-----他对谁说-----他怎么说的-----“我是……”的顺序背课文。2.背诵课文后，你有什么发现？课文的语言有什么特点？（课文的语言特点：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”都运用叠词，表现事物的特点。）课文第一、二小节与三、四小节的不同了吗？（课文前两个小结和后两个小结在句式上的不同：第一二小节是什么对什么说，第三四小节是什么怎么样说。）3.你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。________，他对____说：“我是____”。预设：柳枝青青，他对黄鹂说：“我是春天”。荷花盛开，他对小鱼说：“我是夏天”。菊花金黄，他对蜜蜂说：“我是秋天”。北风呼呼，他对麻雀说：“我是冬天”。4.推荐阅读：《四季儿歌》听读《四季儿歌》，了解四季的特点，代表性的动物和植物，并试着把儿歌背下来。【设计意图：背诵课文，在此基础拓展训练，学习课文表达方法，仿写训练，很好地训练了学生说话、写话的能力。】五、总结课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表现了四季的特征，激发了我们对大自然的热爱之情。（板书：喜爱、赞美）五、学习写法学一法：拟人（把物当成人来写）拟人，就是把物当成人来写，让它们像人一样会说、会动，有感情，能够让描绘的物更加生动形象。课文中就把“草芽、荷叶、谷穗、雪人”当成人来写，让它们会说话，会“鞠躬、挺肚子”，非常生动有趣。举一例：柳树甩着自己的长辫子。练一练：练习写一个拟人句。示例：小鸟在枝头上唱歌。六、课堂小结通过这节课的学习，我们发现作者把草芽、荷叶、谷穗、雪人当成人来写，写的生动有趣。语言上还运用了“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”等运用叠词的句子，形象地表现事物的特点。我们通过理解这些词句更好地理解了课文。七、主题延伸课文中所写的事物是每个季节具有代表性的事物，每个季节还有哪些代表性的事物呢？春天有迎春：花、桃花、燕子等；夏天有：知了、蜻蜒、荷花等；秋天有苹果、梨、高梁、棉花等；冬天有梅花、雪等。八、当堂检测九、课后作业板书设计（课件22）春：草芽尖尖四季夏：荷叶圆圆各有各的美秋：谷穗弯弯冬：雪人挺肚子课后反思成功之处：一、课始提问，激发读书兴趣教学开始，教师先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是教师检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。二、本课主要是以读为主；教师设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。三、在“读说运用，积累拓展。”环节，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练。这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能力。不足之处：教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：1.课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2.对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。3.缺少对个人表扬。在低