人教版二年级上册语文教案设计（教学反思参考2）风娃娃

人教版二年级上册语文教案设计（教学反思参考2）风娃娃主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版二年级上册语文《风娃娃》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月15日，第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言文字运用能力，通过阅读《风娃娃》故事，增强对语言文字的感知和运用；2）培养学生的审美情趣，引导学生感受故事中的美好情感和意境；3）发展学生的思维品质，通过分析故事情节，锻炼学生的逻辑思维和推理能力；4）增强学生的文化自信，了解民间故事，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解《风娃娃》故事内容，把握故事情节和人物特点。

2.学习并运用故事中的优美词汇和句式。

难点：

1.理解故事中寓意深刻的道理，如助人为乐、尊重自然等。

2.体会故事中的情感表达，如同情、喜悦等。

解决办法：

1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事内容。

2.结合生活实例，帮助学生理解故事中的道理，提高学生的情感体验。

3.利用多媒体展示故事背景，增强学生对故事情境的感知。

4.设计开放性问题，引导学生思考故事中的情感和道理，培养批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校网络平台

-信息化资源：课文音频、图片资料、相关动画视频

-教学手段：实物教具（如风车模型）、黑板、粉笔、学生作业本教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一段关于风的动画或视频，引导学生观察风的形态和作用，激发学生对风的好奇心。

2.提问：你们见过风吗？风可以做什么？学生自由发言，教师总结并引出课题《风娃娃》。

3.阅读课题，教师引导学生关注课题中的关键词“风娃娃”，引发思考。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，注意字音、字形的正确发音。

2.分析故事情节，引导学生理解风娃娃的特点和性格。

-举例：风娃娃乐于助人，愿意帮助别人解决问题。

-分析：通过风娃娃帮助农民、帮助船夫等情节，让学生体会助人为乐的精神。

3.学习故事中的优美词汇和句式，如“呼呼地”、“飘飘然”等。

-举例：让学生用“呼呼地”造句，锻炼语言表达能力。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分角色朗读故事，体会不同角色的情感。

2.绘画：引导学生根据故事内容，画出风娃娃的形象。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-风娃娃为什么乐于助人？

-风娃娃的行为给我们带来了什么启示？

-我们在日常生活中如何像风娃娃一样助人为乐？

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.风娃娃为什么乐于助人？

-举例：因为风娃娃善良、有爱心，愿意帮助别人解决问题。

2.风娃娃的行为给我们带来了什么启示？

-举例：我们要学会关心他人，乐于助人，尊重自然。

3.我们在日常生活中如何像风娃娃一样助人为乐？

-举例：帮助同学、关心家人、保护环境等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调风娃娃乐于助人的精神。

2.提问：你们认为风娃娃是一个怎样的孩子？为什么？

3.布置作业：让学生回家后，用自己喜欢的方式讲述《风娃娃》的故事，与家人分享。

教学反思：

本节课通过多种教学手段，如角色扮演、绘画、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语言表达能力、审美情趣和思维品质。在实践活动环节，学生积极参与，充分发挥了主观能动性。在总结回顾环节，教师引导学生关注风娃娃的品格，使学生认识到助人为乐的重要性。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高课堂教学效果。学生学习效果一、语言能力提升

二、理解能力增强

学生在阅读《风娃娃》的过程中，对故事情节的理解能力得到了增强。他们能够把握故事的主线，理解风娃娃的行为动机和故事所蕴含的寓意。例如，学生能够明白风娃娃乐于助人的行为背后，是对他人的关心和对自然的尊重。这种理解能力的提升，有助于学生形成正确的价值观和人生观。

三、情感态度培养

四、思维品质发展

学生在学习《风娃娃》的过程中，思维品质得到了锻炼。他们通过分析故事情节，能够理解故事中的因果关系，如风娃娃的行为导致了什么结果。这种分析能力的发展，有助于学生形成逻辑思维和推理能力。在小组讨论环节，学生需要提出自己的观点，并能够听取他人的意见，这进一步促进了他们的批判性思维和沟通能力。

五、审美情趣提高

《风娃娃》这篇课文具有丰富的想象力，学生在学习过程中，对文学作品的审美情趣得到了提高。他们能够欣赏故事中的美好情感和意境，如风娃娃在帮助他人的过程中的喜悦和满足。这种审美情趣的提高，有助于学生形成良好的审美观念。

六、文化自信增强

总结：教学反思与总结今天上了《风娃娃》这节课，感觉整体来说效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放风的视频，孩子们对风娃娃产生了兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我发现有些孩子对风的形态和作用还是不太了解，可能需要我在接下来的教学中加强对这方面的讲解。

在讲授新课的时候，我尝试让学生分角色朗读，这样既提高了他们的朗读能力，又让他们更好地理解了故事情节。但是，我发现有些孩子在朗读时还是有些紧张，可能是因为他们对自己的朗读水平不够自信。所以我打算在今后的教学中，多给他们一些朗读的机会，让他们在不断的练习中提高。

实践活动环节，孩子们的表现让我挺欣慰的。他们不仅能够根据故事内容画出风娃娃的形象，还能在小组讨论中提出自己的观点。不过，我也发现有些孩子在这个环节中显得比较被动，可能是因为他们不太善于表达自己的看法。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们开口，培养他们的表达能力。

在总结回顾环节，我让学生回顾了本节课所学内容，并提出了几个问题。孩子们的回答让我看到了他们的进步，他们能够理解风娃娃的品格，知道在生活中要乐于助人。但是，也有部分孩子对故事中的道理理解得不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到让每个孩子都参与进来。所以，我需要在今后的教学中，更加注重互动，让每个孩子都有机会发表自己的看法。

1.在今后的教学中，我会加强对风的相关知识的讲解，让孩子们对风有更深入的了解。

2.为了帮助孩子们克服朗读时的紧张情绪，我会多给他们一些朗读的机会，让他们在不断的练习中提高自信。

3.在小组讨论环节，我会鼓励每个孩子积极参与，提出自己的观点，培养他们的表达能力。

4.在总结回顾环节，我会更加注重互动，让每个孩子都有机会发表自己的看法，提高他们的参与度。

我相信，通过不断的努力和改进，孩子们在语文学习上的进步会越来越大。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《风娃娃》全文，思考并回答以下问题：

-故事中的风娃娃有哪些优点？

-你认为风娃娃为什么会做出这样的选择？

-从风娃娃的故事中，你得到了哪些启示？

2.家长陪伴孩子一起完成以下绘画任务：用彩笔画出风娃娃帮助他人的场景，并附上简短的文字说明。

3.预习下一课《雪孩子》，提前查阅资料了解雪的特点，为课堂讨论做准备。

作业反馈：

1.阅读作业：我会仔细阅读每位学生的回答，重点关注他们对故事中人物性格和故事寓意的理解。对于回答不准确或缺乏深度的学生，我会给出具体的反馈，例如：“你的回答很有趣，但我觉得可以从风娃娃的行为中进一步探讨他的性格特点。”

2.绘画作业：我会对学生的绘画作品进行评价，关注他们的创意、色彩搭配和文字说明。对于绘画技巧不够成熟的学生，我会鼓励他们多观察生活，提高绘画技巧。例如：“你的画很生动，但色彩可以更加丰富一些，试着加入一些对比色。”

3.预习作业：在下一节课的讨论环节，我会提问学生的预习情况，对于预习充分的学生给予表扬，对于预习不够充分的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们理解课文内容。课后作业1.情景模拟：

假设你是风娃娃，请写出一段话，描述你在帮助农民、船夫等人的过程中，你的感受和所做的事情。

答案示例：风娃娃飞到田野上，看到农民伯伯正在辛勤地劳作，于是决定帮助他们。我轻轻地吹起一阵风，帮助稻谷摇动，让农民伯伯可以轻松地收割。接着，我又飞到河边，看到一位船夫正在用力拉船，我便用强劲的风力推船前进，让船夫的负担减轻。

2.词汇运用：

请从课文中选择一个你认为用得很好的词语，用这个词语写一段话，展示它的用法。

答案示例：课文中的“飘飘然”形容风娃娃快乐的样子。风娃娃在帮助别人的时候，心里充满了喜悦，感觉飘飘然，仿佛自己也成了快乐的风。

3.人物分析：

课文中提到风娃娃乐于助人，请你举例说明风娃娃是如何体现这一特点的。

答案示例：在故事中，风娃娃看到农民伯伯的稻谷熟了，主动飞到田野上，吹动稻谷，帮助农民伯伯收割。这体现了风娃娃乐于助人的品质。

4.故事情节续写：

课文中风娃娃帮助了很多人，请继续写下去，描述风娃娃在之后的旅程中遇到了什么，又是如何帮助别人的。

答案示例：风娃娃继续它的旅程，飞到了一个山区。那里的人们正在修建一座水坝，但水源不足。风娃娃决