高考现代文阅读答题技巧

高考当代文阅读答题技巧第1页（一）文章表示技巧分析鉴赏

第2页1、修辞手法

（1）确认所用修辞手法，点明所用修辞手法。

（2）明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一个修辞手法详细作用。

普通说来：描绘类修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸大；结构类修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、重复；表示类修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

第3页比喻——使事物生动、形象、详细，给人以鲜明印象；化无形为有形。使深奥道理浅显化，抽象道理形象化，详细形象生动地突出本体什么特点，从而增强文章趣味性、生动性。

答题格式：生动形象写出了+对象+特征

拟人——使物含有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表示事物产生鲜明印象，产生强烈感情，引发共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）假如在人称上将物说成“你”等，不但含有使物含有些人某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然表示效果。

排比——强烈表示作者思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。

答题格式：强调了+对象+特征

第4页夸大——能够引发丰富想象，愈加好地突出事物特征，表示感情更强烈，引发读者强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑愈加鲜明。

对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，含有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思索，突出效果。引发读者兴趣，引发读者思索。用在一段开头或结尾处，除引发思索外，还有承上启下过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清楚。

答题格式：引发读者对+对象+特征注意和思索

第5页反问——以否定形式表示必定，表示鲜明，目标是加强语气，起强调、强化作用。

重复——紧凑、有气势、表示效果强烈。如1998年第29题即可答为：利用重复修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章主旨。

借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表示作者思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表示效果，增强说服力。

（附：引号作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）

破折号使用方法：提醒、注释、总结、递进、话题转换、插说。

双关：表示含蓄，语意丰富。首先可使语言幽默，另首先能适应某种特殊语境需要，使表示含蓄、波折，生动活泼，以增强文章表现力第6页2、表现手法类

解题思绪：

（1）确认所用表现手法。

（2）明确常见表现手法作用以下文：

（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。

第7页象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物详细化，激发联想，感染力强

抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章波折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺感情

对比：使形象鲜明把两种对立事物或同一事物两个不一样方面放在一起，相互比较。

突出作者对这一事物或者道理某种感情。利用对比，或使对立事物矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物两个方面相互映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。

衬托：突出所要表现事物持点，强化思想感情。有主次之分。

渲染：为行文设置铺垫，营造气氛。

类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。

以小见大：表现人、事。

反语（反讽）：有2种作用－－表示人与人之间亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。碰到其它手法请及时补允。

第8页（二）表示方式类——普通针对段落或篇章中详细表示方式命题

第9页解题思绪：

1、确认语段所用详细表示方式。

2、明确五种表示方式（记叙议论说明描写抒情）详细分类及作用、方便答题时明确方同

3、确认所指定语段利用何种表示方式，结合文章详细分析。

第10页知识贮备：利用描写手法总作用：表现人物性格、反应作品主题

1肖像描写以形传神;动作描写表现人物特点;语言描写言为心声，表现人性格特点

;心理描写揭示人物内心世界

2景物描写渲染气氛，衬托人物，寄托感情

3白描简笔勾勒，简练准确传神

4工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，详细生动

5插叙丰富内容，深化主题，波折有致

6倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

叙后议论画龙点晴，点明题旨

7比喻论证生动形象，通俗易懂

8直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致;间接抒情寓情于景，物事含蓄

9描写景物角度：视觉、听觉、味觉、触觉

第11页描写景物方法：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合

描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。

说明方法：举例子、列数字、打比喻、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

议论文论据分类为：事实论据、道理论据

论证方法：举例（或事实）论证（作用：详细实在，读者易于接收，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

注意表示语言：记叙性语段表示方式往往是：描写了何对象什么缺点或者何对象怎么样，表示了作者怎样感情。议论性语段表示方式往往是：论证了什么观点或经过批驳，确立了什么观点。说明性语段表示方式往往是：说明（介绍）了什么对象什么特征（特点）。

第12页（三）行文段落类——针对文章中句段作用命题

第13页

解题思绪：

1、确认指定句段在行文中位置。

2、明确句段作用，明确答题方向。详细赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章社会价值、意义作用等）

结构上作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。

B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引发对下文什么内容叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容

C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。

3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。

第14页（四）形象物象分析型

第15页1、人物形象分析：首先，能够从作者对人物肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言描写要与所表现出优异品质一一对应，不能张冠李戴。其次，琢磨人物形象，分析人物描写中揭示内涵，即个性特征及形象意义。再次，体悟作者创作意图，从作者所揭示作品主题和情感倾向中去分析人物。

2、物象分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思索。

（1）对文章结构详细思索角度：结构：开头结尾策划；详略主次安排；行文线索贯通；过渡照应勾连；伏笔悬念设置。

（2）内容上结合文章详细分析。思索角度：A勾连上下文线索作用；B对内容充实作用；C主旨深化升华作用；D寄托作者思想感情。

第16页如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦不归路，他身后芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”哀叹声中，虞姬挥舞长剑，裙袂飘飘，作最终生命之舞。在她倒下地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸芦花在为这悲怆诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟屈原，掩涕叹息，仰天长问。臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起涟漪是芦苇悲鸣泪滴，在湿湿夜色中流淌。青青苇叶包裹起后人崇敬和思念，投入历史长河，成为端午节最深沉纪念。（选自张驰《心中芦苇》）

“芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）

第17页答案:（1）是串连事件线索。（2）渲染了悲凉气氛。（3）芦花见证、统计、蕴涵着历史痛苦和沧桑。（4）表示了同情或崇敬感情。

第18页（五）人称表示类——能够针对某一人称利用命题，也能够针对行文中人称改变命题；或者针对称谓改变命题。

第19页解题思绪：

1、确认人称利用或改变。

2、了解每一个人称作用，明确答题方向。

如：第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者态度更鲜明，亲切自然；第三人称能够多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。

3、结合内容分析其详细作用。

第20页（六）其它：

1、词语了解型：

（1）了解词语比喻义就要搞清其比喻对象，寻找它本体；

（2）了解词语象征义，就要寻找词语象征对象；了解词语反语义、就要将褒贬交换；

（3）了解词语双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；

（4）了解代词词义就要在上句或下句寻找释义。当然，了解词语含义，还必须联络词语详细语境，结合作者观点、文章主题，从所在句、段、上下文中去找对应阐释。即“六比较”：比较范围大小、比较词义轻重、比较搭配习惯、比较组成成份、比较词性功效、比较感情色彩与语体色彩。

第21页

2、句子了解型：一是将使用了修辞手法形象化语句转化为概括性直白语言，二是将抽象含蓄概念或句子转化为详细化阐释。

3、筛选整合型：常见命题形式是：

（1）文中刻画人、事、物或景象含有怎样特点；

（2）文章分几个方面、几个阶段来写，其改变过程是怎样，要求概括说明。

答题策略：筛选整合是一个化繁为简过程。回答这类问题，要关注主要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首总起句、段末总结句和段中过渡句，这些句子往往是文章关键所在。整合题型普通不宜机械地摘录原文句子。而应该紧紧围绕题干要求，将提取关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全方面、凝炼、流畅、符合要求答案。另外，要总揽全局，总体把握，预防因答案关键点不全而丢分第22页4、某句话中某个词换成另一个行吗？为何？

（1）动词：不行。因为该词准确生动详细地描写出了……

（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

（3）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……与事实不符。

第23页从阿尔卑斯山归来[法]都德

在普鲁文斯省，当日气温暖起来时，把家畜送到阿尔卑斯山里取已经习惯了。畜生和人在那里要过五六个月，夜间便睡在露天底下高齐腰际草里；随即，当秋天最初战栗时候，他们又下山回到农庄上来，重在背迷迭香花熏香了灰色小山上过着单调牧羊生活……

昨天晚上羊群回来了。从早上起，大门便敞开等候着；羊圈里铺了新鲜干草。

不时地，人们重复着说：“现在，他们已经到艾杰尔了：现在，已经到巴拉都了。”

近黄昏时候，突然间，一声大叫：“他们到那儿啦！”而在那边，在远处，我们看见羊群在尘土腾起光芒里前进着。

整个路好像在跟羊群一起蠕动，老公羊走在最前边，角往前伸着，现出凶野神气；在它们后边，是羊群主要部分，有点疲惫了母亲们，偎挤在腿间乳儿，篮子里驮着新生小羊羔，一边走一边摇摆着，头上戴着红绒球骡子；再后边，是全身浸在汗里，舌头伸到地上狗；走在最终边，是两个高大裹在褐色毛布外套里牧羊家伙，衙门外套像袈裟一样，一直拖到脚后跟。

全部这一切，在我们面前高兴地排成行列，带着一阵急雨般践踏声拥进了大门。

那时院子里是怎样骚乱啊！金绿两色相间大孔雀，戴着绢绒般冠，从它们栖木上认出了来者，并用一个惊人号筒般鸣叫迎接它们。

沉睡着鸡窝突然被惊醒了。全部都站了起来：鸽子，鸭子，火鸡，竹鸡。整个家禽场像是疯狂了普通。母鸡们谈着要玩一整夜…………

好像是每一只羊在它沾染着阿尔卑斯草芬芳毛里，带回一个使人沉醉，使人舞蹈田野活跃气氛似。

在这么骚动中间，羊群各自找到了自己住所。没有比这么安置看来更可爱了。老公羊看到了它们食槽，感动得流出了眼泪。那些在旅途中生出来而还从未看见过农庄羊羔和极小羔儿，惊奇地看着它们周围。

不过最感人是那些狗，那些忠于职务牧羊人狗。它们跟在羊群后边十分忙碌，在农庄上就只看到它们。

守夜狗在它窝里唤它们回来是徒劳；井边盛满了新鲜水水桶向它们做手势也全无用处；在羊群进来以前，在粗大门闩把小栅栏门关了以前，在牧羊人到低矮小屋里坐在桌子周围以前，它们是什么也不要看，什么也不要听。

而在这时候，它们才仅仅同意进到群狗窝里去。在那儿，它们一边舐着它们菜汤桶，一边同它们农庄上同伴们谈论着它们在山里所做事情：在那可怕地方，有狼，有洋溢着露珠大朵紫色毛地黄……第24页从阿尔卑斯山归来》，散文描绘了一幅朴实而温馨乡村风俗画——秋天牧归图。作者以羊群归家独特视角真实地再现了生命归家共同感受，展现了人与动物，动物与动物生命亲密无间、友好共处感人情景。《从阿尔卑斯山归来》突破了单纯表现思家怀乡主题窠臼，它还是一首淳美亲情与友好生命赞歌，富有深厚人文底蕴。作者摒弃了“事(景)——情——理”那种散文写作套路，通篇没有一句抒情与议论，而是简略描绘了羊群回归、家禽迎归两幅生动感人速写画面，让读者自己去品读、去感受。第25页[例]（高考湖北卷）本文主要利用于哪两种表现手法描写羊群归家后情景？请结相关详细描写，简明分析其作用。

[答案]白描（或细节描写）。描写羊群归家后欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住对象主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家群像得以简练而传神表现。（另一个表现手法是拟人）

白描：文字简练，不加学渲染和衬托，有简练传神表示效果。

第26页高考散文阅读方法

第27页

从近几年高考试题看，散文曾屡次出现，从久远看，文学作品考查也当会以散文为主。所以，掌握一些散文阅读技巧，对广大学生是有好处。

1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思绪灵活是散文主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章整体，注意理清内部相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中意，倾注其中情。如《长城》（）一文，从深秋晚景写起，引入对历史回顾和反思，再从历史回到现实，在历史与现实对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读基础上，再往返答题目，就会洞若观火，游刃有余。

2、了解背景，透视创作历程。作品是社会折射，内容是背景产物。有不少散文创作，往往受环境影响。所以，了解文章相关背景，是阅读鉴赏散文一把钥匙。阅读《兽·人·鬼》（春季），就必须认真阅读注释，分析背景材料。抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著“一二·一”惨案。闻一多先生十悲愤，果断主张声援学生爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中问题就不难找到答案。

第28页3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范围，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》，假如能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争惨烈，想象到中华民族屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大赤诚滚烫心。

4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文惯用主要表现手法之一，托物言志类散文也屡次出现在高考试题中。如《报秋》（1998年，这是一篇章法严谨而又情文并茂散文，深含着生活哲理。作者经过玉馨花这个载体，提醒人们要多表惜光阴，抓住现在，抓住人生每时每刻，有所作为，不能虚度年华。这就是“玉馨花精神”。抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读突破口。

5、明确技巧，提升答题效率。阅读散文，掌握一些常见修辞手法和表示技巧，能够提升阅读效率，提升答题正确率。常见有：①比喻。如“兽”“鬼”各指什么（《兽·人·鬼》）；②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强；③对比；如《青菜》（1993年）中，“高高翘起狗尾巴草”，“自我炫耀灯笼草”，“凌空悬挂黄瓜”，与紧紧依靠大地，朴素从容青菜“形成了鲜明对比；④象征。如《