人教部编版六年级下册石灰吟教案配套

人教部编版六年级下册石灰吟教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版六年级下册石灰吟教案配套课程基本信息1.课程名称：人教部编版六年级下册《石灰吟》教案配套

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言表达和审美情趣。通过学习《石灰吟》，引导学生体会诗人咏物言志的写作手法，培养他们的文学素养和民族自豪感。同时，加强学生对中国传统文化的了解，激发他们对历史文化的兴趣，培养批判性思维和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解基本的古典诗词格式和韵律，对诗人及其背景有一定的认识。他们对石灰的制作过程也有所了解，但可能缺乏对诗词中象征意义的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《石灰吟》这类古诗词的学习表现出浓厚的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵味。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导自主学习。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对诗词中的一些生僻字词可能感到困惑，对诗句的理解可能不够深入，尤其是诗句中的象征意义。此外，学生可能难以将诗歌与历史背景和文化内涵相结合，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示诗歌背景和作者生平，引导学生理解诗歌创作的历史文化背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句的象征意义，培养他们的批判性思维和合作学习能力。

3.实践法：通过朗读和背诵，让学生在实践中感受诗歌的韵律美，增强语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗词原文、作者介绍和背景资料，提高课堂信息量。

2.音频播放：播放古典诗词朗诵，让学生感受诗词的音韵美，增强学习兴趣。

3.互动平台：利用教学软件进行在线讨论，方便学生提问和分享学习心得。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示石灰制作过程的图片或视频，引发学生思考石灰在日常生活中的应用。

2.提问：同学们知道石灰是怎么制成的吗？它的用途有哪些？

3.学生回答，教师总结并引出《石灰吟》这首诗。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌背景介绍（2分钟）：介绍石灰的用途、石灰窑的历史，以及诗人于谦的生平。

2.诗歌朗读指导（3分钟）：播放朗诵音频，教师示范朗读，指导学生注意诗句的节奏和韵律。

3.诗句分析（5分钟）：逐句讲解诗句的意思，引导学生理解诗人的情感和寓意。

4.诗歌象征意义讨论（5分钟）：提出问题：“石灰吟”中的石灰象征着什么？学生分组讨论，每组派代表发言。

三、巩固练习（15分钟）

1.诗句背诵（3分钟）：教师提出要求，学生分组背诵《石灰吟》。

2.诗歌填空（5分钟）：教师出示部分诗句，学生根据诗句内容填空。

3.诗歌改写（5分钟）：学生尝试将《石灰吟》改写成现代诗歌。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过学习《石灰吟》，你有什么收获？

2.学生回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师引导学生分析诗人的情感态度。

3.教师提问：这首诗对你有什么启发？

4.学生回答，教师总结并鼓励学生在生活中践行诗人的精神。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出：诗歌中的石灰和石灰窑，反映了古代劳动人民的智慧和创造力，我们应该怎样去保护和传承？

2.学生讨论，教师总结并强调保护文化遗产的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《石灰吟》的意义。

2.学生分享学习心得，教师点评。

八、课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：熟读《石灰吟》，思考诗句的象征意义，并尝试用现代诗歌的形式表达。

2.学生记录作业，教师强调作业要求。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代石灰窑的历史资料：介绍古代石灰窑的建造技术、石灰的用途以及石灰窑在古代社会中的地位。

-石灰在建筑中的应用：展示石灰在古代建筑中的使用案例，如长城、故宫等，让学生了解石灰在建筑史上的重要性。

-石灰吟作者于谦的相关作品：收集于谦的其他诗作，如《过零丁洋》、《青松》等，让学生对诗人的文学成就有更全面的了解。

-石灰制作工艺的现代发展：介绍现代石灰制作工艺的改进和创新，让学生了解科技进步对传统产业的推动作用。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《中国建筑史》、《中国陶瓷史》等书籍，了解古代建筑和陶瓷制作中石灰的应用。

-参观古代建筑遗址：组织学生参观古代建筑遗址，如长城、故宫等，实地感受石灰在建筑中的运用。

-开展小组研究项目：让学生分组研究石灰的历史和现代应用，鼓励他们撰写研究报告，并在班级内进行分享。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国建筑》、《中国陶瓷》等纪录片，通过影像资料加深对石灰历史的认识。

-设计创意手工活动：引导学生利用石灰粉进行创意手工制作，如制作石灰雕塑、石灰画等，培养他们的动手能力和艺术创造力。

-组织文化讲座：邀请历史学家或考古学家来校进行讲座，让学生近距离接触历史，激发他们对文化遗产的兴趣。

-创作诗歌或散文：鼓励学生以《石灰吟》为灵感，创作诗歌或散文，表达对石灰精神的理解和感悟。

-制作班级文化墙：收集与石灰相关的图片、文字资料，制作班级文化墙，营造浓厚的文化氛围。课后作业1.**仿写诗句**：以《石灰吟》中的“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”为模板，仿写两句诗句，要求表达一种坚定的意志和不屈的精神。

答案示例：万卷诗书读不休，寒窗苦读若春梦。

2.**诗歌翻译**：将《石灰吟》的前四句翻译成现代汉语。

答案示例：千锤万凿才能从深山里开采出来，把烈火焚烧看成是平平常常的事。

3.**诗句理解**：解释《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”这句话的意思。

答案示例：即使身体粉碎，生命结束，也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。

4.**诗歌创作**：以“石灰”为题材，创作一首小诗，要求体现石灰的品格或象征意义。

答案示例：

磨砺千日显真金，烈火炼石见真情。

不畏艰难志更坚，洁白无瑕照人间。

5.**讨论与分析**：结合《石灰吟》的内容，讨论石灰在古代社会中的作用，以及诗人于谦通过石灰象征的深层含义。

答案示例：

古代石灰在社会建设中扮演着重要角色，它是建筑材料中不可或缺的部分。于谦通过石灰的象征，表达了自己不惧艰难、清正廉洁的人格品质，以及对国家和民族的忠诚。

6.**人物评价**：结合所学内容，评价于谦的历史形象和他的文学作品。

答案示例：

于谦是一位杰出的政治家、军事家和文学家。他的文学作品不仅具有较高的文学价值，更体现了他高尚的品格和崇高的政治理想。他的形象是中华民族的骄傲，是忠诚、廉洁、智慧的化身。

7.**知识应用**：查阅资料，了解现代石灰的用途，并与古代石灰的用途进行对比，撰写短文。

答案示例：

现代石灰依然广泛用于建筑材料中，如水泥、石灰砂浆等。与古代相比，现代石灰的生产技术更为先进，应用领域也更加广泛，不仅用于建筑，还用于化工、环保等领域。

8.**写作实践**：以《石灰吟》为主题，写一篇短文，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

答案示例：

《石灰吟》这首诗让我感受到了诗人的坚强意志和高尚品格。它告诉我们，无论遇到多大的困难，都要坚守自己的信念，保持内心的纯洁，为国家和民族的繁荣做出贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对诗歌的内容有较好的理解。朗读时，声音洪亮，能够准确把握诗句的节奏和韵律。课堂互动环节，学生能够主动参与讨论，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕《石灰吟》的内容进行深入探讨，各组能够提出不同的观点和解释。展示环节，各组代表能够清晰、准确地表达本组的讨论成果，其他同学也能给予积极的反馈和补充。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够基本掌握《石灰吟》的诗歌内容和象征意义。测试结果显示，大部分学生对诗句的理解较为准确，能够正确解释诗句中的象征性词语。

4.作业完成情况：课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成背诵、翻译、创作等任务。部分学生能够结合自身理解，创作出富有创意的诗歌作品。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予肯定，鼓励学生继续保持积极的学习态度。对于个别学生在课堂互动中表现不够积极的情况，教师将个别指导，帮助他们克服害羞心理，积极参与课堂讨论。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果给予高度评价，强调团队合作的重要性。同时，针对部分学生在讨论中发言不积极的问题，教师提出改进建议，如提前准备讨论话题，鼓励学生主动发言。

-针对随堂测试：教师对测试结果进行分析，针对学生在测试中存在的共性问题进行讲解和辅导。对于表现优秀的学生，教师给予表扬，激励他们在今后的学习中继续保持良好的学习状态。

-针对作业完成情况：教师对学生的作业完成情况给予肯定，同时指出部分学生